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【关键词】高职教育;内涵建设;质量保证体系
【中图分类号】G710
【中图分类号】G710
高职院校内部质量保证体系的研究与实践
【摘 要】
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【关键词】高职教育;内涵建设;质量保证体系 【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）52-0040-05 一、成果背景 建设内部保证与外部评估相结合的完整的高等职业教育人才培养质量保障体系，对高职教育高质量发展至关重要。教育部前两轮评估发挥了质量评价主体的质量监控和办学导向作用，促进高职院校改善了基本办学条件，规范了教学管理，提升了办学水平。但
【出 处】
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江苏教育·职业教育
【发表日期】
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2019年7期
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【摘 要】开发创新与应用项目课程体系是落实五年制高职艺术设计专业人才培养方案的重要途径，而课程的系统化、完整性、可行性是实施人才培养方案的前提。创新与应用项目课程体系突破了原有的课程结构，赋予课程新的授课理念和教学模式，适合五年制高职艺术设计特点，利于学生掌握有效的学习方法，培养创新设计思维和创新精神，更利于开展创作、创业实践。 【关键词】创新与应用项目课程体系;艺术设计专业;人才培养方案 【
【摘 要】以产教融合为背景，以系统论、产教融合生态圈理论为支撑，以职业教育发展需要为诉求，以政府政策为导向，依托区域优势，明确政府、学校、企业、行业、园区的角色地位，整合优势资源，构建深度融合的、稳定的、可持续的新型校企合作关系，即“四联五动”的校企深度融合模式。 【关键词】“四联五动”;校企合作;产教融合 【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）6
【摘要】江苏省太仓中等专业学校立足双元制校企协同本土化实践，积极开展中高职一体化人才培养工作。为解决中高职衔接过程中存在的问题，学校积极探索构建以目标系统、过程系统、评价系统、反馈系统4个主系统和“双元E ”信息系统、组织系统、制度系统等支撑系统为主体的中高职一体化人才培养教学质量监控体系，实现了中高职一体化人才培养质量的全面提升。 【关键词】校企协同；中高职一体化；人才培养；教学质量监控 【
【摘 要】以“化工原理”课程教学为例，依托信息化手段，分享“六步教学法”与“分组教学法”相结合的教学新模式，以期为职业学校构建高效课堂提供帮助。 【关键词】分组学习;六步教学;化工原理;信息化教学 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）76-0068-02 【作者简介】秦宇飞，江苏联合职业技术学院张家港分院（江苏张家港，215600）教研组长，高
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【摘要】“地方化”是新兴应用型本科高校实现特色发展的应然之举。新兴应用型本科高校要实现从被动服务向主动服务的转变，努力成为区域高级技术技能型人才的供给地；通过调整完善学科、专业建设，全面对接和服务地方优势产业、战略新兴产业的未来发展；开展应用型科研，积极促进科技成果转化，争取成为地方创新体系建设的核心主体；引领区域文化，促成内外共生的创新创业文化环境。 【关键词】应用型本科高校；转型；地方化
【摘 要】以提升职业学校教育教学质量为主线，以教学质量第三方评价为重要抓手，江苏联合职业技术学院徐州财经分院在现有政策条件下利用内外部资源组成课程考核团队，对所开设课程进行随机抽考，实现真正意义上的教考分离，从而达到第三方评价的实施效果，以此促进职业学校教育教学质量的全面提升。 【关键词】职业学校;教学质量;第三方评价;随机抽考 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-
【关键词】软装设计专业;课程体系;能力素养 【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）44-0079-02 无锡工艺职业技术学院室内陈设方向目前已有4届毕业生，这些毕业生离校后大多成为软装设计师。近年来，笔者对这些毕业生的职业能力发展状况进行了跟踪调查，发现我校软装设计专业的课程体系还不够完善，虽然大多采用项目化教学以增强学生的动手能力，但学生的参与度
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