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【摘要】以愉快体育思想为指导，小学低年级学生的身心发展特点为依据，在小学低年级体育教学中进行愉快体育的教法探索，为小学体育教学改革提供有益的启示。
【关键词】体育 愉快 课堂
一、注重学生在小学体育教学过程中的主体地位
1．转变观念、为学生服务
现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方式，一切以教师说了算，已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相悖。
2.树立学生自信、敢于做主
教师要鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生对体育运动的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法，教师都应该主动接受，使学生在体育课堂上感受到体育的快乐。
二、改变课堂模式，激活课堂氛围
1．精心设计每一堂课
多年的体育教学，为笔者打下了坚实的体育课堂教学理论基础。每堂课前，笔者都会根据低年级学生身心、健康、适应能力等特点，制定相应的快乐教学课程，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与体育课堂中。如笔者通过设计一个名为“寻找宝藏”的游戏来开展教学，在设计内容时，笔者考虑到当时天气燥热，寻找过程有一定的难度，为了激发低年级学生的兴趣，使之快乐地参与其中。上课前，笔者用网带兜了一个西瓜，放在一个不显眼的地方，然后对同学们说：“你们想吃西瓜吗？我这里有个大西瓜，你们谁能找到这个西瓜，西瓜就奖给谁。”课堂马上就活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次没有找到，都急着找第二次、第三次。游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气燥热的困难，而且让同学们在寻找宝藏的过程中学习眼、手、脑的灵活应用要领。课后，不管找到的还是没找到的大家都一起分享西瓜，在品尝西瓜的同时，大家都觉得这样的教学应该多多益善。
2.变学为玩、以玩促学
在教学中，笔者把教学内容精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生在动中思、玩中学，从玩中获取体育知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如笔者在教低年级学生课前、课后集合；小干部整队；汇报人数时，利用学生好动的天性，以游戏作为切入点，在教师的指导下，学生们自由结伴，通过学生自己的联系有序地进行活动。同时，笔者发现可以播放一些背景音乐帮助练习，既烘托了课堂气氛，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，教师也教得轻松，更激活了课堂气氛。
3．师生共练、融洽师生关系
古人云：言教不如身教。教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入学生之间，和学生们打成一片，成为他们的朋友；也可以运用肢体语言与学生交流，如身体接触、蹲下和学生说话等。教师还可以用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。如《快乐体操》的游戏，教师可以通过夸张的肢体语言和脸部表情来模仿老鹰的动作，这些都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望。
4．加强合作意识培养
由于体育课是在室外进行，是在与学生合作交流的过程中完成教学目标，是一种开放性的活动，这就决定了其社会性。为此，笔者在激发学生兴趣，加强合作的同时，也要增强学生责任感的培养。如玩老鹰捉小鸡的游戏，笔者把游戏的名字改为“打龙尾”，目的是在游戏中最前面的同学要知道注意保护后面的同学，中间的同学要配合最前面的同学来保护后面的同学。通过角色轮换让同学们都体会到每个角色的重要性，体会团结就是力量的道理，培养学生高尚的人格。
三、多器材教学，品尝练习快乐
低年级学生个性差异明显，爱好各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，如男生喜爱足球、篮球、乒乓球等一些竞赛项目，而女生则较接受毽子、跳绳、做游戏等文雅的项目，教师可以让学生选择自己喜爱的项目，这样学生不仅接触器械时间多了，而且运动量也同步加大，练习的意识也加强了。学生练习爱好高涨，教学气氛活跃，自己做主，满足需求。
四、以正确示范，消除心理障碍
教师正确的讲解与示范是一种最直接、最实用的教授方法。根据低年级儿童生理和心理学特点：儿童的第一信号发育比较完善，而第二信号系统发育比较迟缓，学生对直观形象的事物非常敏感，且他们天生模拟能力很强。为此，可以通过熟练、轻松、美丽的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的惧怕心理。
经过实践，笔者认为愉快体育教学法在课堂上效果非常好，符合学生生理、心理特点，符合少年儿童身心发展规律。愉快体育与传统的体育教学活动相比，在教育观念、教育方式、教学行为上都发生了较大改变，它对体育教师的专业素质提出了更高的要求，教师不能光懂本专业的知识，而是要变成一专多能的综合性体育教师。我们要把更多的“关心和爱护”体现在平时的课堂教学中，尽量给学生创造良好的学习环境，给学生足够的信任感，这样学生才能带着信心和勇气主动投入到体育活动之中。
【参考文献】
［1］王贺.体育课堂的快乐体验［J］ .南昌教育，2009（4）.
［2］刘守武.在教学中把“快乐体育”融入课堂方法初探［J］ .民营科技，2009（6）.
【关键词】体育 愉快 课堂
一、注重学生在小学体育教学过程中的主体地位
1．转变观念、为学生服务
现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方式，一切以教师说了算，已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相悖。
2.树立学生自信、敢于做主
教师要鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生对体育运动的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法，教师都应该主动接受，使学生在体育课堂上感受到体育的快乐。
二、改变课堂模式，激活课堂氛围
1．精心设计每一堂课
多年的体育教学，为笔者打下了坚实的体育课堂教学理论基础。每堂课前，笔者都会根据低年级学生身心、健康、适应能力等特点，制定相应的快乐教学课程，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与体育课堂中。如笔者通过设计一个名为“寻找宝藏”的游戏来开展教学，在设计内容时，笔者考虑到当时天气燥热，寻找过程有一定的难度，为了激发低年级学生的兴趣，使之快乐地参与其中。上课前，笔者用网带兜了一个西瓜，放在一个不显眼的地方，然后对同学们说：“你们想吃西瓜吗？我这里有个大西瓜，你们谁能找到这个西瓜，西瓜就奖给谁。”课堂马上就活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次没有找到，都急着找第二次、第三次。游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气燥热的困难，而且让同学们在寻找宝藏的过程中学习眼、手、脑的灵活应用要领。课后，不管找到的还是没找到的大家都一起分享西瓜，在品尝西瓜的同时，大家都觉得这样的教学应该多多益善。
2.变学为玩、以玩促学
在教学中，笔者把教学内容精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生在动中思、玩中学，从玩中获取体育知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如笔者在教低年级学生课前、课后集合；小干部整队；汇报人数时，利用学生好动的天性，以游戏作为切入点，在教师的指导下，学生们自由结伴，通过学生自己的联系有序地进行活动。同时，笔者发现可以播放一些背景音乐帮助练习，既烘托了课堂气氛，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，教师也教得轻松，更激活了课堂气氛。
3．师生共练、融洽师生关系
古人云：言教不如身教。教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入学生之间，和学生们打成一片，成为他们的朋友；也可以运用肢体语言与学生交流，如身体接触、蹲下和学生说话等。教师还可以用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。如《快乐体操》的游戏，教师可以通过夸张的肢体语言和脸部表情来模仿老鹰的动作，这些都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望。
4．加强合作意识培养
由于体育课是在室外进行，是在与学生合作交流的过程中完成教学目标，是一种开放性的活动，这就决定了其社会性。为此，笔者在激发学生兴趣，加强合作的同时，也要增强学生责任感的培养。如玩老鹰捉小鸡的游戏，笔者把游戏的名字改为“打龙尾”，目的是在游戏中最前面的同学要知道注意保护后面的同学，中间的同学要配合最前面的同学来保护后面的同学。通过角色轮换让同学们都体会到每个角色的重要性，体会团结就是力量的道理，培养学生高尚的人格。
三、多器材教学，品尝练习快乐
低年级学生个性差异明显，爱好各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，如男生喜爱足球、篮球、乒乓球等一些竞赛项目，而女生则较接受毽子、跳绳、做游戏等文雅的项目，教师可以让学生选择自己喜爱的项目，这样学生不仅接触器械时间多了，而且运动量也同步加大，练习的意识也加强了。学生练习爱好高涨，教学气氛活跃，自己做主，满足需求。
四、以正确示范，消除心理障碍
教师正确的讲解与示范是一种最直接、最实用的教授方法。根据低年级儿童生理和心理学特点：儿童的第一信号发育比较完善，而第二信号系统发育比较迟缓，学生对直观形象的事物非常敏感，且他们天生模拟能力很强。为此，可以通过熟练、轻松、美丽的示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的惧怕心理。
经过实践，笔者认为愉快体育教学法在课堂上效果非常好，符合学生生理、心理特点，符合少年儿童身心发展规律。愉快体育与传统的体育教学活动相比，在教育观念、教育方式、教学行为上都发生了较大改变，它对体育教师的专业素质提出了更高的要求，教师不能光懂本专业的知识，而是要变成一专多能的综合性体育教师。我们要把更多的“关心和爱护”体现在平时的课堂教学中，尽量给学生创造良好的学习环境，给学生足够的信任感，这样学生才能带着信心和勇气主动投入到体育活动之中。
【参考文献】
［1］王贺.体育课堂的快乐体验［J］ .南昌教育，2009（4）.
［2］刘守武.在教学中把“快乐体育”融入课堂方法初探［J］ .民营科技，2009（6）.