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一、 初中英语教学中渗透德育元素的意义
“中学德育课程标准”指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多的教育任务。我们在英语教育中渗透德育内容，可以收到英语教学和德育两者互相促进的良好效果。
二、初中英语教学中渗透德育元素的方法
1.教师自身的言行示范
教师平时的言谈举止体现了教师本人的人生价值观，当然也会影响到学生价值观的树立。初中生正处在受外部影响较大、模仿性强的年纪，他们会从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。而英语是语言学科，模仿性会比其他学科更强一些，老师的言谈举止、品质人格都会影响学生。所以作为英语教师，我们要不断提高自身的思想素质、业务素质和人格素质。
2.教材自身的德育影响
英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材之中。如牛津版英语教材中的Comic Strip ，Reading， Speak up等板块都含有丰富的德育内容，教师在传授知识的同时，就可以自然地渗透人文性、思想性的教育。
以牛津英语八年级上册和下册为例：
例如在教牛津英语8B Unit2 Travelling 时 我布置了一个Discussion（讨论）：What should we pay attention to during our travelling？（在旅游时我们要注意什么？）并配以大量的游客不讲文明的图片。其中一段文字深深地刻在了学生们的心里：在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示：请保持安静！据说这是专门示意给咱们爱在公共场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。 当时我还给同学们朗读了演员黄渤的一条微博：“在帕劳潜水，正为上帝的奇作美景唏嘘不已，突看见水面漂浮着一烟盒，心中暗骂哪来的无德之人，这么干净的水怎丢的下手！突然看见烟盒上两个大字‘××’（微博配图显示为‘中华’牌香烟）！臊得我上去一把捏在手里，像做贼一样生怕被别人看见，一直带回岸边，朋友啊，去别人家作客咱客气点，这俩字的脸丢不起啊！” 同学们听后深有感触，进行了热烈讨论，最后大家提出了很多文明出游的建议并承诺自己也将遵守。这堂课使同学们受到了很好的道德教育。
3.课外德育实践活动
英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。举行英语演讲比赛、创办英语角、观看英语电影、学唱英语歌曲等，在学校我们都有条件做到。在我们班的英语角，墙上张贴着姚明说过的一句话：“If you try your best， you may not be successful. But if you give up， you’ll surely fail.”（如果你尽力了，你也许不会成功；可如果你放弃了，你一定会失败。）我们班的英语角每周由不同的小组承办，同学们设计了内容丰富的海报，这使同学们在锻炼英语实践能力的同时，更能培养爱学习、会协作、共进步的优良品质。同时我也会在英语角的白板上张贴一些课外资料，有的是关于世界各地优美风景、名胜古迹的，开拓了同学们的视野；有的是关于名人和感动中国的平凡人物的事迹，号召同学们向他们学习。从上学期到现在，我已经教会了学生近10首英文歌曲，大多数是励志的，像“I Believe I Can Fly（我相信我能飞翔） ” “Proud of You（为你骄傲）”等，向同学们传递了正能量。丰富多彩的英语课外活动，不但能让学生投入更多的热情，也能让学生无形中受到良好的思想品德教育。
本人由平时的实践得出结论：在英语教学中渗透德育元素，能起到良好的效果，它能增添学习的乐趣，让学生感兴趣。在操作时，我们完全可以凭借教材本身的内容进行精彩的课堂设计，寓德育教育于无形之中，让学生在英语课堂中“一份耕耘，两份收获”。
“中学德育课程标准”指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。英语学科与其他学科一样，担负着德、智、体、美诸多的教育任务。我们在英语教育中渗透德育内容，可以收到英语教学和德育两者互相促进的良好效果。
二、初中英语教学中渗透德育元素的方法
1.教师自身的言行示范
教师平时的言谈举止体现了教师本人的人生价值观，当然也会影响到学生价值观的树立。初中生正处在受外部影响较大、模仿性强的年纪，他们会从教师的身上寻找自己行为的规范和道德标准。而英语是语言学科，模仿性会比其他学科更强一些，老师的言谈举止、品质人格都会影响学生。所以作为英语教师，我们要不断提高自身的思想素质、业务素质和人格素质。
2.教材自身的德育影响
英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材之中。如牛津版英语教材中的Comic Strip ，Reading， Speak up等板块都含有丰富的德育内容，教师在传授知识的同时，就可以自然地渗透人文性、思想性的教育。
以牛津英语八年级上册和下册为例：
例如在教牛津英语8B Unit2 Travelling 时 我布置了一个Discussion（讨论）：What should we pay attention to during our travelling？（在旅游时我们要注意什么？）并配以大量的游客不讲文明的图片。其中一段文字深深地刻在了学生们的心里：在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示：请保持安静！据说这是专门示意给咱们爱在公共场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。 当时我还给同学们朗读了演员黄渤的一条微博：“在帕劳潜水，正为上帝的奇作美景唏嘘不已，突看见水面漂浮着一烟盒，心中暗骂哪来的无德之人，这么干净的水怎丢的下手！突然看见烟盒上两个大字‘××’（微博配图显示为‘中华’牌香烟）！臊得我上去一把捏在手里，像做贼一样生怕被别人看见，一直带回岸边，朋友啊，去别人家作客咱客气点，这俩字的脸丢不起啊！” 同学们听后深有感触，进行了热烈讨论，最后大家提出了很多文明出游的建议并承诺自己也将遵守。这堂课使同学们受到了很好的道德教育。
3.课外德育实践活动
英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。举行英语演讲比赛、创办英语角、观看英语电影、学唱英语歌曲等，在学校我们都有条件做到。在我们班的英语角，墙上张贴着姚明说过的一句话：“If you try your best， you may not be successful. But if you give up， you’ll surely fail.”（如果你尽力了，你也许不会成功；可如果你放弃了，你一定会失败。）我们班的英语角每周由不同的小组承办，同学们设计了内容丰富的海报，这使同学们在锻炼英语实践能力的同时，更能培养爱学习、会协作、共进步的优良品质。同时我也会在英语角的白板上张贴一些课外资料，有的是关于世界各地优美风景、名胜古迹的，开拓了同学们的视野；有的是关于名人和感动中国的平凡人物的事迹，号召同学们向他们学习。从上学期到现在，我已经教会了学生近10首英文歌曲，大多数是励志的，像“I Believe I Can Fly（我相信我能飞翔） ” “Proud of You（为你骄傲）”等，向同学们传递了正能量。丰富多彩的英语课外活动，不但能让学生投入更多的热情，也能让学生无形中受到良好的思想品德教育。
本人由平时的实践得出结论：在英语教学中渗透德育元素，能起到良好的效果，它能增添学习的乐趣，让学生感兴趣。在操作时，我们完全可以凭借教材本身的内容进行精彩的课堂设计，寓德育教育于无形之中，让学生在英语课堂中“一份耕耘，两份收获”。