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摘 要：对于小学中高年级学生来说，教师应培养学生自主学习的能力，使其能够善于挖掘和丰富自身潜力，对于一切困难挫折，要勇于面对。本文对自主学习的意义、培养学生自主学习的目标、培养学生自主学习的方法进行了研究，希望能够为广大数学教育工作者更好的教育学生提供一些帮助。
关键词：小学;数学;自主学习;培养
小学是一个人的启蒙阶段，对其接下来的人生有着至关重要的作用，而数学教学对培养学生思维能力和分析能力，起到了基础性的作用，同时也是小学生数学启蒙的阶段，教会学生相关的数学基础知识，不仅仅是数学教学的目标的全部，培养学生的独立思考能力和自主学习素质，也是小学数学教学的目标。对中高年级学生来说，显得更为重要，教师应在教学过程中，引导小学中高年级学生，自主学习的良好习惯的逐步养成，本文对小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力进行了分析，希望能够为广大数学教育工作者更好的教育学生提供一些帮助。
一、自主学习的意义
在小学数学教学中，对中高年级学生的自主学习能力的培养，教师和学生对自主学习的意义要深刻的理解，对于教师的综合素质，学校要加强培养，使教师明白，在整个教学过程中，培养中高年级小学生自主学习能力的意识形成和确立的重要性，当下仍有一些教师没有正确意识到学生自主学习能力培养的作用，针对于这种现象，学校要加强其思想教育，使其正确的方向，得以确立，在日常教学中，教师应使小学生明白什么是自主学习，经历过具体的实践感受后，使学生明白自主学习的魅力。
二、培养学生自主学习的目标
（一）自主学习教育观要树立
培养学生的自主学习能力，应得到教师、学生、家长三方的高度重视，转变传统的思想观念，帮助学生获得正确的学习思维，从而使得正确的学习观，得以树立;教师对学生自主学习的思想教育，要不断加强，进而使得学生的知识水平，不断的提升的同时，自己的教学素养也得到提高;不仅如此，在与家长进行沟通时，教师应换位思考，以学生的角度考虑问题，使家长意识到加强孩子自主学习能力培养的重要性，使孩子逐渐养成独立自主的习惯和性格。
（二）数学教学方法要丰富
在网络信息时代的飞速发展的当下，通过网络，我们可以找到很多解题答案和解题方法，很多家长会给自己的孩子配备学习机之类的学习产品，使得学生课后作业的辅导更加方便;学生可以通过学习机、IPAD以及其他的学习智能产品，进行视频学习，其能利用情境，举例现实生活中的实例，从而通过其讲解得到更好的理解，这相比教师在课堂上对数学知识点照本宣科的灌输式教育，可能会达到的教学效。
（三）自主学习的生活习惯要养成
我们都知道，从小学到中学甚至到大学以及更高层次的求学阶段，这个过程一直都在不断更新并且需要学生持续学习，由于自身心理素质的问题，一些学生有时会对学习产生厌烦困惑的心理，这样会致使其学习水平忽高忽低、忽上忽下的现象发生，针对这样的问题，教师对学生自主学习的情况，应该从侧面进行旁敲侧击，从而对其进行积极引导;对于小学的高年级学生来说，数学知识的难度开始增加，当学生产生松懈的状态时，教师应对其适当地进行点拨，使学生养成自己解决遇到的数学问题的习惯，并学会对学习进度，进行自己规划，找到适合自己的学习方法，这样使学生对于学习数学更加热爱，自主学习的好习惯的养成，能够使教学效果，得以保障。
三、培养学生的自主学习的方法
（一）自我效能感的增强
学生内在的学习动力，会受到其自我效能感的强弱直接地影响，目前很多小学高年级的学生，还没有很强的自我效能，对于自我效能感不是很高的学生，教师应在其学习数学的过程中，引导他们在学习时多进行自我心理暗示，在心里对自己说“我可以”和“我能行”，将自己的学习心态进行调整，使学习数学的过程更加轻松、愉快，从而使小学生自信心的树立得以促进，进而使其小学生数学学习的效率提高。
（二）信息加工能力的增强
若想使小学高年级学生，学习数学得到更好地促进，对如何使用丰富学习资源的技巧，要熟练掌握，从而使得学生对信息的加工能力，得以提高，在这个过程中，引导学生可以利用的资源都有哪些，如何对资源加以利用，阅读类的数学资源和生活中的数学资源等，是小学高年级学生常见的数学资源，进而使得学生自主学习的能力，进一步提高。
（三）自主学习兴趣的增强
教师应该应该根据学生的需求，选择小学数学的教学方式，同学有效的数学方式，使小学高年级学生对数学产生兴趣;制定教学方案时，教师要根据教学内容和场合的不同进行制定;实践教学的开展，可以通过对多种形式交互使用来进行，这样的教学才能吸引学生。
（四）自主学习的习惯的培养
自主学习习惯的良好养成的主要阶段，便是小学高年级这个期间，教师在上课之前，要引导学生准备好数学课上需要书本或者材料，培养学生记笔记的习惯;对于学习目标，要学会自己制定，科学合理的规划自己的学习时间;从生活化原则入手，让学生主动去学习数学;除此之外，教师还要引导学习对学习过的数学知识，进行反复利用，从而使数学思想得以形成。
（五）新课改要求的积极落实
尝试教学方法和自学辅导教学方法，是比较有特色的数学自主学习教学模式，而合作学习和探究性学习，是比较具体的教学方法，在教学过程中，学习的主体，是学生，课堂的组织者与引导者，才是教师。目前来看，教师可以同学先学后教的方式，帮助小学高年级学生，实现真正的独立思考，使学生积极交流，得以促進，使学生的学习动力，得以增强。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，对高年级学生自主学习能力的培养，非常重要，对于小学生未来学习和自我发展，能够起到基础性作用，在小学教育中，是不能忽略的教育责任。对于小学高年级学生来说，自主学习教育观的树立，学生自主学习的思想教育建设的加强，数学课堂教学方法的丰富，学生良好的自主学习习惯的培养，学生自身的数学文化素质素养的提高，都能够使得学生的全面发展，得以促进。
参考文献
[1]曹静.小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J].小学生：教学实践，2017（7）.
[2]赖丽华.如何培养小学高年级数学自主学习能力[J].华夏教师，2016（12）：20-21，共2页.
[3]张达志.小学数学高年级学生自主学习能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（5）.
关键词：小学;数学;自主学习;培养
小学是一个人的启蒙阶段，对其接下来的人生有着至关重要的作用，而数学教学对培养学生思维能力和分析能力，起到了基础性的作用，同时也是小学生数学启蒙的阶段，教会学生相关的数学基础知识，不仅仅是数学教学的目标的全部，培养学生的独立思考能力和自主学习素质，也是小学数学教学的目标。对中高年级学生来说，显得更为重要，教师应在教学过程中，引导小学中高年级学生，自主学习的良好习惯的逐步养成，本文对小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力进行了分析，希望能够为广大数学教育工作者更好的教育学生提供一些帮助。
一、自主学习的意义
在小学数学教学中，对中高年级学生的自主学习能力的培养，教师和学生对自主学习的意义要深刻的理解，对于教师的综合素质，学校要加强培养，使教师明白，在整个教学过程中，培养中高年级小学生自主学习能力的意识形成和确立的重要性，当下仍有一些教师没有正确意识到学生自主学习能力培养的作用，针对于这种现象，学校要加强其思想教育，使其正确的方向，得以确立，在日常教学中，教师应使小学生明白什么是自主学习，经历过具体的实践感受后，使学生明白自主学习的魅力。
二、培养学生自主学习的目标
（一）自主学习教育观要树立
培养学生的自主学习能力，应得到教师、学生、家长三方的高度重视，转变传统的思想观念，帮助学生获得正确的学习思维，从而使得正确的学习观，得以树立;教师对学生自主学习的思想教育，要不断加强，进而使得学生的知识水平，不断的提升的同时，自己的教学素养也得到提高;不仅如此，在与家长进行沟通时，教师应换位思考，以学生的角度考虑问题，使家长意识到加强孩子自主学习能力培养的重要性，使孩子逐渐养成独立自主的习惯和性格。
（二）数学教学方法要丰富
在网络信息时代的飞速发展的当下，通过网络，我们可以找到很多解题答案和解题方法，很多家长会给自己的孩子配备学习机之类的学习产品，使得学生课后作业的辅导更加方便;学生可以通过学习机、IPAD以及其他的学习智能产品，进行视频学习，其能利用情境，举例现实生活中的实例，从而通过其讲解得到更好的理解，这相比教师在课堂上对数学知识点照本宣科的灌输式教育，可能会达到的教学效。
（三）自主学习的生活习惯要养成
我们都知道，从小学到中学甚至到大学以及更高层次的求学阶段，这个过程一直都在不断更新并且需要学生持续学习，由于自身心理素质的问题，一些学生有时会对学习产生厌烦困惑的心理，这样会致使其学习水平忽高忽低、忽上忽下的现象发生，针对这样的问题，教师对学生自主学习的情况，应该从侧面进行旁敲侧击，从而对其进行积极引导;对于小学的高年级学生来说，数学知识的难度开始增加，当学生产生松懈的状态时，教师应对其适当地进行点拨，使学生养成自己解决遇到的数学问题的习惯，并学会对学习进度，进行自己规划，找到适合自己的学习方法，这样使学生对于学习数学更加热爱，自主学习的好习惯的养成，能够使教学效果，得以保障。
三、培养学生的自主学习的方法
（一）自我效能感的增强
学生内在的学习动力，会受到其自我效能感的强弱直接地影响，目前很多小学高年级的学生，还没有很强的自我效能，对于自我效能感不是很高的学生，教师应在其学习数学的过程中，引导他们在学习时多进行自我心理暗示，在心里对自己说“我可以”和“我能行”，将自己的学习心态进行调整，使学习数学的过程更加轻松、愉快，从而使小学生自信心的树立得以促进，进而使其小学生数学学习的效率提高。
（二）信息加工能力的增强
若想使小学高年级学生，学习数学得到更好地促进，对如何使用丰富学习资源的技巧，要熟练掌握，从而使得学生对信息的加工能力，得以提高，在这个过程中，引导学生可以利用的资源都有哪些，如何对资源加以利用，阅读类的数学资源和生活中的数学资源等，是小学高年级学生常见的数学资源，进而使得学生自主学习的能力，进一步提高。
（三）自主学习兴趣的增强
教师应该应该根据学生的需求，选择小学数学的教学方式，同学有效的数学方式，使小学高年级学生对数学产生兴趣;制定教学方案时，教师要根据教学内容和场合的不同进行制定;实践教学的开展，可以通过对多种形式交互使用来进行，这样的教学才能吸引学生。
（四）自主学习的习惯的培养
自主学习习惯的良好养成的主要阶段，便是小学高年级这个期间，教师在上课之前，要引导学生准备好数学课上需要书本或者材料，培养学生记笔记的习惯;对于学习目标，要学会自己制定，科学合理的规划自己的学习时间;从生活化原则入手，让学生主动去学习数学;除此之外，教师还要引导学习对学习过的数学知识，进行反复利用，从而使数学思想得以形成。
（五）新课改要求的积极落实
尝试教学方法和自学辅导教学方法，是比较有特色的数学自主学习教学模式，而合作学习和探究性学习，是比较具体的教学方法，在教学过程中，学习的主体，是学生，课堂的组织者与引导者，才是教师。目前来看，教师可以同学先学后教的方式，帮助小学高年级学生，实现真正的独立思考，使学生积极交流，得以促進，使学生的学习动力，得以增强。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，对高年级学生自主学习能力的培养，非常重要，对于小学生未来学习和自我发展，能够起到基础性作用，在小学教育中，是不能忽略的教育责任。对于小学高年级学生来说，自主学习教育观的树立，学生自主学习的思想教育建设的加强，数学课堂教学方法的丰富，学生良好的自主学习习惯的培养，学生自身的数学文化素质素养的提高，都能够使得学生的全面发展，得以促进。
参考文献
[1]曹静.小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J].小学生：教学实践，2017（7）.
[2]赖丽华.如何培养小学高年级数学自主学习能力[J].华夏教师，2016（12）：20-21，共2页.
[3]张达志.小学数学高年级学生自主学习能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（5）.