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【摘要】伴随着新课程改革的稳步推进，对于学生在初中英语阅读核心素养下的发展也逐渐受到官方的重视，在初中英语教学中怎样能够有效地将英语核心素养渗透到教师的阅读教学中成了教師在初中英语教学过程中一项关键的教学任务。教师在对于在初中英语阅读核心素养具体研究方面需要从学生的英语学习基础方面着手进行改进，让学生去尽可能地去提升对于文章的理解，同时教师在初中英语教学中需要以学生在学习中的兴趣点展开切入，有效培养学生的阅读意识，最后教师需要对学生开展积极的课外延伸，通过学生在课程之外的延伸实现学生在初中阅读教学下学习能力的提升。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】景世平，甘肃省平凉市泾川县窑店镇初级中学。
核心素养一般是指的学生在学习过程中对于知识的实践能力，学习能力以及思维与意识方面的品质，同时在当前的初中英语教学中培养学生在英语阅读下的核心素养也是新课程改革要求中的重要内容，这也是初中英语教学工作的重要一环。笔者结合自身的教学经验认为在初中英语阅读教学过程中的核心素养具体体现在了学生英语阅读效率、阅读意识以及阅读能力等方面。教师要想实现学生在这些方面的提升就必须从学生的词汇基础、对初中英语阅读的兴趣，以及学生在课后有效的延伸这几个方面入手，实现学生在初中阅读教学中核心素养的发展与提升。
一、注重词汇教学，提升学生阅读效率
在初中阅读教学的过程中，教师在具体开展的教学实践中只是将初中英语中的阅读教学作为一个单独的教学板块来展开教学的，但是教师忽视了最基本的问题就是学生如果想要对文章有一个深入的理解，取决于学生在英语教学过程中的“基本功”是否扎实稳固，英语中基本功主要说的是学生在词汇方面的表现，学生的词汇量直接影响了教师的初中英语阅读教学的进度。因此为了让学生在初中英语阅读教学中实现更高层次的进步，教师在对学生开展教学的过程中，所以教师应当积极的夯实学生的词汇基础。
例如，学生在进行“What’s？the？matter？”这一单元的学习时，教师为了能够让学生掌握有关与英语在问候方面的知识时，教师首先需要对学生在英语词汇方面开展教学，首先需要学生能够熟练地掌握matter，sore，have？a？cold，foot，neck，stomach，throat，ever，lie等单词以及英语短语让学生可以更加方便地了解并且去认识学习这节文章的意思，帮助学生能够实现快速的阅读，同时还可以让学生更为熟练地掌握文章知识点，促进学生的学习，实现学生在教学过程中关于英语核心素养的培养。
二、推动兴趣教学，培养学生阅读意识
有许多教师在对学生进行教学的过程中存在这一个误区，为了让学生英语能力得到快速提升而采用了题海战术，但是这与学生在英语核心素养方面的培养理念是背道而驰的，英语课程的教学是一门语言的教学，教师需要做到的是引起学生对英语知识的关注与兴趣，在通过教师细心的引导来逐渐树立学生的阅读意识，以此实现学生在阅读教学中有关于核心素养的发展与进步。
例如，学生在学习“Have you ever been to a museum”此单元的内容时，教师为了实现更为有效的教学，这一节课程的教学是关于英语现在完成时态的学习，需要学生能够熟练地掌握“Have been to”词组的运用。所以教师对学生进行教学时教师可以引导学生对于之前遇到或者经历过的一些有趣的事情进行回想，教师可以先为学生做出示范，来让学生对自身经历过的事情进行介绍，同时教师在针对学生在语法中的一些错误进行指正，让学生对于文章内容提起想要了解的欲望以及兴趣，让学生能够更为有效地参与到英语阅读中去，并逐步地培养出学生在阅读过程中相关的意识，同时还能够拉近初中英语教师与学生之间的距离，实现师生之间的有效联系，形成初中英语阅读课程的良性循环。
三、开展课外延伸，强化学生学习能力
教师在对学生进行教学时需要教师指导学生进行有效的复习，不过英语并非是学生的母语，因此学生对于在初中英语阅读课后复习方面也并不能够像诸如其他学科那样简单。所以教师在学生复习的过程中可以结合一切可利用的资源来引导学生进行复习，教师需要注意到学生的复习要以多种方式开展，以此实现学生对于初中英语阅读的有效复习，让英语的核心素养得到质的提升。
例如，教师在对学生完成教学后，教师也需要对学生的复习指导进行深入的研究与设计，教师在让学生进行习题方面的练习外，也要让学生的英语学习“活”起来。教师可以为学生推荐一些低难度的美剧来让学生进行观看，比如美剧《生活大爆炸》《老友记》等，加以中英文双语字幕的辅助提高学生在英语方面的学习能力也提升了学生在英语阅读中的实践能力，同时学生也可以对英语刊物进行阅读，提升学生对英语知识的运用能力以及学习能力。
综上所述，在初中英语阅读教学中实现学生核心素养的进步与发展，就需要教师在教学过程中注重学生在学习过程中的具体方式，优化学生在基础学习方面的教学提升学生在英语学习过程中的学习效率，通过教师对学生在教学过程中的激发学生对于英语阅读的参与来建立起学生的阅读意识，最后教师帮助指导学生完成在课后有关英语阅读的复习，提升学生在此方面的学习能力，最终实现学生核心素养的发展与进步。
参考文献：
[1]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】景世平，甘肃省平凉市泾川县窑店镇初级中学。
核心素养一般是指的学生在学习过程中对于知识的实践能力，学习能力以及思维与意识方面的品质，同时在当前的初中英语教学中培养学生在英语阅读下的核心素养也是新课程改革要求中的重要内容，这也是初中英语教学工作的重要一环。笔者结合自身的教学经验认为在初中英语阅读教学过程中的核心素养具体体现在了学生英语阅读效率、阅读意识以及阅读能力等方面。教师要想实现学生在这些方面的提升就必须从学生的词汇基础、对初中英语阅读的兴趣，以及学生在课后有效的延伸这几个方面入手，实现学生在初中阅读教学中核心素养的发展与提升。
一、注重词汇教学，提升学生阅读效率
在初中阅读教学的过程中，教师在具体开展的教学实践中只是将初中英语中的阅读教学作为一个单独的教学板块来展开教学的，但是教师忽视了最基本的问题就是学生如果想要对文章有一个深入的理解，取决于学生在英语教学过程中的“基本功”是否扎实稳固，英语中基本功主要说的是学生在词汇方面的表现，学生的词汇量直接影响了教师的初中英语阅读教学的进度。因此为了让学生在初中英语阅读教学中实现更高层次的进步，教师在对学生开展教学的过程中，所以教师应当积极的夯实学生的词汇基础。
例如，学生在进行“What’s？the？matter？”这一单元的学习时，教师为了能够让学生掌握有关与英语在问候方面的知识时，教师首先需要对学生在英语词汇方面开展教学，首先需要学生能够熟练地掌握matter，sore，have？a？cold，foot，neck，stomach，throat，ever，lie等单词以及英语短语让学生可以更加方便地了解并且去认识学习这节文章的意思，帮助学生能够实现快速的阅读，同时还可以让学生更为熟练地掌握文章知识点，促进学生的学习，实现学生在教学过程中关于英语核心素养的培养。
二、推动兴趣教学，培养学生阅读意识
有许多教师在对学生进行教学的过程中存在这一个误区，为了让学生英语能力得到快速提升而采用了题海战术，但是这与学生在英语核心素养方面的培养理念是背道而驰的，英语课程的教学是一门语言的教学，教师需要做到的是引起学生对英语知识的关注与兴趣，在通过教师细心的引导来逐渐树立学生的阅读意识，以此实现学生在阅读教学中有关于核心素养的发展与进步。
例如，学生在学习“Have you ever been to a museum”此单元的内容时，教师为了实现更为有效的教学，这一节课程的教学是关于英语现在完成时态的学习，需要学生能够熟练地掌握“Have been to”词组的运用。所以教师对学生进行教学时教师可以引导学生对于之前遇到或者经历过的一些有趣的事情进行回想，教师可以先为学生做出示范，来让学生对自身经历过的事情进行介绍，同时教师在针对学生在语法中的一些错误进行指正，让学生对于文章内容提起想要了解的欲望以及兴趣，让学生能够更为有效地参与到英语阅读中去，并逐步地培养出学生在阅读过程中相关的意识，同时还能够拉近初中英语教师与学生之间的距离，实现师生之间的有效联系，形成初中英语阅读课程的良性循环。
三、开展课外延伸，强化学生学习能力
教师在对学生进行教学时需要教师指导学生进行有效的复习，不过英语并非是学生的母语，因此学生对于在初中英语阅读课后复习方面也并不能够像诸如其他学科那样简单。所以教师在学生复习的过程中可以结合一切可利用的资源来引导学生进行复习，教师需要注意到学生的复习要以多种方式开展，以此实现学生对于初中英语阅读的有效复习，让英语的核心素养得到质的提升。
例如，教师在对学生完成教学后，教师也需要对学生的复习指导进行深入的研究与设计，教师在让学生进行习题方面的练习外，也要让学生的英语学习“活”起来。教师可以为学生推荐一些低难度的美剧来让学生进行观看，比如美剧《生活大爆炸》《老友记》等，加以中英文双语字幕的辅助提高学生在英语方面的学习能力也提升了学生在英语阅读中的实践能力，同时学生也可以对英语刊物进行阅读，提升学生对英语知识的运用能力以及学习能力。
综上所述，在初中英语阅读教学中实现学生核心素养的进步与发展，就需要教师在教学过程中注重学生在学习过程中的具体方式，优化学生在基础学习方面的教学提升学生在英语学习过程中的学习效率，通过教师对学生在教学过程中的激发学生对于英语阅读的参与来建立起学生的阅读意识，最后教师帮助指导学生完成在课后有关英语阅读的复习，提升学生在此方面的学习能力，最终实现学生核心素养的发展与进步。
参考文献：
[1]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.