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摘要：课堂导入的好坏直接影响着语文教学效果，其重要性不言而喻。因此，广大小学语文教育工作者需要充分发挥自身的聪明才智，为学生设计精彩的导入，有效地拉开语文教学的序幕，让学生快速进入到最佳的上课状态，不断促进学生学习实效的提升。
关键词 小学语文;课堂导入;情境;问题;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-126
在小学语文教学中，教师想方设法为学生设计良好的导入，开一个好头，让学生整节课都保持着积极的学习态度，可以加深学生的学习感悟，让学生深入领会语文知识的真谛，不断提高学生的语文学习信心。因此，教师要积极为学生设计有效的导入，让学生对语文学习感兴趣，十分有利于语文教学的高效开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中课堂导入策略进行一番阐述和说明。
一、利用情境进行成功导入，提高探索热情
在小学语文教学中，为学生创设多元化的教学情境，让学生在情境中接触教材新知识，可以提高学生的探索热情，让学生以更加饱满的激情进行语文学习，不断助力理想教学成绩的实现。因此，教师要积极利用情境进行成功导入，较好地串联起整节课，帮助学生理解和掌握教材知识，不断促进小学语文教学质量的提升。
例如，以《猴王出世》为例，在课堂导入环节，我先为学生播放了动画片《西游记》的主题曲《猴哥》，并向学生提问道：这是谁呢？你们喜欢他吗？你们能用一、两句话说说孙悟空吗？然后，学生主动表达了自己的观点，有的学生说道：他是法力无边的齐天大圣，能上天入地。有的学生说道：孙悟空为人比较正义，勇敢顽强，有滴水之恩，涌泉相报的精神品质。还有的学生说道：孙悟空神通广大，在保护唐僧西天取经的道路上，一直除恶务尽，是正义的象征。最后，我对学生的观点进行了点评，并对学生说道：既然孙悟空这么厉害，那么你们想不想学习关于他的故事呢？现在，就让我们走进《猴王出世》，一起来学习一下孙悟空的故事吧。这样，教师通过利用情境进行成功导入，丰富了导入的方式，完善了导入环节，取得了极大的教学效益。
二、利用问题进行成功导入，明确学习目标
在小学语文教学中，教师积极对课堂提问环节进行优化，向学生提出一些具有教育性的问题，并以此为学生引出教材新知识，可以让学生明确学习的目标，做到学习有针对性，不断提高课堂教学时间的利用率。因此，教师要积极利用问题进行成功导入，对学生的思维能力进行有效的锻炼，不断助力学生的长远发展。
例如，以《爬山虎的脚》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们见过爬山虎吗？你们在哪儿见过爬山虎呢？爬山虎是植物呢还是动物呢？一般的植物都是由什么组成的呢？并让学生相互之间进行了交流与讨论。在学生回答问题的过程中，我为学生出示了爬山虎的图片，以及与植物的组成有關的资料，增加了课堂教学容量，丰富了学生的学习资源，使学生掌握了更为全面的语文知识体系。最后，我对学生说道：植物一般是由根、茎、叶组成的，可爬山虎还有脚，你们觉得奇怪吗？你们想知道爬山虎的脚究竟是是怎么样的吗？现在，就让我们走进著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过利用问题进行成功导入，唤起了学生的求知欲，保持了学生学习语文新知识的动力，不断提高了小学语文教学高效性。
三、利用生活进行成功导入，活跃学生思维
在小学语文教学中，将生活与语文教学有机结合在一起，利用丰富多彩的生活元素进行新课引入，将学生从教材和课堂当中解放出来，可以活跃学生的思维，让学生做好语文学习工作，不断增强学生的语文学习勇气。因此，教师要积极利用生活进行成功导入，转变以往语文教学脱离学生实际的现状，不断促进小学语文教育教学的良好进步与发展。
例如，以《花钟》为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了生活中各种各样的花，引导学生走入了花的世界，让学生欣赏了鲜花，感受了鲜花的芬芳迷人。然后，我对学生进行了鼓励，让学生谈了谈自己的感想，引发了学生心灵的共鸣。之后，我对学生说道：同学们，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！你们想不想知道这些奥秘是什么呢？现在，就让我们走进《花钟》，共同探索一下花儿身上的奥秘吧。最后，我利用以下预设问题：1、花钟是什么呢？2、为什么起名字叫花钟呢？3、花为什么能做钟呢？4、花和钟是怎么联系在一起的呢？花怎么成为花钟呢？引导学生学习了教材文章，获得了教育教学的双赢。这样，教师通过利用生活进行成功导入，使学生快速熟悉了教材知识，消除了学生对语文新课教学的恐惧心理，不断提高了学生的语文学习积极性。
总而言之，导入在小学语文教学中占据着十分重要的组成部分，它在启迪学生心智，挖掘学生潜能等方面发挥着极为重要的作用。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极结合课堂教学实际，为学生设计充满艺术性的导入，激活学生的学习主动性，十分有利于高效小学语文教学课堂的构建。
参考文献
[1]陈绍红. 试析小学语文课堂导入的策略[J]. 试题与研究：教学论坛，2016（1）：52-52.
[2]王磊. 浅谈小学语文课堂教学中的导入策略[J]. 中国校外教育，2015.
四川省宜宾市筠连县镇舟镇中心校
关键词 小学语文;课堂导入;情境;问题;生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-126
在小学语文教学中，教师想方设法为学生设计良好的导入，开一个好头，让学生整节课都保持着积极的学习态度，可以加深学生的学习感悟，让学生深入领会语文知识的真谛，不断提高学生的语文学习信心。因此，教师要积极为学生设计有效的导入，让学生对语文学习感兴趣，十分有利于语文教学的高效开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学语文教学中课堂导入策略进行一番阐述和说明。
一、利用情境进行成功导入，提高探索热情
在小学语文教学中，为学生创设多元化的教学情境，让学生在情境中接触教材新知识，可以提高学生的探索热情，让学生以更加饱满的激情进行语文学习，不断助力理想教学成绩的实现。因此，教师要积极利用情境进行成功导入，较好地串联起整节课，帮助学生理解和掌握教材知识，不断促进小学语文教学质量的提升。
例如，以《猴王出世》为例，在课堂导入环节，我先为学生播放了动画片《西游记》的主题曲《猴哥》，并向学生提问道：这是谁呢？你们喜欢他吗？你们能用一、两句话说说孙悟空吗？然后，学生主动表达了自己的观点，有的学生说道：他是法力无边的齐天大圣，能上天入地。有的学生说道：孙悟空为人比较正义，勇敢顽强，有滴水之恩，涌泉相报的精神品质。还有的学生说道：孙悟空神通广大，在保护唐僧西天取经的道路上，一直除恶务尽，是正义的象征。最后，我对学生的观点进行了点评，并对学生说道：既然孙悟空这么厉害，那么你们想不想学习关于他的故事呢？现在，就让我们走进《猴王出世》，一起来学习一下孙悟空的故事吧。这样，教师通过利用情境进行成功导入，丰富了导入的方式，完善了导入环节，取得了极大的教学效益。
二、利用问题进行成功导入，明确学习目标
在小学语文教学中，教师积极对课堂提问环节进行优化，向学生提出一些具有教育性的问题，并以此为学生引出教材新知识，可以让学生明确学习的目标，做到学习有针对性，不断提高课堂教学时间的利用率。因此，教师要积极利用问题进行成功导入，对学生的思维能力进行有效的锻炼，不断助力学生的长远发展。
例如，以《爬山虎的脚》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们见过爬山虎吗？你们在哪儿见过爬山虎呢？爬山虎是植物呢还是动物呢？一般的植物都是由什么组成的呢？并让学生相互之间进行了交流与讨论。在学生回答问题的过程中，我为学生出示了爬山虎的图片，以及与植物的组成有關的资料，增加了课堂教学容量，丰富了学生的学习资源，使学生掌握了更为全面的语文知识体系。最后，我对学生说道：植物一般是由根、茎、叶组成的，可爬山虎还有脚，你们觉得奇怪吗？你们想知道爬山虎的脚究竟是是怎么样的吗？现在，就让我们走进著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过利用问题进行成功导入，唤起了学生的求知欲，保持了学生学习语文新知识的动力，不断提高了小学语文教学高效性。
三、利用生活进行成功导入，活跃学生思维
在小学语文教学中，将生活与语文教学有机结合在一起，利用丰富多彩的生活元素进行新课引入，将学生从教材和课堂当中解放出来，可以活跃学生的思维，让学生做好语文学习工作，不断增强学生的语文学习勇气。因此，教师要积极利用生活进行成功导入，转变以往语文教学脱离学生实际的现状，不断促进小学语文教育教学的良好进步与发展。
例如，以《花钟》为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了生活中各种各样的花，引导学生走入了花的世界，让学生欣赏了鲜花，感受了鲜花的芬芳迷人。然后，我对学生进行了鼓励，让学生谈了谈自己的感想，引发了学生心灵的共鸣。之后，我对学生说道：同学们，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！你们想不想知道这些奥秘是什么呢？现在，就让我们走进《花钟》，共同探索一下花儿身上的奥秘吧。最后，我利用以下预设问题：1、花钟是什么呢？2、为什么起名字叫花钟呢？3、花为什么能做钟呢？4、花和钟是怎么联系在一起的呢？花怎么成为花钟呢？引导学生学习了教材文章，获得了教育教学的双赢。这样，教师通过利用生活进行成功导入，使学生快速熟悉了教材知识，消除了学生对语文新课教学的恐惧心理，不断提高了学生的语文学习积极性。
总而言之，导入在小学语文教学中占据着十分重要的组成部分，它在启迪学生心智，挖掘学生潜能等方面发挥着极为重要的作用。因此，在今后的小学语文教学中，教师要积极结合课堂教学实际，为学生设计充满艺术性的导入，激活学生的学习主动性，十分有利于高效小学语文教学课堂的构建。
参考文献
[1]陈绍红. 试析小学语文课堂导入的策略[J]. 试题与研究：教学论坛，2016（1）：52-52.
[2]王磊. 浅谈小学语文课堂教学中的导入策略[J]. 中国校外教育，2015.
四川省宜宾市筠连县镇舟镇中心校