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摘 要：新形势下，高职学生管理面临着许多新的情况和问题。本文指出了目前在高职学生中存在的一些突出问题，分析了学生管理中的误区及原因，并提出了相应的解决措施。
关键词：高职；学生管理；解决措施
一、高职学生存在的问题
1.目标不明，缺乏进取动力。大多数的学生在高中时期都具备良好的进取心，但是进入大学后，突然间失去了升学的压力和动力，行为上开始变的懒散，没有了追求的目标，对任何事情都失去了兴趣。
2.受环境影响，随波逐流。高校的生活环境变得更加舒适，学习的氛围也不同于以往。在这样的环境中，学生有了自己的主动权，可以自由选择自己的生活方式和学习方式。从个人发展的角度上讲，这是具有积极意义的。有些人能够很好地利用这样的自由空间，为自己的个性化、专业化的发展拓展道路；有些人却觉得失去了方向，突然不知道自己该干什么了。这样就导致了下面两种情况的出现：一种是无所事事，另一种就是随波逐流，最终都导致了学业的荒废。
3.缺乏新理念，無方向指导。从高校教学上看，常规的“填鸭式”教学方法使学生学习效率较低，缺乏新意的教学理念让学生没有兴趣，甚至产生抵触情绪。学习指导方向性不强，常常流于形式，不能够真正起到作用。
二、高职学生管理上的困惑
1.渠道不畅。近年来，各大高校积极探索学生管理的新模式，推动了事关学生学习、生活、就业等政策措施的制定落实；各级学生组织积极参与校内学生事务管理；部分学校还发起了“校长接待日”、与学校职能部门的沟通协调会等活动。但是，由于信息反馈不及时，政策执行不到位，这些方式往往流于形式，最终的结果是学生自己在“玩”，没有真正起到作用。
2.观念落后。由于部分高职院校是由中职学校升级过来的，在学校管理及学生教育上还沿袭着以往的教学管理模式。即使形式改了，内在的管理理念依然依旧，教学管理观念还是原来那一套，不能够与时俱进，吸纳新的管理模式与教学理念。
3.缺乏操作经验。长期的应试教育体制让学生习惯了被动式的学习，也让教师习惯了“本本主义”的教学。这样的学习、教学氛围让理论的教与学成为学校的主题，而实践性的教学成为辅助成分。虽然课程大纲等内容中具有相应的实践环节，可现实的教学实践环节却形同虚设，结果就是教师、学生都没有实践操作的经验，不能够达到理论联系实际的效果。学习脱离现实，使学生产生“学习无用”的错误认识，并失去学习热情。
三、解决的措施
1.树立新的理念。努力增强服务意识，改进服务质量。要树立人人平等、全心全意为师生服务的宗旨，切实贯彻“以人为本”的理念，改善态度，提高工作质量；要转变“高高在上”的管理方式，了解实际，坚持求真务实的作风，切实解决师生的学习、生活困难，为教学活动的开展创造条件；要尊重知识、尊重劳动、尊重创新，积极营造良好的氛围；要精简办事程序，增强协调合作，提倡“一站式”服务，方便师生，提高办事效率；要增强使命意识和责任感。
2.建立新型师生关系。学习是艰苦的脑力劳动，它需要学生完成相应任务。要实现这一目的，需要学生付出辛勤的劳动，处理好直接兴趣和间接兴趣的关系，想方设法变单调的学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长本领的乐趣。而要达到这样的状态就需建立良好而融洽的师生关系。
新型师生关系应该是师生民主平等的关系，相互尊重，共同快乐成长。在教学时，相互合作，愉快互动，使学生在快乐中接受知识、提高能力，教师则愉悦地完成相应的任务。
事实证明，教师与学生进行平等的情感交流，是对学生进行个体心理素质培养的最有效的途径，也是帮助学生获取知识和提高各种能力的桥梁。
3.营造良好的班级氛围。要创造一种适合学生成长的、良好的班级环境，营造一种积极向上的、竞争的氛围。从教育心理学的角度分析，班级氛围有一种独特的心理效应，这种心理效应能够给人某种强烈的精神感受。积极型的班级氛围能给学生带来积极的作用。活跃融洽的环境产生催人向上的动力，消除学生心灵上的压抑感、思想上的恐惧感，让学生变得有话敢说，有言敢发，有问题敢提，心中充满了表现欲。同时，民主的氛围又在潜移默化中影响着学生，使他们善于倾听、善于比较、善于欣赏，从中体会到取长补短的学习方法。同时，这种积极的氛围也使懒惰怠思的学生产生一种竞争的压力，不敢在安逸中放任自流。
4.培养良好的生活习惯。教育家叶圣陶曾说过：“积千累万，不如养个好习惯。”良好的生活习惯对一个人的成长有重大作用。它可以提高一个人的品位，让人保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度。从严要求自己，能够让人正确面对生活中的困难，运用合适的方式发泄自己的情绪。作为培养人才的大学，作为大学的教育者，应该通过教育不断矫正学生的不良习惯，使其养成良好的生活习惯和学习习惯，为今后的学习、生活打好基础。
参考文献：
[1]彭云龙.对当前高校学生会工作的理性思考[J].工会工作，2007，13（03）.
[2]郭亮.以素质教育为抓手，加强新时期高校学生会建设[J].科技资讯，2008，（15）.
关键词：高职；学生管理；解决措施
一、高职学生存在的问题
1.目标不明，缺乏进取动力。大多数的学生在高中时期都具备良好的进取心，但是进入大学后，突然间失去了升学的压力和动力，行为上开始变的懒散，没有了追求的目标，对任何事情都失去了兴趣。
2.受环境影响，随波逐流。高校的生活环境变得更加舒适，学习的氛围也不同于以往。在这样的环境中，学生有了自己的主动权，可以自由选择自己的生活方式和学习方式。从个人发展的角度上讲，这是具有积极意义的。有些人能够很好地利用这样的自由空间，为自己的个性化、专业化的发展拓展道路；有些人却觉得失去了方向，突然不知道自己该干什么了。这样就导致了下面两种情况的出现：一种是无所事事，另一种就是随波逐流，最终都导致了学业的荒废。
3.缺乏新理念，無方向指导。从高校教学上看，常规的“填鸭式”教学方法使学生学习效率较低，缺乏新意的教学理念让学生没有兴趣，甚至产生抵触情绪。学习指导方向性不强，常常流于形式，不能够真正起到作用。
二、高职学生管理上的困惑
1.渠道不畅。近年来，各大高校积极探索学生管理的新模式，推动了事关学生学习、生活、就业等政策措施的制定落实；各级学生组织积极参与校内学生事务管理；部分学校还发起了“校长接待日”、与学校职能部门的沟通协调会等活动。但是，由于信息反馈不及时，政策执行不到位，这些方式往往流于形式，最终的结果是学生自己在“玩”，没有真正起到作用。
2.观念落后。由于部分高职院校是由中职学校升级过来的，在学校管理及学生教育上还沿袭着以往的教学管理模式。即使形式改了，内在的管理理念依然依旧，教学管理观念还是原来那一套，不能够与时俱进，吸纳新的管理模式与教学理念。
3.缺乏操作经验。长期的应试教育体制让学生习惯了被动式的学习，也让教师习惯了“本本主义”的教学。这样的学习、教学氛围让理论的教与学成为学校的主题，而实践性的教学成为辅助成分。虽然课程大纲等内容中具有相应的实践环节，可现实的教学实践环节却形同虚设，结果就是教师、学生都没有实践操作的经验，不能够达到理论联系实际的效果。学习脱离现实，使学生产生“学习无用”的错误认识，并失去学习热情。
三、解决的措施
1.树立新的理念。努力增强服务意识，改进服务质量。要树立人人平等、全心全意为师生服务的宗旨，切实贯彻“以人为本”的理念，改善态度，提高工作质量；要转变“高高在上”的管理方式，了解实际，坚持求真务实的作风，切实解决师生的学习、生活困难，为教学活动的开展创造条件；要尊重知识、尊重劳动、尊重创新，积极营造良好的氛围；要精简办事程序，增强协调合作，提倡“一站式”服务，方便师生，提高办事效率；要增强使命意识和责任感。
2.建立新型师生关系。学习是艰苦的脑力劳动，它需要学生完成相应任务。要实现这一目的，需要学生付出辛勤的劳动，处理好直接兴趣和间接兴趣的关系，想方设法变单调的学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长本领的乐趣。而要达到这样的状态就需建立良好而融洽的师生关系。
新型师生关系应该是师生民主平等的关系，相互尊重，共同快乐成长。在教学时，相互合作，愉快互动，使学生在快乐中接受知识、提高能力，教师则愉悦地完成相应的任务。
事实证明，教师与学生进行平等的情感交流，是对学生进行个体心理素质培养的最有效的途径，也是帮助学生获取知识和提高各种能力的桥梁。
3.营造良好的班级氛围。要创造一种适合学生成长的、良好的班级环境，营造一种积极向上的、竞争的氛围。从教育心理学的角度分析，班级氛围有一种独特的心理效应，这种心理效应能够给人某种强烈的精神感受。积极型的班级氛围能给学生带来积极的作用。活跃融洽的环境产生催人向上的动力，消除学生心灵上的压抑感、思想上的恐惧感，让学生变得有话敢说，有言敢发，有问题敢提，心中充满了表现欲。同时，民主的氛围又在潜移默化中影响着学生，使他们善于倾听、善于比较、善于欣赏，从中体会到取长补短的学习方法。同时，这种积极的氛围也使懒惰怠思的学生产生一种竞争的压力，不敢在安逸中放任自流。
4.培养良好的生活习惯。教育家叶圣陶曾说过：“积千累万，不如养个好习惯。”良好的生活习惯对一个人的成长有重大作用。它可以提高一个人的品位，让人保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度。从严要求自己，能够让人正确面对生活中的困难，运用合适的方式发泄自己的情绪。作为培养人才的大学，作为大学的教育者，应该通过教育不断矫正学生的不良习惯，使其养成良好的生活习惯和学习习惯，为今后的学习、生活打好基础。
参考文献：
[1]彭云龙.对当前高校学生会工作的理性思考[J].工会工作，2007，13（03）.
[2]郭亮.以素质教育为抓手，加强新时期高校学生会建设[J].科技资讯，2008，（15）.