众所周知，体育课程是以身体练习为主要手段的一门必修课程，那么练习就成为了学习过程中不可缺少的重要环节，它是学生掌握知识与形成运动技能的必要手段，它直接影响着学生的学习效果。练习的有效性主要取决于练习的组织环节，这个环节也是教学实施的重要过程，只有这个环节才能提高学生的学习能力，保证课堂教学的有效性。
　　一、全员参与，积极主动
　　调动每个学生的积极性，不让一个学生做旁观者，是练习初期教师应该关注的问题。由于学生层次差别较大，怎样才能使每个人都发挥自己的最大潜能呢？首先教师要正确对待这种个体差异，了解不同层次学生的水平能力，设计符合个性特点的练习内容，找到适合的练习方法。课堂教学内容本身分层次是一个很好的方法，对于没有基础的学生只要能够完成基本要求即可，而对于有一定基础或者基础较好的学生则要拔高要求。
　　二、查漏补缺，快速提高
　　对于新授内容，在练习的过程中学生出错的可能性较大。教师在巡视的过程中要及时了解学生的问题，对于共性问题教师要重新讲解或示范，这很可能是教师讲解不清楚，没有看清示范所致，大部分学生没有领会，重新讲解与示范是对自己工作的一种补救。如果是个别问题，可由教师个别辅导，或是学生之间一帮一辅导。其实，错误出现并不可怕，这恰恰是一个发现问题、解决问题、快速提高的过程，在寻错的过程中要究其原因分析总结，知识与技能的掌握才会更加牢固。
　　三、深入掌握，互相评价
　　知识与技能掌握之后，教师还可鼓励学生相互比较学习，学生之间掌握的情况如何可由同伴来评价，在这种相互的评价中自己不仅掌握了评价这一知识与技能的标准，同时也可运用这一标准来规范自己的运动技能情况。教师的评价是教师与学生进行情感与思想交流的过程，更是提高课堂教学有效性的有效途径，在评价时可科学合理地运用师生评价提高学生练习的积极性与主动性，也可让适当运用生生评价提高学生的主人翁意识。
　　四、小组竞赛，激发热情
　　在知识与技能掌握牢固的情况下，教师可在班内或组内开展竞赛。竞赛要考虑小组的均衡性，考虑小组的人数，并要与教学内容结合起来，既让学生掌握技能又要充分发挥小组竞赛的重要作用。竞赛中学生要分工合作与团结协作，在相互的鼓励中完成比赛，既调节了气氛，训练了速度，检验了对学习内容的学习成效，又培养了他们的协作意识和团队精神。
　　五、放开思路，鼓励创新
　　在学生掌握了一定的知识与技能以后，教师可鼓励学生在原来的基础上进行创新，但这种创新要符合知识与技能掌握的原则，学生创新的过程就是探索、启发学生思维的过程。善于思考、善于创新的学生是学校教育有意识培养的人才。学生的创新最好要考虑到课堂教学的内容，在学生掌握一定动作技能的基础上充分发挥学生的创造性，启发学生的创新思维，张扬学生的个性。如，一位老师在教会学生接力棒技术的基础上让学生发挥想象开发接力棒的其他使用功能，结果学生想出了很多有关接力棒的使用功能。因此可见，只要放开学生的思路，鼓励学生创新就能充分发挥学生的潜能。
　　六、评价与反思
　　这里的评价包括对学生练习情况的即时评价与学生练习效果的反馈评价。学生在练习过程中如果得到教师的及时评价，那么这种评价就是一种反馈，会起到激励的作用，因为学生知道自己的进度、成绩以及技能运用成效等，可以激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用也可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激起上进心。评价的方式并不唯一，正确与错误是最简单的评价，但是对于培养学生的健全人格来说，这还远远不够。有效的评价应该体现出学生的思路、方法、过程、习惯、能力和品质等各方面情况。所以在时间允许的情况下，教师可利用评语评价学生课堂练习的表现。对课堂练习的评价过程也是教师与学生情感、思想交流的重要平台，更是提高课堂教学有效性的途径。
　　（作者单位：江苏溧阳市实验小学）