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摘 要：高效课堂的打造离不开教师和学生的共同努力，学生是学习的主体，教师则是学习活动的引导者和组织者，教师需要充分应用现代化的教学手段，努力开展有限的教学资源，扩展学生的学习途径，改进教学方式，提升初中语文教学效率。教师程序化的教学导致学生对于语文学习的兴趣不足，学生在课堂上无法集中精力听讲，这样的教学模式导致语文教学质量很难有所提升。师生交流的不足导致教师无法了解学生的学习需求，在课堂教学设计方面只是按照自己以往的经验安排，这样的教学设计脱离了学生的实际，难以满足学生的学习所需。本文主要分析了初中語文课堂教学中构建高效课堂的策略。
关键词：初中语文教学;高效课堂;构建措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0153-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.076
我国的教育正在发生着巨大的变革，传统的语文教学早已无法满足学生的学习需求，传统的语文教学模式与新课程改革的理念不符，现阶段必须要进行教学模式的创新，提升课堂教学的有效性，才能够实现初中语文教学的真正作用。课堂作为学生学习的主要场所，打造高效的语文课堂成为语文教学面临的重点问题，初中时期的学生思维活跃，对于语文学习的兴趣不够浓厚，传统的教学方式导致教学活动呈现出了一种单向输出的模式，缺少了互动的课堂，难以吸引学生的注意力，初中语文教学的有效开展面临着诸多问题，教师必须要进行探索，找寻打造高效课堂的方法，提升初中语文教学的有效性。
一、高效课堂的内涵
高效课堂可以说是一个全新的概念，需要在有效的课堂基础之上，完成教学任务和教学目标，取得较高的成效，可以理解为用尽可能少的时间、精力以及物力投入，取得尽可能高的教学效果，主要是体现在效率最大化和效益最大化两个方面，其中效率最大化指的是在有效的单位时间内学生的吸收量，表现在课堂的容量以及课内外的学业负担等方面。效益最大化主要是指学生受到教育教学影响的程度，在于学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及学习能力、思想道德等方面，只有做到这两点才能说是高效课堂，高效课堂可以凭借着最小的教学投入获得最大的学习效益。高效课堂的打造离不开教师和学生双方的共同努力，学生是学习的发展主体，教师则是学习活动的引导者和组织者，教师需要充分应用现代化的教学手段，努力开展有限的教学资源，扩展学生的学习途径，改进教学方式，提升初中语文教学效率，扮演好学生学习过程中的配角，将课堂还给学生，积极和学生进行互动交流，遵循学生的发展规律，确保学生的课堂主体地位，进行教学方式的改革和创新，构建真正意义上的高效课堂。
二、初中语文教学存在的问题分析
（一）教学方式落后
受传统教育思想的影响，很多教师无法快速适应教育变革的趋势，在日常教学过程中采取的方式过于单一，教师的讲解占据了课堂的绝大多数时间，学生只能被动接受，这样的教学导致课堂氛围过于枯燥和压抑。初中时期的学生需要面临中考的压力，家长和教师将中考看作是学生人生当中的一个重要转折点，只有学生取得优异的成绩，才能够有更好的发展。这种情况下，学生配合教师完成教学任务，初中时期的语文教学任务较为繁重，有效的课堂时间必须要充分利用才能够完成教学任务，给学生留出过多的时间，很有可能会难以完成教学任务。实际结果却与教师所想差异较大，教师程序化的教学导致学生对于语文学习的兴趣不足，学生在课堂上无法集中精力听讲，这样的教学模式导致语文教学质量很难有所提升。
（二）师生互动交流不足
我国一直以来都十分提倡“尊师重道”，但是很多学生对于教师的尊重已经上升到了畏惧的地步，主与教师长期给学生塑造的印象有着一定的关系，很多教师为了让学生上课认真听讲，会习惯性地表现出一种刻板的形象。长此以往，学生十分惧怕和教师进行交流。很多学生在遇到问题之后，不敢向教师请教，知识之间有着很强的连贯性，一部分内容的不理解必将会影响到后续的学习，问题得不到解决，只会是积攒的越来越多，这对学生后续的学习产生了一定的阻碍。师生交流的不足导致教师无法了解学生的学习需求，在课堂教学设计方面只是按照自己以往的经验安排，这样的教学设计脱离了学生的实际，难以满足学生的学习所需，对于初中语文高效课堂的构建产生了严重的阻碍。
（三）学生的学习积极性不高
汉语是母语，在很多学生看来自己从小就在讲汉语，一直生活在汉语的语言环境当中，语文学习的难度并不大，学生更愿意将时间花费在数学、英语这些科目上，学生在初中时期主要的任务就是应对中考，语文学科虽然在中考成绩上所占的比重较大，但是很多学生认为语文成绩的提升速度较慢，难以在短期内看到成效，学生更愿意将自己的时间和精力花费在数学、物理、化学这些短期内容易提分的科目上。学生对于语文学科的重视程度不足，学生在课堂上无法集中自己的注意力，很少在课下花费时间进行语文练习，因此学生的语文基础十分薄弱。语文学习是一个长期积累的过程，学生在语文学科上投入的时间和精力与学生所获得的成绩是成正比的，学生必须要有所付出才能够取得优异的成绩，学习积极性的欠缺导致语文课堂教学的有效性得不到实现。
三、初中语文课堂教学构建高效课堂的措施
（一）转变教学观念，营造良好的学习氛围
处于新时期的背景之下，要想提升初中语文教学质量，最为重要的就是教师教学观念的转变和教学方式的创新，教师要认识到良好课堂氛围对学生的促进作用，在日常教学过程中，能够营造轻松愉悦的课堂学习氛围，为学生提供良好的学习环境。在教学过程中教师必须要落实新课程改革的要求，始终将学生放在课堂的核心地位，能够积极主动的和学生进行沟通交流，教师不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活，让学生体会到来自教师的关爱，从而能够敞开心扉和教师进行交流，可以告诉教师自己内心真实的想法，这样教师才能够充分理解学生，掌握学生的学习情况，有针对性地选择教学方式，安排教学内容，从而满足不同学生的学习所需。教师需要和学生建立和谐的师生关系，能够给予学生足够的关心和帮助，尊重学生的个性，从内心深处热爱学生，只有这样才能够拉近师生之间的距离，学生才会喜欢上教师，将对教师的喜爱转化为学习的动力。 （二）开展问题导入，激发学生的学习积极性
在日常教学过程中，教师要将语文教学的重点放在学生学习兴趣的培养上，只有学生对语文学科感兴趣，才能够积极主动地投入进来，想要了解更多的语文知识。问题是激发学生学习积极性的关键，有效的问题提出会对学生产生直接的影响，在教學过程中教师要合理进行提问，用问题作为课堂导入，将学生引入到相应的情境当中，激发学生的求知欲，为后续语文教学的开展奠定良好的基础。教师在提问的时候不能脱离学生的实际，需要从学生的角度出发，将学生感兴趣的内容和课堂教学重点结合起来，进行问题的设定，对于不同题材的文章，教师可以选择不同的问题。在学习一些继续性的文章时，文章篇幅较长，学生很难集中注意力，在此时教师就可以选择一些带有悬念的问题，引发学生进行思考。启发性的问题放在学生面前可以激发学生的学习积极性，让学生能够充分地投入到语文学习过程中，在阅读的时候进行思考，找寻那些悬念的答案，由此可见借助课堂提问作为导入，能够激发学生的学习积极性，提升语文教学的效率。
（三）采取多媒体教学，丰富课堂教学形式
随着信息技术的发展，互联网对我们的生活和工作产生了极大的影响，多媒体技术作为互联网发展的新兴产物，在教学领域中有着十分广泛的应用，在语文教学过程中，教师可以借助多媒体教学来丰富课堂教学形式。多媒体可以借助视频、图片、音频等现代化的传播媒介将一些枯燥的文字信息直观地呈现在学生面前，还能够语文教学提供所需的资源，多媒体教学可以模拟各种学习场景，为学生提供多角度思考的机会，有效开阔学生的学习视野。在语文教学过程中，教师不能只是依靠课堂讲解、提问以及学生的回答，完成教学工作，可以适当的应用现代化的教学手段，这样不仅可以降低学生的理解难度，还能够激发学生的学习兴趣。初中时期的学生对于动画、视频等内容有着十分强烈的兴趣，在教学中借助多媒体可以将学生引入到相关的情境当中，带给学生直观真实的感受，这样不仅可以打破传统单一的教学模式，还能够有效调动学生的学习积极性。
（四）注重教学反思，提升课堂教学效率
教学是一项双边活动，即离不开教师的教，也离不开学生的学，教学的受益者不能局限在学生身上，教学活动的开展对于教师也是十分有益的，只有教师才能清楚课堂教学过程中出现的问题，要想完善初中语文教学中，教师必须要深入到学生之中，了解学生的想法，接纳学生的建议，及时挑战教学策略和教学内容。教师要将学生当作是自己的朋友，能够耐心听取学生的建议，问一问学生每节课有什么收获，谈一谈学生是否能够接受自己的教学方式，总结学生感兴趣的内容。教师必须要及时进行教学反馈，对自己必须要严格要求，能够定期进行反思总结，做好每一节课的记录，将自己工作中的不足进行及时的改进。教师可以积极参与到一些教研活动当中，能够和其他的教师进行沟通交流，学习他人在教学过程中教学经验，还需要定期的阅读专业书籍，了解学科发展的最新动向，这样才能够提升自身的专业素养，成为合格的教师。教师要积极打造高效的语文课堂，在课堂上带领学生学习更多的语文知识，帮助学生构建完整的知识体系，促进学生今后的全面发展。
四、结语
综上所述，在初中语文课堂教学中构建高效课堂是十分有必要的。我们生活在一个飞速发展的时代，教学方式的创新势在必行，教师必须要顺应时代发展的方向，了解学生的学习所需，进行及时调整和改变，只有这样才能够确保语文教学的有效性，促进课堂教学质量的稳步提升，打造一个高效而又充满活力的语文课堂。
参考文献：
[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（教育学术），2010（8）.
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造{J].新课程（上），2011（3）.
关键词：初中语文教学;高效课堂;构建措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0153-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.076
我国的教育正在发生着巨大的变革，传统的语文教学早已无法满足学生的学习需求，传统的语文教学模式与新课程改革的理念不符，现阶段必须要进行教学模式的创新，提升课堂教学的有效性，才能够实现初中语文教学的真正作用。课堂作为学生学习的主要场所，打造高效的语文课堂成为语文教学面临的重点问题，初中时期的学生思维活跃，对于语文学习的兴趣不够浓厚，传统的教学方式导致教学活动呈现出了一种单向输出的模式，缺少了互动的课堂，难以吸引学生的注意力，初中语文教学的有效开展面临着诸多问题，教师必须要进行探索，找寻打造高效课堂的方法，提升初中语文教学的有效性。
一、高效课堂的内涵
高效课堂可以说是一个全新的概念，需要在有效的课堂基础之上，完成教学任务和教学目标，取得较高的成效，可以理解为用尽可能少的时间、精力以及物力投入，取得尽可能高的教学效果，主要是体现在效率最大化和效益最大化两个方面，其中效率最大化指的是在有效的单位时间内学生的吸收量，表现在课堂的容量以及课内外的学业负担等方面。效益最大化主要是指学生受到教育教学影响的程度，在于学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及学习能力、思想道德等方面，只有做到这两点才能说是高效课堂，高效课堂可以凭借着最小的教学投入获得最大的学习效益。高效课堂的打造离不开教师和学生双方的共同努力，学生是学习的发展主体，教师则是学习活动的引导者和组织者，教师需要充分应用现代化的教学手段，努力开展有限的教学资源，扩展学生的学习途径，改进教学方式，提升初中语文教学效率，扮演好学生学习过程中的配角，将课堂还给学生，积极和学生进行互动交流，遵循学生的发展规律，确保学生的课堂主体地位，进行教学方式的改革和创新，构建真正意义上的高效课堂。
二、初中语文教学存在的问题分析
（一）教学方式落后
受传统教育思想的影响，很多教师无法快速适应教育变革的趋势，在日常教学过程中采取的方式过于单一，教师的讲解占据了课堂的绝大多数时间，学生只能被动接受，这样的教学导致课堂氛围过于枯燥和压抑。初中时期的学生需要面临中考的压力，家长和教师将中考看作是学生人生当中的一个重要转折点，只有学生取得优异的成绩，才能够有更好的发展。这种情况下，学生配合教师完成教学任务，初中时期的语文教学任务较为繁重，有效的课堂时间必须要充分利用才能够完成教学任务，给学生留出过多的时间，很有可能会难以完成教学任务。实际结果却与教师所想差异较大，教师程序化的教学导致学生对于语文学习的兴趣不足，学生在课堂上无法集中精力听讲，这样的教学模式导致语文教学质量很难有所提升。
（二）师生互动交流不足
我国一直以来都十分提倡“尊师重道”，但是很多学生对于教师的尊重已经上升到了畏惧的地步，主与教师长期给学生塑造的印象有着一定的关系，很多教师为了让学生上课认真听讲，会习惯性地表现出一种刻板的形象。长此以往，学生十分惧怕和教师进行交流。很多学生在遇到问题之后，不敢向教师请教，知识之间有着很强的连贯性，一部分内容的不理解必将会影响到后续的学习，问题得不到解决，只会是积攒的越来越多，这对学生后续的学习产生了一定的阻碍。师生交流的不足导致教师无法了解学生的学习需求，在课堂教学设计方面只是按照自己以往的经验安排，这样的教学设计脱离了学生的实际，难以满足学生的学习所需，对于初中语文高效课堂的构建产生了严重的阻碍。
（三）学生的学习积极性不高
汉语是母语，在很多学生看来自己从小就在讲汉语，一直生活在汉语的语言环境当中，语文学习的难度并不大，学生更愿意将时间花费在数学、英语这些科目上，学生在初中时期主要的任务就是应对中考，语文学科虽然在中考成绩上所占的比重较大，但是很多学生认为语文成绩的提升速度较慢，难以在短期内看到成效，学生更愿意将自己的时间和精力花费在数学、物理、化学这些短期内容易提分的科目上。学生对于语文学科的重视程度不足，学生在课堂上无法集中自己的注意力，很少在课下花费时间进行语文练习，因此学生的语文基础十分薄弱。语文学习是一个长期积累的过程，学生在语文学科上投入的时间和精力与学生所获得的成绩是成正比的，学生必须要有所付出才能够取得优异的成绩，学习积极性的欠缺导致语文课堂教学的有效性得不到实现。
三、初中语文课堂教学构建高效课堂的措施
（一）转变教学观念，营造良好的学习氛围
处于新时期的背景之下，要想提升初中语文教学质量，最为重要的就是教师教学观念的转变和教学方式的创新，教师要认识到良好课堂氛围对学生的促进作用，在日常教学过程中，能够营造轻松愉悦的课堂学习氛围，为学生提供良好的学习环境。在教学过程中教师必须要落实新课程改革的要求，始终将学生放在课堂的核心地位，能够积极主动的和学生进行沟通交流，教师不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活，让学生体会到来自教师的关爱，从而能够敞开心扉和教师进行交流，可以告诉教师自己内心真实的想法，这样教师才能够充分理解学生，掌握学生的学习情况，有针对性地选择教学方式，安排教学内容，从而满足不同学生的学习所需。教师需要和学生建立和谐的师生关系，能够给予学生足够的关心和帮助，尊重学生的个性，从内心深处热爱学生，只有这样才能够拉近师生之间的距离，学生才会喜欢上教师，将对教师的喜爱转化为学习的动力。 （二）开展问题导入，激发学生的学习积极性
在日常教学过程中，教师要将语文教学的重点放在学生学习兴趣的培养上，只有学生对语文学科感兴趣，才能够积极主动地投入进来，想要了解更多的语文知识。问题是激发学生学习积极性的关键，有效的问题提出会对学生产生直接的影响，在教學过程中教师要合理进行提问，用问题作为课堂导入，将学生引入到相应的情境当中，激发学生的求知欲，为后续语文教学的开展奠定良好的基础。教师在提问的时候不能脱离学生的实际，需要从学生的角度出发，将学生感兴趣的内容和课堂教学重点结合起来，进行问题的设定，对于不同题材的文章，教师可以选择不同的问题。在学习一些继续性的文章时，文章篇幅较长，学生很难集中注意力，在此时教师就可以选择一些带有悬念的问题，引发学生进行思考。启发性的问题放在学生面前可以激发学生的学习积极性，让学生能够充分地投入到语文学习过程中，在阅读的时候进行思考，找寻那些悬念的答案，由此可见借助课堂提问作为导入，能够激发学生的学习积极性，提升语文教学的效率。
（三）采取多媒体教学，丰富课堂教学形式
随着信息技术的发展，互联网对我们的生活和工作产生了极大的影响，多媒体技术作为互联网发展的新兴产物，在教学领域中有着十分广泛的应用，在语文教学过程中，教师可以借助多媒体教学来丰富课堂教学形式。多媒体可以借助视频、图片、音频等现代化的传播媒介将一些枯燥的文字信息直观地呈现在学生面前，还能够语文教学提供所需的资源，多媒体教学可以模拟各种学习场景，为学生提供多角度思考的机会，有效开阔学生的学习视野。在语文教学过程中，教师不能只是依靠课堂讲解、提问以及学生的回答，完成教学工作，可以适当的应用现代化的教学手段，这样不仅可以降低学生的理解难度，还能够激发学生的学习兴趣。初中时期的学生对于动画、视频等内容有着十分强烈的兴趣，在教学中借助多媒体可以将学生引入到相关的情境当中，带给学生直观真实的感受，这样不仅可以打破传统单一的教学模式，还能够有效调动学生的学习积极性。
（四）注重教学反思，提升课堂教学效率
教学是一项双边活动，即离不开教师的教，也离不开学生的学，教学的受益者不能局限在学生身上，教学活动的开展对于教师也是十分有益的，只有教师才能清楚课堂教学过程中出现的问题，要想完善初中语文教学中，教师必须要深入到学生之中，了解学生的想法，接纳学生的建议，及时挑战教学策略和教学内容。教师要将学生当作是自己的朋友，能够耐心听取学生的建议，问一问学生每节课有什么收获，谈一谈学生是否能够接受自己的教学方式，总结学生感兴趣的内容。教师必须要及时进行教学反馈，对自己必须要严格要求，能够定期进行反思总结，做好每一节课的记录，将自己工作中的不足进行及时的改进。教师可以积极参与到一些教研活动当中，能够和其他的教师进行沟通交流，学习他人在教学过程中教学经验，还需要定期的阅读专业书籍，了解学科发展的最新动向，这样才能够提升自身的专业素养，成为合格的教师。教师要积极打造高效的语文课堂，在课堂上带领学生学习更多的语文知识，帮助学生构建完整的知识体系，促进学生今后的全面发展。
四、结语
综上所述，在初中语文课堂教学中构建高效课堂是十分有必要的。我们生活在一个飞速发展的时代，教学方式的创新势在必行，教师必须要顺应时代发展的方向，了解学生的学习所需，进行及时调整和改变，只有这样才能够确保语文教学的有效性，促进课堂教学质量的稳步提升，打造一个高效而又充满活力的语文课堂。
参考文献：
[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（教育学术），2010（8）.
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造{J].新课程（上），2011（3）.