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【中图分类号】G45【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0219-01
俗话说："什么样的教师带出什么样的学生"套用一句："什么样的班主任则带出什么样的班级。"总结近几年的班主任工作，对班级的管理方面有几点体会，归纳出来有两点：一、严格管理；二、细化关心。
一、严格管理
对于一个班级的管理，就要像管理一个部队一样，"没有规矩，不成方圆"。没有严格的管理带出来的班级必然是松散的，无团队精神的，缺乏向心力的班级。所以带领班级必须"严"字当头，否则班级的管理必将被动。严格管理主要体现在几个方面：
1、成立班委会，建立班级规章制度。
对于一个新的班级，首要任务是建立班委会。班委会的组成成员必须是由学生选举出来的，在学生中有较高威望的，成绩应该是优秀的。有的班主任对班委会的成员是任命制，随意性很大，这样不好，容易造成师生关系的不协调。对于选出的班委会成员，班主任有责任对他们处理班级的工作进行辅导，班主任不要嫌烦，这样班委会才能是你的助手与你一条心。班级规章制度的建立要经过全体学生的讨论，要具体到每一个细节，什么时候点名，什么时候休息，包括穿衣、走路、打扫卫生等等的要求都要规定好，一旦规定好就要严格执行，谁违反了就马上进行处理。04年我带的高三（2）班的班级规章制度定了30条，05年我带的高三（9）班的班级规章制度是33条，事无大小一应俱全。
2、适度的惩罚，而非体罚。
在目前的教育形式下，好多的班主任对于犯错误的学生不敢惩罚，这是不对的。学生犯错误是正常的，不犯错误的学生才是不正常的。所以，我们的班主任首先在心理上要接受学生犯错误。学生犯错误有不同的情况，有不同的原因，要给学生解释的机会，对于同时犯错误的同学，不同的学生也有不同的情况要区别对待。是偶尔犯之，还是故意为之，是大错误，还是小毛病。分清学生犯错误的原因后，要严格按班级规章制度中的要求进行处理，处理要公开、公正、及时，决不拖拖拉拉。迟到现象在我带的02年高一（8）班时，很多。对一个姓蔡的学生，迟到经常班长说不听，连我说的也是当面答应背后就犯，我反其道行之，连续一个周我不让他早起（我们班级在每临期末统测时都要比学校规定的起身时间早30分钟），让他一直睡到上操，然后打扫宿舍。一个星期后，他主动找我要求早起，其他同学看他早起了，以后班级中就很少再有迟到的了。
二、细化关心
"亲其师，信其道"。班主任必须对学生的心理有所了解，同时也要让学生了解你的心理，达到师生互动学生才不会对你反感，排斥。在细化关心方面对班主任的要求要高，细化关心主要有以下几个方面：
1、多谈话，了解学生的心理变化。
学生的心理是多元的，特别是青春期的高中生，心理变化更是多元的。特别是新形势下，学生的心理更是让我们难以用简单的话来归纳。而处于高三关键时期的学生，更是心理变化最大的时期，我们要利用一切的机会对学生进行观察，及时疏导。我有时在上语文课时看到学生的精神状态不好，班会课时我会提前找他了解情况，在这方面要求班主任要心细。04年高三（2）班有一名姓高的学生家里面出了车祸，上课时老走神，就是我在课上发现他神情不对然后了解到的。经过我的谈话，组织学生进行募捐并亲自带班长和团支部书记到他家家访，及时疏导，最终他放下包袱，在04年高考中靠上了江苏电大。每次的月考后，我必定找所有的学生谈一次话，平时有计划地与学生谈话。
2、关心学生家庭的变故。
班主任仅仅关心学生在学校的心理变化是不全面的，学生不仅是一个单一的学生，是社会的复合体。学生家庭的变故，对学生的影响很大，但是学生一般不会对班主任说，我们要通过暗访，及时了解个别谈话，及时疏导。我现在的班上有一名学生的家长出了车祸，我及时组织学生进行捐款，并亲自到医院探望，你说学生以后会不信任你没吗？对学生班主任要付出满腔热情才对，他们是学生，但你不要排斥他，疏远他，你不要高高在上，俨然以"统治者"自居，要放下架子，与学生平等相处。班级有时搞活动需要经费，我们的班主任也可以大方地捐出一点，十块、二十块对于我们有时只是一包香烟，一瓶酒，但是我们捐出去却换得全班学生对你的亲近，你说你的班级还有什么问题不好解决。学生会排斥你吗？
3、与学生的家长保持联系。
与学生家长保持联系不是告学生的状，不要等学生犯错误时才与学生家长联系，有时学生哪怕有一点进步都可以与家长电话联系，那样效果会更好，学生会很高兴。没有不爱表扬的学生，有人认为与学生联系麻烦，而且浪费金钱，其实这是错误，我说"吃亏就是占便宜"，你的一个电话，拉近了与一个学生的距离，甚至还能成为朋友，你说哪个划算！！！你的工作还不好开展吗？
4、建立学生的个人小档案。
建立学生的小档案，内容包括姓名、性别、家庭住址、联系电话、理想、历次的月考、统考成绩。每次的进步或者每次的犯错误处理决定，学生在犯错误，你有理有据，你处理他让他信服。学生家长来了解学生的情况，你说的才全面，而不想到哪儿说到哪儿，甚至对有的学生一无所知。我现在的电脑里还保存着我一带班主任开始所有班级所有学生的全部信息。哪怕将来随便哪个学生到我跟前，我都可以说出他上高中时的历次月考成绩及其班级排名和上学时的理想，甚至他的高考成绩。
班级管理是内容丰富，空间广阔的新课题，还有更多的领域等待我们去开拓，每个人在带领班级的時候都有独到的"法宝"，希望能得到更多的同行交流，批评指正。
俗话说："什么样的教师带出什么样的学生"套用一句："什么样的班主任则带出什么样的班级。"总结近几年的班主任工作，对班级的管理方面有几点体会，归纳出来有两点：一、严格管理；二、细化关心。
一、严格管理
对于一个班级的管理，就要像管理一个部队一样，"没有规矩，不成方圆"。没有严格的管理带出来的班级必然是松散的，无团队精神的，缺乏向心力的班级。所以带领班级必须"严"字当头，否则班级的管理必将被动。严格管理主要体现在几个方面：
1、成立班委会，建立班级规章制度。
对于一个新的班级，首要任务是建立班委会。班委会的组成成员必须是由学生选举出来的，在学生中有较高威望的，成绩应该是优秀的。有的班主任对班委会的成员是任命制，随意性很大，这样不好，容易造成师生关系的不协调。对于选出的班委会成员，班主任有责任对他们处理班级的工作进行辅导，班主任不要嫌烦，这样班委会才能是你的助手与你一条心。班级规章制度的建立要经过全体学生的讨论，要具体到每一个细节，什么时候点名，什么时候休息，包括穿衣、走路、打扫卫生等等的要求都要规定好，一旦规定好就要严格执行，谁违反了就马上进行处理。04年我带的高三（2）班的班级规章制度定了30条，05年我带的高三（9）班的班级规章制度是33条，事无大小一应俱全。
2、适度的惩罚，而非体罚。
在目前的教育形式下，好多的班主任对于犯错误的学生不敢惩罚，这是不对的。学生犯错误是正常的，不犯错误的学生才是不正常的。所以，我们的班主任首先在心理上要接受学生犯错误。学生犯错误有不同的情况，有不同的原因，要给学生解释的机会，对于同时犯错误的同学，不同的学生也有不同的情况要区别对待。是偶尔犯之，还是故意为之，是大错误，还是小毛病。分清学生犯错误的原因后，要严格按班级规章制度中的要求进行处理，处理要公开、公正、及时，决不拖拖拉拉。迟到现象在我带的02年高一（8）班时，很多。对一个姓蔡的学生，迟到经常班长说不听，连我说的也是当面答应背后就犯，我反其道行之，连续一个周我不让他早起（我们班级在每临期末统测时都要比学校规定的起身时间早30分钟），让他一直睡到上操，然后打扫宿舍。一个星期后，他主动找我要求早起，其他同学看他早起了，以后班级中就很少再有迟到的了。
二、细化关心
"亲其师，信其道"。班主任必须对学生的心理有所了解，同时也要让学生了解你的心理，达到师生互动学生才不会对你反感，排斥。在细化关心方面对班主任的要求要高，细化关心主要有以下几个方面：
1、多谈话，了解学生的心理变化。
学生的心理是多元的，特别是青春期的高中生，心理变化更是多元的。特别是新形势下，学生的心理更是让我们难以用简单的话来归纳。而处于高三关键时期的学生，更是心理变化最大的时期，我们要利用一切的机会对学生进行观察，及时疏导。我有时在上语文课时看到学生的精神状态不好，班会课时我会提前找他了解情况，在这方面要求班主任要心细。04年高三（2）班有一名姓高的学生家里面出了车祸，上课时老走神，就是我在课上发现他神情不对然后了解到的。经过我的谈话，组织学生进行募捐并亲自带班长和团支部书记到他家家访，及时疏导，最终他放下包袱，在04年高考中靠上了江苏电大。每次的月考后，我必定找所有的学生谈一次话，平时有计划地与学生谈话。
2、关心学生家庭的变故。
班主任仅仅关心学生在学校的心理变化是不全面的，学生不仅是一个单一的学生，是社会的复合体。学生家庭的变故，对学生的影响很大，但是学生一般不会对班主任说，我们要通过暗访，及时了解个别谈话，及时疏导。我现在的班上有一名学生的家长出了车祸，我及时组织学生进行捐款，并亲自到医院探望，你说学生以后会不信任你没吗？对学生班主任要付出满腔热情才对，他们是学生，但你不要排斥他，疏远他，你不要高高在上，俨然以"统治者"自居，要放下架子，与学生平等相处。班级有时搞活动需要经费，我们的班主任也可以大方地捐出一点，十块、二十块对于我们有时只是一包香烟，一瓶酒，但是我们捐出去却换得全班学生对你的亲近，你说你的班级还有什么问题不好解决。学生会排斥你吗？
3、与学生的家长保持联系。
与学生家长保持联系不是告学生的状，不要等学生犯错误时才与学生家长联系，有时学生哪怕有一点进步都可以与家长电话联系，那样效果会更好，学生会很高兴。没有不爱表扬的学生，有人认为与学生联系麻烦，而且浪费金钱，其实这是错误，我说"吃亏就是占便宜"，你的一个电话，拉近了与一个学生的距离，甚至还能成为朋友，你说哪个划算！！！你的工作还不好开展吗？
4、建立学生的个人小档案。
建立学生的小档案，内容包括姓名、性别、家庭住址、联系电话、理想、历次的月考、统考成绩。每次的进步或者每次的犯错误处理决定，学生在犯错误，你有理有据，你处理他让他信服。学生家长来了解学生的情况，你说的才全面，而不想到哪儿说到哪儿，甚至对有的学生一无所知。我现在的电脑里还保存着我一带班主任开始所有班级所有学生的全部信息。哪怕将来随便哪个学生到我跟前，我都可以说出他上高中时的历次月考成绩及其班级排名和上学时的理想，甚至他的高考成绩。
班级管理是内容丰富，空间广阔的新课题，还有更多的领域等待我们去开拓，每个人在带领班级的時候都有独到的"法宝"，希望能得到更多的同行交流，批评指正。