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摘 要：医学院校学生学习任务较重，脑力劳动多，许多学生专心于学业，忽视身体锻炼。通过对我校近三年大学生体质健康状况进行跟踪测试调查；发现男生的身体柔韧素质较差，女生心、肺功能较差；男、女生的耐力素质都较很差。针对以上问题，提出了具体措施，为学校进一步做好体育工作提供了科学的参考依据。
关键词：学生；体质健康；实施；状况
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-01
一、前言
1975年颁布并实施了《国家体育锻炼标准》，1982和1990年对该标准进行了两次修改； 1990年10月颁布实施了《大学生体育合格标准》，1991年5月颁布实施了《小学生体育合格标准》，1992年2月颁布实施了《中学生体育合格标准》，2002年下发《国家学生体质健康标准》（试行草案），教育部、国家体育总局在2007年向全国各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局下发了关于实施《国家学生体质健康标准》的通知。该标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的评价标准。《标准》采用个体评价方法，能够清晰地看出学生个体差异与某些方面的不足，有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。有利于促进青少年学生成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才，使学校体育在促进国民健康方面起到应有的作用。学生体质健康测试研究是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。正确、合理地对学生进行体质健康测试及评价，对促进学校体育和教育工作有着重要的意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以张掖医学高等专科学校07级、08级和09级4118名学生为研究对象，其中女生 3281名。
（二）研究方法
1、文献资料法：查阅相关文献资料。
2、测试法：对三级学生按照测试要求进行了严格测试。
3、数理统计法：运用Excel系统软件对测试数据进行处理。
三、结果与分析
（一）我校学生体质健康工作开展状况
我校认真贯彻执行了新的2007年《国家学生体质健康标准》的通知要求，对全校的在校生进行了有计划、有组织的学生体质健康的测试工作，并且每年都进行数据的采集和上报工作。2007年，我校购买的由大连云鹏科技提供的第1代测试器械，共五个项目：体重、身高；体前屈；肺活量；立定跳远；台阶实验。当年10月我校进行第一次测试工作。我们主要对新生入校和二年级学生进行测试。我们每年严格按照国家规定和我们的计划进行测试。并且每年将所有信息资料上报到国家体质健康网，为国家体质健康数据库提供学生的体质健康情况数据。
（二）测试结果分析
1、第一次测试结果。新生在校第一次测试结果是07、08和09级三级学生的体重、身高和立定跳远的达标率都很高，在80%以上，而体前屈、肺活量和台阶试验的达标率则有点低，都在60%左右。
2、第一次和第二次测试结果对比分析。07级共有976名学生于2007年10月和2008年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了23，良好增加了3人及格增加了15人，不及格减少了32人；08级共有1542名学生于2008年10月和2009年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了9人，良好增加了42人，及格增加了22人，不及格减少了25人； 09级共有1600名学生于2009年10月和2010年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了13人，良好增加了11人，及格增加了6人，不及格减少了30人。
四、结论
（一）从成绩来看，无论是07级、08级还是09级学生，刚入校成绩一般，而且柔韧素质、耐力素质较差。
（二）第二次测试成绩明显好于第一次测试，充分表明学校的体育教学、课外体育活动起到了很好的效果。
（三）在日常的体育教学中，体育课时没有达到国家的标准要求。
（四）教学内容的安排上也存在一定的问题，对球类和健身类活动的练习比较侧重，对耐力跑、短距离跑的内容安排相对较少。
（五）课外体育活动开展得还不是太好，阳光体育活动也没有落到实处。
五、建议
（一）加强思想教育，倡导学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打好基础。
（二）体育教师要充分利用校内、外的场地设施，从教学内容入手，制定全面而详细的教学计划，使学生能够得到全方位的锻炼，尤其是要加强学生的耐力素质。
（三）在教学形式上，要更加注重激发学生的学习兴趣，努力使更多的学生积极的、自觉的投入到各种类型的体育活动中来，从而逐步建立起参与锻炼的良好习惯，进而形成终身体育的意识。
（四）根据医学生所学专业特点，进行有针对的身体素质训练，以应对今后进入社会职业的需要。
（五）在以后的体质测试中，配合课程的要求，对教学目标的各种领域的达成都进行全面的测试，使教师在教学中有否注意实现多个方面的目标，有否倡导自主、合作、探究的学习方式等都得以进行验证，力争做到对学生进行全方位的测试，以促进学生全方位的发展。
参考文献：
[1]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准研究[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2]中华人民共和国教育部,国家体育总局.学生体质健康标准研究课题[M].学生体质健康标准（试行方案）解读.北京:人民教育出版社,2002.
[3]王皋华.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].首都体育学院学报,2004.
[4]杨冬钧.《学生体质健康标准》评分标准存在问题[J].山西师大体育学院学报,2004,(6).
[5]王玉扩.大学生体质测定若干问题的思考[J].河北科技师范学院学报,2004,(12).
关键词：学生；体质健康；实施；状况
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-01
一、前言
1975年颁布并实施了《国家体育锻炼标准》，1982和1990年对该标准进行了两次修改； 1990年10月颁布实施了《大学生体育合格标准》，1991年5月颁布实施了《小学生体育合格标准》，1992年2月颁布实施了《中学生体育合格标准》，2002年下发《国家学生体质健康标准》（试行草案），教育部、国家体育总局在2007年向全国各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局下发了关于实施《国家学生体质健康标准》的通知。该标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的评价标准。《标准》采用个体评价方法，能够清晰地看出学生个体差异与某些方面的不足，有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。有利于促进青少年学生成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质人才，使学校体育在促进国民健康方面起到应有的作用。学生体质健康测试研究是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。正确、合理地对学生进行体质健康测试及评价，对促进学校体育和教育工作有着重要的意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以张掖医学高等专科学校07级、08级和09级4118名学生为研究对象，其中女生 3281名。
（二）研究方法
1、文献资料法：查阅相关文献资料。
2、测试法：对三级学生按照测试要求进行了严格测试。
3、数理统计法：运用Excel系统软件对测试数据进行处理。
三、结果与分析
（一）我校学生体质健康工作开展状况
我校认真贯彻执行了新的2007年《国家学生体质健康标准》的通知要求，对全校的在校生进行了有计划、有组织的学生体质健康的测试工作，并且每年都进行数据的采集和上报工作。2007年，我校购买的由大连云鹏科技提供的第1代测试器械，共五个项目：体重、身高；体前屈；肺活量；立定跳远；台阶实验。当年10月我校进行第一次测试工作。我们主要对新生入校和二年级学生进行测试。我们每年严格按照国家规定和我们的计划进行测试。并且每年将所有信息资料上报到国家体质健康网，为国家体质健康数据库提供学生的体质健康情况数据。
（二）测试结果分析
1、第一次测试结果。新生在校第一次测试结果是07、08和09级三级学生的体重、身高和立定跳远的达标率都很高，在80%以上，而体前屈、肺活量和台阶试验的达标率则有点低，都在60%左右。
2、第一次和第二次测试结果对比分析。07级共有976名学生于2007年10月和2008年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了23，良好增加了3人及格增加了15人，不及格减少了32人；08级共有1542名学生于2008年10月和2009年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了9人，良好增加了42人，及格增加了22人，不及格减少了25人； 09级共有1600名学生于2009年10月和2010年10月进行了两次体质测试，第二次测试结果明显比第一次测试结果好，优秀人数增加了13人，良好增加了11人，及格增加了6人，不及格减少了30人。
四、结论
（一）从成绩来看，无论是07级、08级还是09级学生，刚入校成绩一般，而且柔韧素质、耐力素质较差。
（二）第二次测试成绩明显好于第一次测试，充分表明学校的体育教学、课外体育活动起到了很好的效果。
（三）在日常的体育教学中，体育课时没有达到国家的标准要求。
（四）教学内容的安排上也存在一定的问题，对球类和健身类活动的练习比较侧重，对耐力跑、短距离跑的内容安排相对较少。
（五）课外体育活动开展得还不是太好，阳光体育活动也没有落到实处。
五、建议
（一）加强思想教育，倡导学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打好基础。
（二）体育教师要充分利用校内、外的场地设施，从教学内容入手，制定全面而详细的教学计划，使学生能够得到全方位的锻炼，尤其是要加强学生的耐力素质。
（三）在教学形式上，要更加注重激发学生的学习兴趣，努力使更多的学生积极的、自觉的投入到各种类型的体育活动中来，从而逐步建立起参与锻炼的良好习惯，进而形成终身体育的意识。
（四）根据医学生所学专业特点，进行有针对的身体素质训练，以应对今后进入社会职业的需要。
（五）在以后的体质测试中，配合课程的要求，对教学目标的各种领域的达成都进行全面的测试，使教师在教学中有否注意实现多个方面的目标，有否倡导自主、合作、探究的学习方式等都得以进行验证，力争做到对学生进行全方位的测试，以促进学生全方位的发展。
参考文献：
[1]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准研究[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2]中华人民共和国教育部,国家体育总局.学生体质健康标准研究课题[M].学生体质健康标准（试行方案）解读.北京:人民教育出版社,2002.
[3]王皋华.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].首都体育学院学报,2004.
[4]杨冬钧.《学生体质健康标准》评分标准存在问题[J].山西师大体育学院学报,2004,(6).
[5]王玉扩.大学生体质测定若干问题的思考[J].河北科技师范学院学报,2004,(12).