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摘要：积极性是决定学生学习效率高低的重要因素之一。学习积极性较高的学生更能将更多的精力和注意力投入到数学中，愿意积极主动的学习知识;而学习积极性较低的学生则需要家长和教师督促，才会不情不愿的、带着消极懒散的态度去学习，其学习效率自然会大大折扣。因此，要提高小学生学习数学的效率，数学教师就应该重视提高学生的学习积极性，激发学生的兴趣，促使学生将学习变成爱好。鉴于此，本文就将谈一谈在小学数学教学中如何提高学生的积极性。
关键词：小学;数学教学;提高积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-188
不是学习还是玩耍，学生只有对相应事物产生兴趣和积极性后，才能真情实感的投入到相应场景中。结合学生的生活学习现状可以看出，即便是打游戏，对打游戏具有积极性的学生注意力更集中，兴致更高昂。若是对打游戏不感兴趣，学生就很容易分神。同样的道理应用在学习上也一样，甚至会体现得更加明显。故而教师就要重视提高学生学习积极性，要积极转变教学策略，更新教学模式，这样才能提高数学教学的有效性。
一、当前小学数学教育的现状分析
目前小学数学教师在开展数学教学的时候，没有充分发挥出自己的指导作用。教师将自己作为了课堂教学的唯一主角，抑制了学生的天性，阻碍了学生能力的发展，使得数学教学课堂过于沉闷乏味。教师没有用有效的方式使学生保持对数学学习的新鲜感，当学生的新鲜感丧失，学生就会感觉数学学习枯燥无味，注意力也无法集中。加上教师与学生交流沟通不畅，师生关系不和谐，学生就可以会因为逆反心理而抗拒学习。这些问题都限制了数学教学效率，不利于小学生学习发展。因此教师就要从根源出发，提高学生的积极性，让学生愿意主动学习。
二、在小学数学教学中提高学生的积极性的策略
（一）转变传统观念
要提高小学生对数学学习的积极性，教师首先就要转变传统的教育观念。传统教育观念注重传授学生理论文化知识，教师不讲究教学方式，只希望能够在最短的时间内讲授更多的知识点。这种方式对于自控能力良好的学生而言具有很明显的效果，但是对于心理不够成熟，學习能力也比较弱的小学生而言却不适合。学生会感受到较大的学习压力，学习难度也会大大增加。而且这种方式还会降低学生对数学学习的热情，不利于调动学生的积极性。所以教师就要更新教育理念，要注重完善数学教学的方式方法，注重提升学生的积极性。
比如在以往教师多开展说教式或是板书式教学，而今教师就可以多开展游戏教学或为学生创设情境。如以往教师将自己作为教学的唯一主体，那么现在教师就应该将自己的指导作用发挥出来，注重引导学生的思考想象。如以往教师不善于与学生沟通交流，不重视开展实践教学，现在教师就要落实实践教学，要注重培养学生的数学能力，要拉近与学生的关系。
（二）发挥学生学习的主体性
只有教师能够在小学数学教学中发挥出学生的主体性，让学生从被动学习变成主动学习，使学生可以自由选择学习内容，能够畅所欲言，学生的学习积极性才能有效提升。因此教师就要在设置数学教学方案时注重发挥学生的主体性和直观能动性。
比如教师在讲述人教版六年级下册《百分数（二）》的知识时，教师要为学生创设学习情境，要通过问题引导的方式让学生学会质疑，学会思考。如教师可以提问：“同学们，你们知道打折是什么意思吗？你们经常会在哪里听到打折这一个词呢？”在教师提出问题后，学生就有自主发挥的机会，就可以表达自己的想法。教师结合学生的回答，可以继续用实际案例阐述打折的定义，进而引入百分数的概念和用法。随后，教师可以给学生布置练习题，让学生判断百分数的大小。在这个过程中教师要学会放手让学生自己思考想象，才能有效调动学生的积极性。否则学生对教师的依赖性太强，就会丧失学习的积极性。
（三）结合现代科学技术丰富教学方式
教师可以结合现代科学技术，比如利用多媒体、微课、慕课或是其他学习软件和学习工具来丰富数学教学方式。教师要不断变化教学方式，要让学生能够一直保持对数学学习的新鲜感，这样学生的积极性才不会消失。
比如教师要让学生掌握人教版六年级的《百分数》，让学生直观的看到百分数的大小，就可以用办公软件展示扇形图。扇形图形象直观，可以令学生一眼看出比例大小。教师也可以为学生制作精美的动态PPT，能够瞬间吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
三、结束语
综上所述，目前小学数学教学模式还不完善，有很大的提升空间，所以教师就要快速转变传统老旧的观念，坚持以学生为主，坚持因材施教和能力教学。教师要给予学生发挥的空间，要结合现代科学技术来丰富教学方式和数学教学内容，这样才能充分调动学生的积极性，才能进一步提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]全永征. 在小学数学教学中发挥学生积极性的探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：214-216.
[2]李响.浅论小学数学教学中如何提高学生学习的积极性[J].中国校外教育，2020（10）：40-41.
关键词：小学;数学教学;提高积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-188
不是学习还是玩耍，学生只有对相应事物产生兴趣和积极性后，才能真情实感的投入到相应场景中。结合学生的生活学习现状可以看出，即便是打游戏，对打游戏具有积极性的学生注意力更集中，兴致更高昂。若是对打游戏不感兴趣，学生就很容易分神。同样的道理应用在学习上也一样，甚至会体现得更加明显。故而教师就要重视提高学生学习积极性，要积极转变教学策略，更新教学模式，这样才能提高数学教学的有效性。
一、当前小学数学教育的现状分析
目前小学数学教师在开展数学教学的时候，没有充分发挥出自己的指导作用。教师将自己作为了课堂教学的唯一主角，抑制了学生的天性，阻碍了学生能力的发展，使得数学教学课堂过于沉闷乏味。教师没有用有效的方式使学生保持对数学学习的新鲜感，当学生的新鲜感丧失，学生就会感觉数学学习枯燥无味，注意力也无法集中。加上教师与学生交流沟通不畅，师生关系不和谐，学生就可以会因为逆反心理而抗拒学习。这些问题都限制了数学教学效率，不利于小学生学习发展。因此教师就要从根源出发，提高学生的积极性，让学生愿意主动学习。
二、在小学数学教学中提高学生的积极性的策略
（一）转变传统观念
要提高小学生对数学学习的积极性，教师首先就要转变传统的教育观念。传统教育观念注重传授学生理论文化知识，教师不讲究教学方式，只希望能够在最短的时间内讲授更多的知识点。这种方式对于自控能力良好的学生而言具有很明显的效果，但是对于心理不够成熟，學习能力也比较弱的小学生而言却不适合。学生会感受到较大的学习压力，学习难度也会大大增加。而且这种方式还会降低学生对数学学习的热情，不利于调动学生的积极性。所以教师就要更新教育理念，要注重完善数学教学的方式方法，注重提升学生的积极性。
比如在以往教师多开展说教式或是板书式教学，而今教师就可以多开展游戏教学或为学生创设情境。如以往教师将自己作为教学的唯一主体，那么现在教师就应该将自己的指导作用发挥出来，注重引导学生的思考想象。如以往教师不善于与学生沟通交流，不重视开展实践教学，现在教师就要落实实践教学，要注重培养学生的数学能力，要拉近与学生的关系。
（二）发挥学生学习的主体性
只有教师能够在小学数学教学中发挥出学生的主体性，让学生从被动学习变成主动学习，使学生可以自由选择学习内容，能够畅所欲言，学生的学习积极性才能有效提升。因此教师就要在设置数学教学方案时注重发挥学生的主体性和直观能动性。
比如教师在讲述人教版六年级下册《百分数（二）》的知识时，教师要为学生创设学习情境，要通过问题引导的方式让学生学会质疑，学会思考。如教师可以提问：“同学们，你们知道打折是什么意思吗？你们经常会在哪里听到打折这一个词呢？”在教师提出问题后，学生就有自主发挥的机会，就可以表达自己的想法。教师结合学生的回答，可以继续用实际案例阐述打折的定义，进而引入百分数的概念和用法。随后，教师可以给学生布置练习题，让学生判断百分数的大小。在这个过程中教师要学会放手让学生自己思考想象，才能有效调动学生的积极性。否则学生对教师的依赖性太强，就会丧失学习的积极性。
（三）结合现代科学技术丰富教学方式
教师可以结合现代科学技术，比如利用多媒体、微课、慕课或是其他学习软件和学习工具来丰富数学教学方式。教师要不断变化教学方式，要让学生能够一直保持对数学学习的新鲜感，这样学生的积极性才不会消失。
比如教师要让学生掌握人教版六年级的《百分数》，让学生直观的看到百分数的大小，就可以用办公软件展示扇形图。扇形图形象直观，可以令学生一眼看出比例大小。教师也可以为学生制作精美的动态PPT，能够瞬间吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
三、结束语
综上所述，目前小学数学教学模式还不完善，有很大的提升空间，所以教师就要快速转变传统老旧的观念，坚持以学生为主，坚持因材施教和能力教学。教师要给予学生发挥的空间，要结合现代科学技术来丰富教学方式和数学教学内容，这样才能充分调动学生的积极性，才能进一步提高小学数学教学的有效性。
参考文献
[1]全永征. 在小学数学教学中发挥学生积极性的探究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：214-216.
[2]李响.浅论小学数学教学中如何提高学生学习的积极性[J].中国校外教育，2020（10）：40-41.