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摘 要：新课程标准要求老师要调整教学策略，提高教学效率，强调小组合作，强调学生的自主学习，要建立新型课堂模式，关注个体差异，最大限度的满足不同类型学生的课堂需求。怎样才能做到这些呢？经过不断地探索和实践，我在教学中逐渐形成了自己的方式方法----亲和力与竞争意识相融合。
关键词：“微笑教学”;拉近距离;教无定法;贵在得法
课堂是传播欢乐，积累知识的地方，让学生在欢笑中开始，在欢笑中继续，在欢笑中积累。
英语是一门主要学科，在中高考中的地位举足轻重。可是学生们对于英语的认知，却是肤浅的，不易于接受的。
我是一名老教师，是真正意义上的年龄老，我的学生只有十三四岁，年龄差距三十多岁，要想让学生接受是很不容易的。因此我从笑容上开始自己的教学，“微笑教学”使我和学生的距离拉近了。由于英語是所有学科中最不受学生喜欢的科目。所以，“微笑进课堂”是打开学生心扉的第一把钥匙----让学生不排斥我，才能喜欢打开书。这也应该是美学教育的一个成功之处。其次，让笑声贯穿整个课堂，不要把课堂当成自己的训练场，要把这里当做是传播欢乐的地方，让学生在欢笑中开始，在欢笑中继续，在欢笑中结束，在欢笑中期待。期待下一节课的开始。这样的一节英语课就受学生喜欢了。
欢声笑语中凝住了学生的目光和心理，下一步就要牢牢地套住他们的思路。对于每一届的学生来说我的教学都是不同的，但有一点是相同的，那就是对学生兴趣的培养。这是老生常谈的话题。首先建立和谐的师生关系。老师与学生的关系一定是在一个平台上。老师既是引导者，更是和学生们一起扮演角色的群众演员，而主演则是学生甲、乙、丙等等。和谐的师生关系是教师的能力的体现，笑语欢声的课堂就是创造出的一个愉快的学习氛围，不同程度的参与课堂表演和发言、做题等等就是让学生有良好的情感体验。这样老师在授课时才能展示出自己的知识水平、教学艺术和自己的人格魅力。根据教育改革的新要求及教学大纲的规定：学生是学习的主体，我们要体现出学生的主体地位，只有创造了融洽的师生关系才能预设出能否完成教学任务的基本思路。教师与学生建立良好的师生关系，就能做到让学生能接受，想接受的效果，达到优化教学的目的。
在课堂氛围巩固的前提下，就要激发学生的学习乐趣。在所有的学科里，英语被公认为是最薄弱的学科。学生脱离语言环境，家长重视程度不足等等因素导致英语教学的难度超大。作为这一学科的任课教师，我及时的吸收了课改的新观念“老师少讲，精讲”，留给学生更多的自主学习的时间。在授课过程中，注意精心创设教学情境，打开学生情感的闸门，激发学生的求知欲望使学生充分的表现自我意识。其实每个孩子都喜欢表现，都希望老师能表扬到他。一句话哪怕是一个认可的眼神也会让他们感到骄傲。比如：在讲解时鲁教版七年级上册第六单元How often do you exercises？，我习惯于让学生配合来演出，这样做会让学生身心处于最佳状态，就能主动参与探索与创新。另外，还可以精心设计课堂的导入形式，事先捕捉到学生们日常生活当中的实际照片运用到课件里。通过创设情境，引发学生对所授课的好奇心，也能激发起学生的学习兴趣。
还有一种教学模式就是竞争机制的形成。班级的小组划分也是很重要的，组内成员都有固定的编号。我班共有48人，分成6组，每组有8人，例如每组里固定的三号就是不变的。每组的座位号是不变的，变化的是学生，无论谁坐在这个座位上都是三号。这是座位的排列。每组成员的分配是按学生成绩分层次来排。每组里有优生、中等生、也有学困生。一大组里有8名学生，一名大组长，然后又分成两个小组，并且同时设两名小组长。这是小组的分配原则。班级的竞争里的竞争体现在班级的“星星擂台”上。所有的班级成员以小组为单位，记录名单。加星依据是每天的表现，具体规定如下：1.每天正常交作业两颗星2.上课主动回答问题加两颗星3.课间操学校表扬加两颗星4.主动为班级做贡献加两颗星等等。上课回答问题的先后是以举手的先后顺序来确定，所以在我班的学生养成了争先恐后回答问题的习惯，绝不会出现其他班级老师站在讲台上唱独角戏，学生不配合，结果冷场的现象。
学生是需要表扬的。这就是学生在课堂上的存在感。因此对学生要多鼓励。
有句话说：“教子十过，不如与子一功。”教师应该改变单一的成绩评价模式，真正做到不以分数论英雄。作为教师心理绝对不能把学生分出三六九等，要一视同仁。对于各种活动中表现出来的积极分子，即使点滴进步也应表扬。学生喜欢被老师表扬。表扬的结果第一种是更加努力。第二种是更加自信了。第三种是不再放弃自己了。当然也会有第四种现象出现那就是骄傲了。表扬的方式可以是口头表扬，也可以是电话向家长表扬，还可以是在班内表扬。画个对号，加一颗星，发一朵小红花等等。但表扬要公开、及时、公正、适度。通过表扬能培养学生学习英语的自信心，进而激发其学习兴趣。
总之，教学就是一门不断探索的艺术。只有在教学中不断探索研究，才能发现学生的兴趣并不断地培养学生的学习能力和思维发展。引导学生积极参与课堂活动中来，主动学习。现在的学生主动学习的积极性越来越少了，需要教师不断地发掘和引导。教无定法，贵在得法。我们只有我们在英语教学中不断的学习探索，才能让我们的教学更有乐趣，学生的学习更有兴趣。乐中学，学中乐让学生和老师在轻松地环境中完成一堂英语教学才是真正的达到了教学目的。
每位老师都有自己的教学思路和方法，只要肯下功夫，开动脑筋，一切问题都会迎刃而解。
参考文献
[1] 康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2020（04）：37.
[2] 汪存菊.谈谈初中英语课堂互动教学策略[J].学周刊，2020（02）：21.
关键词：“微笑教学”;拉近距离;教无定法;贵在得法
课堂是传播欢乐，积累知识的地方，让学生在欢笑中开始，在欢笑中继续，在欢笑中积累。
英语是一门主要学科，在中高考中的地位举足轻重。可是学生们对于英语的认知，却是肤浅的，不易于接受的。
我是一名老教师，是真正意义上的年龄老，我的学生只有十三四岁，年龄差距三十多岁，要想让学生接受是很不容易的。因此我从笑容上开始自己的教学，“微笑教学”使我和学生的距离拉近了。由于英語是所有学科中最不受学生喜欢的科目。所以，“微笑进课堂”是打开学生心扉的第一把钥匙----让学生不排斥我，才能喜欢打开书。这也应该是美学教育的一个成功之处。其次，让笑声贯穿整个课堂，不要把课堂当成自己的训练场，要把这里当做是传播欢乐的地方，让学生在欢笑中开始，在欢笑中继续，在欢笑中结束，在欢笑中期待。期待下一节课的开始。这样的一节英语课就受学生喜欢了。
欢声笑语中凝住了学生的目光和心理，下一步就要牢牢地套住他们的思路。对于每一届的学生来说我的教学都是不同的，但有一点是相同的，那就是对学生兴趣的培养。这是老生常谈的话题。首先建立和谐的师生关系。老师与学生的关系一定是在一个平台上。老师既是引导者，更是和学生们一起扮演角色的群众演员，而主演则是学生甲、乙、丙等等。和谐的师生关系是教师的能力的体现，笑语欢声的课堂就是创造出的一个愉快的学习氛围，不同程度的参与课堂表演和发言、做题等等就是让学生有良好的情感体验。这样老师在授课时才能展示出自己的知识水平、教学艺术和自己的人格魅力。根据教育改革的新要求及教学大纲的规定：学生是学习的主体，我们要体现出学生的主体地位，只有创造了融洽的师生关系才能预设出能否完成教学任务的基本思路。教师与学生建立良好的师生关系，就能做到让学生能接受，想接受的效果，达到优化教学的目的。
在课堂氛围巩固的前提下，就要激发学生的学习乐趣。在所有的学科里，英语被公认为是最薄弱的学科。学生脱离语言环境，家长重视程度不足等等因素导致英语教学的难度超大。作为这一学科的任课教师，我及时的吸收了课改的新观念“老师少讲，精讲”，留给学生更多的自主学习的时间。在授课过程中，注意精心创设教学情境，打开学生情感的闸门，激发学生的求知欲望使学生充分的表现自我意识。其实每个孩子都喜欢表现，都希望老师能表扬到他。一句话哪怕是一个认可的眼神也会让他们感到骄傲。比如：在讲解时鲁教版七年级上册第六单元How often do you exercises？，我习惯于让学生配合来演出，这样做会让学生身心处于最佳状态，就能主动参与探索与创新。另外，还可以精心设计课堂的导入形式，事先捕捉到学生们日常生活当中的实际照片运用到课件里。通过创设情境，引发学生对所授课的好奇心，也能激发起学生的学习兴趣。
还有一种教学模式就是竞争机制的形成。班级的小组划分也是很重要的，组内成员都有固定的编号。我班共有48人，分成6组，每组有8人，例如每组里固定的三号就是不变的。每组的座位号是不变的，变化的是学生，无论谁坐在这个座位上都是三号。这是座位的排列。每组成员的分配是按学生成绩分层次来排。每组里有优生、中等生、也有学困生。一大组里有8名学生，一名大组长，然后又分成两个小组，并且同时设两名小组长。这是小组的分配原则。班级的竞争里的竞争体现在班级的“星星擂台”上。所有的班级成员以小组为单位，记录名单。加星依据是每天的表现，具体规定如下：1.每天正常交作业两颗星2.上课主动回答问题加两颗星3.课间操学校表扬加两颗星4.主动为班级做贡献加两颗星等等。上课回答问题的先后是以举手的先后顺序来确定，所以在我班的学生养成了争先恐后回答问题的习惯，绝不会出现其他班级老师站在讲台上唱独角戏，学生不配合，结果冷场的现象。
学生是需要表扬的。这就是学生在课堂上的存在感。因此对学生要多鼓励。
有句话说：“教子十过，不如与子一功。”教师应该改变单一的成绩评价模式，真正做到不以分数论英雄。作为教师心理绝对不能把学生分出三六九等，要一视同仁。对于各种活动中表现出来的积极分子，即使点滴进步也应表扬。学生喜欢被老师表扬。表扬的结果第一种是更加努力。第二种是更加自信了。第三种是不再放弃自己了。当然也会有第四种现象出现那就是骄傲了。表扬的方式可以是口头表扬，也可以是电话向家长表扬，还可以是在班内表扬。画个对号，加一颗星，发一朵小红花等等。但表扬要公开、及时、公正、适度。通过表扬能培养学生学习英语的自信心，进而激发其学习兴趣。
总之，教学就是一门不断探索的艺术。只有在教学中不断探索研究，才能发现学生的兴趣并不断地培养学生的学习能力和思维发展。引导学生积极参与课堂活动中来，主动学习。现在的学生主动学习的积极性越来越少了，需要教师不断地发掘和引导。教无定法，贵在得法。我们只有我们在英语教学中不断的学习探索，才能让我们的教学更有乐趣，学生的学习更有兴趣。乐中学，学中乐让学生和老师在轻松地环境中完成一堂英语教学才是真正的达到了教学目的。
每位老师都有自己的教学思路和方法，只要肯下功夫，开动脑筋，一切问题都会迎刃而解。
参考文献
[1] 康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2020（04）：37.
[2] 汪存菊.谈谈初中英语课堂互动教学策略[J].学周刊，2020（02）：21.