摘要：随着社会经济的进步和科学技术的发展，社会企业对于人才有了更高的要求，面对这样的情况，在进行体育科目的教学过程中，传统的方式已经很难满足时代发展的需求，所以有必要对体育科目的教学方法进行改变，将更多新型的模式引用到体育教学当中。在健美操教学中应用启发式体育教学，除了能够保留传统模式中的优势之外，也要确保启发式教学能够和健美操教学有效的融合在一起，启发式体育教学模式更加侧重于凸显出学生们在教学中的主体地位，从而进一步激发学生们的学习主观能动性，除了能够让学生们的发现问题和解决问题的能力得到提升，也能够培养学生们的学习兴趣和学习能力，让学生们在这个过程中逐步提升自身的合作意识和人际交往能力。因此本文对于启发式教学模式在教学中的应用进行研究有着重要的意义。

关键词：启发式;体育教学模式;健美操教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着社会经济的发展，企业对人才的需求也发生了一定的变化，从教育工作的角度上来看，应该跟上时代的发展，除了要在思想上进行转变之外，也要能够真正落实到实践当中，当然这并非是短时间内能够完成的，而是需要长时间的去积累和尝试。从目前的情况来看，在素质教育迅速发展的背景下，应该重视教育的改革发展，其中也包括体育科目教学的调整，从而更好的满足新课程标准的要求，实现对体育科目教学方法及内容的改变。近些年来我国对于体育教学的改革发展获得了不错的成果，尤其是在体育科目的教学模式上有着十分明显的变化，对于体育教学模式的选择或者建立，应该以体育科目内容为基础来进行，通过采用启发式的教学模式，来为体育科目教学质量的提升创造一个良好的条件。

1.启发式体育教学模式应用研究的重要意义

随着社会发展，对于当前的大学生而言，很多较为简单的运动技能或者理论知识已经难以满足他们的需求，所以对于体育教学有了比以往更高的标准和要求，学生们希望能够学习一些具备更大难度且较为复杂的内容，并且要对其中的知识、原理和规律进行掌握。在过去的体育科目教学中，学生们对于课程讲解的部分较为抵触，相比之下学生们更愿意在以自己为主题的环境中来对体育运动方法和技能进行学习。启发式教学模式就是由教师在教学中利用自主学习和兴趣引导来实现对学生们的启发，。从而使得学生们逐步学会如何去发现问题和解决问题。启发式教学模式近些年来通过理论转移的方式在学校中的体育科目教学中得到了广泛的应用，这是一种新型的教学模式，在实际的教学过程中，应该在学生们对所学的技能进行初步尝试的情况下，进行情境的创设，进而提出各类问题。学生们通过对问题的思考和分析来获得对问题进行解决的方法，从而对所学的技能技巧进行更快的学习和掌握。相比于传统教学模式，启发式教学模式是完全不同的，在启发式教学中学生们才是课堂上的主体，教师在企业中主要扮演者引导者和辅助者的角色，通过引导学生们来主动的发现问题和解决问题，在探索的过程中逐步的对所学技能进行了解，这对于培养学生们的自主学习意愿有着重要的作用。从目前的情况来看，启发式教学模式已经在体育教学中应用了一段时间，很多过去没有解决的问题已经从理论上获得了解决的方法，特别是实现了模式构造上的统一。从体育教学实践的角度上来看，一些具备丰富经验的体育教师并未能够明确启发式教学模式的界定，仍然是利用自己的想法來对其进行理解，这对于启发式教学模式在体育科目教学中的实践应用会带来不利的影响。

2.启发式教学模式的概念和特点阐述

启发式教学模式相比于传统教学模式而言，更加侧重于培养学生们的体育潜能，让学生们具备更强的学习主动性，教师在这个过程中应该通过多种方式来激发学生们的热情和积极性，通过师生之间的配合来引导学生们进入到问题情境当中，对体育技能的细节和要领进行深入的思考，从而达到更好的效果。所谓启发式教学模式，就是结合学生们的特点和教学的目标和规律，来通过多种方式对学生们进行引导，通过学生们的思考来在学习知识的同时，对解决问题的过程进行深入体验，其核心就在于激发学生们的主动性，对学生们的思维进行启发，培养学生们的学习热情和问题分析能力，达到知识迁移的目标。相比于传统教学模式，启发式教学模式的区别主要在于这样几点：首先需要教师具备多种教学方式，要能够进行生动的知识讲解，在对技术动作进行示范时要优美和正确。其次要求教师具备一定的问题设置能力，让学生们通过对问题的解决过程来提升学习热情，从而有效的提升学习效果。

启发式教学的特点具体表现在这样几个方面：首先从教学观念的角度上来看，要对学生们在课堂上的主体地位进行明确，教学的过程并非是单纯的教师教和学生学的过程，要利用启发的方式来让学生们通过学习活动完成学习的目标，现代的教育观念和由教师和学生之间共同开展活动，而启发式教学的本质就是在教学活动中以学生为主体，激发学生们的学习创造性和主动性，引导学生们进行积极主动的探索。其次从在启发式教学中，更加重视发挥出学生们的能动作用，学生们在学习知识时不应该采用被动和消极的方式，而是应该积极的动手动脑来获取知识，提升他们的创造力，并在这个过程中严格遵循相关的原理，转变传统的填鸭教学模式，将学生们的主体作用和教师的引导结合在一起，通过教师所带来的启发来引导学生们去尝试，从而让学生们更加自主快乐的学习，通过教师的引导来为学生们建立一个更好积极的学习氛围，充分发挥出学生们的主体作用。第三，从教学方法上来看，建立一个好的学习氛围有利于学生们综合能力的提升，并培养学生们的学习积极性，发挥出他们的潜能，使得教学效果能够获得显著的提升，而不是采用传统的死记硬背方式，在这个过程中需要学生们多看多想，对所学的知识进一步理解，是培养学生能力以及进行学生智力开发的重要过程，启发的具体方式包括非语言和语言的启发。最后从教学目标的角度上来看，应该有意识的去促进学生们的全面发展，兼顾学生们的知识、能力、学习和创造力，其中包含了非智力因素和智力因素，将学生们培养成为具有创造能力的优秀人才。