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摘要：英语口语交际教学对于小学生的积极意义不容忽视。但是当前的小学口语交际教学还存在一定的问题。为此，为解决小学英语口语交际教学中的问题，教师要注意运用一定的策略，提升小学英语口语交际教学的实用性。在此，本文从“借助趣味策略”“结合信息技术资源”“追求评价的科学性和合理性”这几方面出发，对于如何开展好英语口语交际教学进行了分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学;英语;口语交际;
对于小学英语口语交际教学而言，教师需要借助更加有效的方式对学生进行培养，以实现对学生学习水平的提升。但是小学英语口语交际教学中仍然存在着一定的不足，严重地制约着小学英语教学实效性的提升，小学英语教师在教学的过程中应当加强对当前小学英语口语交际教学现状的分析，并从创新的角度采取策略，实现对小学英语口语交际教学的有效改革，真正地做到对学生的培养和发展。这就要求教师在教学的过程中应当基于学生口语交际的需求进行教学活动，要从学生需求的角度出发对学生进行引导，帮助学生实现口语交际水平的提升。为此，本文也对于教师如何更好地开展小学英语口语交际教学进行了分析，以期扎实学生的口语交际基础，实现对学生的有效培养。
一、借助趣味策略
很多时候，小学生对于英语口语缺乏一定的兴趣甚至存在一定的抵触心理，是导致小学生在英语学习方面难以获得提升的重要因素。对于小学生来讲，教师选用的教学方法对教学质量有着重要影响，假如教师可以采用的教学模式过于枯燥、单一，则学生们很容易丧失学习积极性，进而降低教学质量。对于小学生来讲，他们还没有形成健全的人生观与认识观，接受能力较弱，所以，教师要尽量选用简单的、趣味性的教学方式进行口语交际教学。在这方面，教师在应该积极结合小学生的感興趣的一些因素来开展教学。那么小学生对于什么感兴趣呢？分析小学生的 兴趣特点不难发现，他们普遍对于游戏、故事等形式感兴趣，因此教师在教学中可以从这些方面出发来设计口语交际活动，从而给予学生更好的感受。
例如，在教学“Look at me！”这节课的时候，教师可以结合故事的形式来促使学生产生口语表达的欲望。具体地，教师可以结合这节课的教学内容的需要为学生融入一定的小故事，并且组织学生围绕这些故事进行讨论活动，以此开展英语口语交际。这样不仅可以调动课堂学习气氛，同时也能够吸引学生们的目光，调动学生们的学习积极性，还可以帮助学生得到更好的成长。除此之外，教师还可以组织学生之间开展一定的游戏活动，帮助学生在这个过程中实现充分的互动。这样也可以促使学生对于口语交际活动的兴趣充分提升。
二、结合信息技术资源
在小学英语口语交际教学中，如何帮助学生掌握更为地道的英语口语学习是广大英语教师应该重点思考的问题。很多英语教师毕竟也是以汉语为母语的，所以他们自身就在英语发音方面存在一定的问题，所以不能给学生提供更多有效的指导，导致小学生的英语口语交际存在很多问题。为此，教师在教学中要积极思考利用更多有效的资源。而信息技术资源就是十分不容忽视的一个方面。如今伴随着科学技术的发展，很多课堂上都配备了多媒体教学设备，这就为信息技术资源的运用提供了一定的现实条件。因此，在课堂上英语教师要积极帮助学生运用信息技术资源，给学生提供更多地道的英语资源，帮助学生在这个过程中学习地道的英语，并且有效将学生的学习兴趣调动出来，帮助学生在口语交际过程中获得更好的体验。
例如，在教学“We love animals”这节课的时候，为了促使学生在口语交际过程中获得更好的体验，帮助学生对于相关的单词、词组、句型等进行更好的掌握，教师可以为学生拓展一定的视频材料，让学生结合一定的视频去掌握单词的发音，句型的组织等。在此基础上，教师还可以让学生围绕视频中的内容运用表达自己的想法。这样的教学中，学生得到更多地道的英语资源，这就促使学生在这个过程中学习到地道的英语。由此可见，教师在口语交际方面可以结合信息技术的运用，尤其是可以结合多媒体设备为学生的口语交际活动的开展提供一定的助力，从而促使学生的口语交际效率得到显著提升。
三、追求评价的科学性和合理性
在英语口语交际的课堂教学之中，教师通过应用评价语言可活跃学生的思维，引领学生进行英语知识的探究，在此基础上调动学生的积极性和主动性，从而达到小学口语交际教学的预期目的。因此，在小学口语交际的教学中，教师还需开展学生的评价体系，这不仅是一种教学指导思想，而且是一种教学原则。在这方面，教师应该追求评价的科学性和合理性，帮助学生借助评价实现更好的发展。
例如，口语交际评价方面，教师在对学生的口语交际进行评价时要以鼓励为出发点，教师客观指出学生口语交际中的问题，从而进一步挖掘学生的口语交际潜能。学生的口语交际过程是一个有机的整体，教师可从不同方面对学生的口语交际进行赞美，使学生的自信心得到提升。
总而言之，英语口语交际教学对于小学生的积极意义不容忽视。但是当前的针对小学生的口语交际教学还存在一定的问题。为此，教师要注意运用一定的策略，提升小学英语口语交际教学的实用性。
参考文献：
[1]高凤.小学英语课堂培养口语交际能力的策略探究[J].科普童话，2019（12）：87.
[2]谭影.如何培养小学生的英语口语交际能力[J].新课程（小学），2019（03）：171.
[3]王明霞.农村小学英语口语交际能力的课堂教学模式探究[J].新课程（上），2019（03）：23.
关键词：小学;英语;口语交际;
对于小学英语口语交际教学而言，教师需要借助更加有效的方式对学生进行培养，以实现对学生学习水平的提升。但是小学英语口语交际教学中仍然存在着一定的不足，严重地制约着小学英语教学实效性的提升，小学英语教师在教学的过程中应当加强对当前小学英语口语交际教学现状的分析，并从创新的角度采取策略，实现对小学英语口语交际教学的有效改革，真正地做到对学生的培养和发展。这就要求教师在教学的过程中应当基于学生口语交际的需求进行教学活动，要从学生需求的角度出发对学生进行引导，帮助学生实现口语交际水平的提升。为此，本文也对于教师如何更好地开展小学英语口语交际教学进行了分析，以期扎实学生的口语交际基础，实现对学生的有效培养。
一、借助趣味策略
很多时候，小学生对于英语口语缺乏一定的兴趣甚至存在一定的抵触心理，是导致小学生在英语学习方面难以获得提升的重要因素。对于小学生来讲，教师选用的教学方法对教学质量有着重要影响，假如教师可以采用的教学模式过于枯燥、单一，则学生们很容易丧失学习积极性，进而降低教学质量。对于小学生来讲，他们还没有形成健全的人生观与认识观，接受能力较弱，所以，教师要尽量选用简单的、趣味性的教学方式进行口语交际教学。在这方面，教师在应该积极结合小学生的感興趣的一些因素来开展教学。那么小学生对于什么感兴趣呢？分析小学生的 兴趣特点不难发现，他们普遍对于游戏、故事等形式感兴趣，因此教师在教学中可以从这些方面出发来设计口语交际活动，从而给予学生更好的感受。
例如，在教学“Look at me！”这节课的时候，教师可以结合故事的形式来促使学生产生口语表达的欲望。具体地，教师可以结合这节课的教学内容的需要为学生融入一定的小故事，并且组织学生围绕这些故事进行讨论活动，以此开展英语口语交际。这样不仅可以调动课堂学习气氛，同时也能够吸引学生们的目光，调动学生们的学习积极性，还可以帮助学生得到更好的成长。除此之外，教师还可以组织学生之间开展一定的游戏活动，帮助学生在这个过程中实现充分的互动。这样也可以促使学生对于口语交际活动的兴趣充分提升。
二、结合信息技术资源
在小学英语口语交际教学中，如何帮助学生掌握更为地道的英语口语学习是广大英语教师应该重点思考的问题。很多英语教师毕竟也是以汉语为母语的，所以他们自身就在英语发音方面存在一定的问题，所以不能给学生提供更多有效的指导，导致小学生的英语口语交际存在很多问题。为此，教师在教学中要积极思考利用更多有效的资源。而信息技术资源就是十分不容忽视的一个方面。如今伴随着科学技术的发展，很多课堂上都配备了多媒体教学设备，这就为信息技术资源的运用提供了一定的现实条件。因此，在课堂上英语教师要积极帮助学生运用信息技术资源，给学生提供更多地道的英语资源，帮助学生在这个过程中学习地道的英语，并且有效将学生的学习兴趣调动出来，帮助学生在口语交际过程中获得更好的体验。
例如，在教学“We love animals”这节课的时候，为了促使学生在口语交际过程中获得更好的体验，帮助学生对于相关的单词、词组、句型等进行更好的掌握，教师可以为学生拓展一定的视频材料，让学生结合一定的视频去掌握单词的发音，句型的组织等。在此基础上，教师还可以让学生围绕视频中的内容运用表达自己的想法。这样的教学中，学生得到更多地道的英语资源，这就促使学生在这个过程中学习到地道的英语。由此可见，教师在口语交际方面可以结合信息技术的运用，尤其是可以结合多媒体设备为学生的口语交际活动的开展提供一定的助力，从而促使学生的口语交际效率得到显著提升。
三、追求评价的科学性和合理性
在英语口语交际的课堂教学之中，教师通过应用评价语言可活跃学生的思维，引领学生进行英语知识的探究，在此基础上调动学生的积极性和主动性，从而达到小学口语交际教学的预期目的。因此，在小学口语交际的教学中，教师还需开展学生的评价体系，这不仅是一种教学指导思想，而且是一种教学原则。在这方面，教师应该追求评价的科学性和合理性，帮助学生借助评价实现更好的发展。
例如，口语交际评价方面，教师在对学生的口语交际进行评价时要以鼓励为出发点，教师客观指出学生口语交际中的问题，从而进一步挖掘学生的口语交际潜能。学生的口语交际过程是一个有机的整体，教师可从不同方面对学生的口语交际进行赞美，使学生的自信心得到提升。
总而言之，英语口语交际教学对于小学生的积极意义不容忽视。但是当前的针对小学生的口语交际教学还存在一定的问题。为此，教师要注意运用一定的策略，提升小学英语口语交际教学的实用性。
参考文献：
[1]高凤.小学英语课堂培养口语交际能力的策略探究[J].科普童话，2019（12）：87.
[2]谭影.如何培养小学生的英语口语交际能力[J].新课程（小学），2019（03）：171.
[3]王明霞.农村小学英语口语交际能力的课堂教学模式探究[J].新课程（上），2019（03）：23.