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摘要：语言是一门艺术，教学语言更是如此。在课堂上，教师需要依靠语言来组织课堂、传授知识、启发学生。因此，作为小学数学教师，我们应该结合小学生身心发展特点及数学学科教学需求，对教学语言进行反复思考与深入探究，力求充分发挥语言艺术的魅力，构建高效率、创新型、个性化的数学课堂，促进学生的学习与发展。
关键词：激励策略;小学数学教育;教学价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现代小学教学中，课程教育改革的要求已经深入贯彻以及落实，课堂活动的创新以及改革成为了教育体系中的重要部分。在此基础上，明确要求教育工作人员在教育教学工作的改革以及发展中充分结合先进的教育理念，将其作为指导依据，进而实现对课堂教学模式的深入创新以及改革，促进现代小学数学课堂教学工作的有序推进，为提高教学效率奠定良好的基础。
一、兴趣激励
在数学这门学科中，当学生遇到困难时，很容易造成对这门学科产生厌倦的心态，从而丧失学习兴趣，这对于学生在数学这门学科的未来发展来讲非常不利，所以教师要及时鼓励学生，培养学生对数学这门学科的学习兴趣，只有学生对一个东西非常感兴趣，才会不断激发其探索兴趣和学习动力。兴趣是学生学习的重要动力之一，它可以帮助学生在学习数学知识，不断探索以激发其学习兴趣。比如，教师在开展教学工作时，让教学语言更加幽默有趣，不断改变教学模式，从而激发学生学习兴趣，通过开展多种教学活动的方式让学困生参与到课堂讨论中，并设计一些新奇的问题引发学生思考，让学生逐渐养成对数学学科的学习兴趣，让整体教学质量得到提高。
二、语言激励
小学数学教学中，老师的激励语言也要具有针对性，即个性化的实施，从而能够提高激励的效果。例如，《小数的乘法和除法》这部分内容较难，很多学生难以在短时间内透彻领悟算理并熟练掌握算法。此时，如果教师在言语中对学生进行批评或催促，则学生会产生较大的心理压力，甚至会产生排斥或放弃的心理。相反，如果教师能够增强教学语言的激励性，则能够为学生“提气”，帮助学生克服困难，高效学习。比如，面对0.25×32×1.25这个算式，有学生直接进行计算，算错了得数。教师可以鼓励他：“虽然计算结果错了，但是基本的计算方法是正确的，加强练习就可以了。而且，如果再开动脑筋，看看有没有简便算法，就会让计算更高效！”有的学生发现了简便算法，并求得了正确结果，教师可以表扬他：“头脑清晰，思路灵活，做得非常好！”无论面对“学优生”还是“学困生”，鼓励的语言总能带给他们学习的信心和思考的热情。因此，在小学数学教学中，教师应该增强教学语言的激励性，从而为教师的教学“加油”，为学生的学习“提气”。”
三、情感激励
在对于学生的教导过程中，教师应该以一种鼓励激励的形式来帮助学困生跟上班里其他同学的步伐，许多学困生都是因为教师引导不力，逐渐放弃了对学习的积极性。因此，教师在教学过程中要采取多元化的评价方法。对于学困生的学习状态或错误认识，可以适当地进行批评，但是整体上应采取一种激励的评价方式，多多挖掘学困生身上的优点，让学困生体会被夸赞的喜悦，逐渐帮助他们敞开心扉，提高学习自主性和积极性。激发学生们的学习热情，让学生感受到数学知识就在身边，利用实际分析问题，帮助学生将课堂知识与课下生活实际相结合，从而提高对数学知识的渴求和学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
四、学法激励
缺乏良好的学习方法是学困生学习效率低、学习效果不佳的重要原因之一，学生学习效率低、学习成绩不佳不高会影响学生探究良好学习方法的积极性，进一步影响学生的学习效果.因此，在实际教学过程中，教师要重视对学困生学习方法指导，帮助学生掌握正确的学习方法，从而提升他们的学习效率，改善他们的学习效果.但需要注意的是，学困生的学习基础较差、学习能力较低，在指导学习方法时，教师要注意不同学生的差异，避免采用“一刀切”的方式，不要伤害学生的学习信心.在教学中，教师可以采用“尺寸效应”开展教学，因材施教，结合学生的情况合理设置教学目标，让学生跳一跳就能完成目标.在学生完成一个目标后，教师及时鼓励并给出下一个目标，从而增强学生的学习信心，培养学生克服困难的意志，使学生掌握正确的学习方法.
五、评价激励
基于新课改背景推进小学数学教学的过程需要不断的探索以及分析实践，在此基础上，教学评价体系的重要价值得以凸显。通过构建更加合理的教学评价体系来保证评价的作用能够充分发挥，为小学生的发展做好准备。结合素质教育的要求，需要创新评价激励教学体系。具体来说，要求教师能够尊重学生对于数学知识提出的一些意见，并对在学习过程中表现突出的学生做出激励以及表扬，而对提出错误意见的学生进行鼓励，让学生能够更加积极主动地去完成学习的任务。另外，教师应当将評价和反馈进充分的结合，将学生的状态结合教学反馈来对学生进行指导，让学生能够更加正确地定义自己，做出准确的判断。在此基础上，增强小学数学教学评价的科学性，为学生的发展奠定基础。
结束语
激励策略在小学数学教学实践过程中，有着较好的效果。基于有效的激励，能够让学生清晰地认识到自己的缺点不足和优势，从而在数学学习上，可以更为主动和准确地改正缺点、发挥优点，增强自身学习能力。
参考文献
[1]曹建国.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用分析[J].考试周刊，2021（08）：61-62.
[2]王加才.激励策略在小学数学教学中的应用探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：208-209.
[3]杨克勤.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用探析[J].新课程，2020（48）：98.
关键词：激励策略;小学数学教育;教学价值
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现代小学教学中，课程教育改革的要求已经深入贯彻以及落实，课堂活动的创新以及改革成为了教育体系中的重要部分。在此基础上，明确要求教育工作人员在教育教学工作的改革以及发展中充分结合先进的教育理念，将其作为指导依据，进而实现对课堂教学模式的深入创新以及改革，促进现代小学数学课堂教学工作的有序推进，为提高教学效率奠定良好的基础。
一、兴趣激励
在数学这门学科中，当学生遇到困难时，很容易造成对这门学科产生厌倦的心态，从而丧失学习兴趣，这对于学生在数学这门学科的未来发展来讲非常不利，所以教师要及时鼓励学生，培养学生对数学这门学科的学习兴趣，只有学生对一个东西非常感兴趣，才会不断激发其探索兴趣和学习动力。兴趣是学生学习的重要动力之一，它可以帮助学生在学习数学知识，不断探索以激发其学习兴趣。比如，教师在开展教学工作时，让教学语言更加幽默有趣，不断改变教学模式，从而激发学生学习兴趣，通过开展多种教学活动的方式让学困生参与到课堂讨论中，并设计一些新奇的问题引发学生思考，让学生逐渐养成对数学学科的学习兴趣，让整体教学质量得到提高。
二、语言激励
小学数学教学中，老师的激励语言也要具有针对性，即个性化的实施，从而能够提高激励的效果。例如，《小数的乘法和除法》这部分内容较难，很多学生难以在短时间内透彻领悟算理并熟练掌握算法。此时，如果教师在言语中对学生进行批评或催促，则学生会产生较大的心理压力，甚至会产生排斥或放弃的心理。相反，如果教师能够增强教学语言的激励性，则能够为学生“提气”，帮助学生克服困难，高效学习。比如，面对0.25×32×1.25这个算式，有学生直接进行计算，算错了得数。教师可以鼓励他：“虽然计算结果错了，但是基本的计算方法是正确的，加强练习就可以了。而且，如果再开动脑筋，看看有没有简便算法，就会让计算更高效！”有的学生发现了简便算法，并求得了正确结果，教师可以表扬他：“头脑清晰，思路灵活，做得非常好！”无论面对“学优生”还是“学困生”，鼓励的语言总能带给他们学习的信心和思考的热情。因此，在小学数学教学中，教师应该增强教学语言的激励性，从而为教师的教学“加油”，为学生的学习“提气”。”
三、情感激励
在对于学生的教导过程中，教师应该以一种鼓励激励的形式来帮助学困生跟上班里其他同学的步伐，许多学困生都是因为教师引导不力，逐渐放弃了对学习的积极性。因此，教师在教学过程中要采取多元化的评价方法。对于学困生的学习状态或错误认识，可以适当地进行批评，但是整体上应采取一种激励的评价方式，多多挖掘学困生身上的优点，让学困生体会被夸赞的喜悦，逐渐帮助他们敞开心扉，提高学习自主性和积极性。激发学生们的学习热情，让学生感受到数学知识就在身边，利用实际分析问题，帮助学生将课堂知识与课下生活实际相结合，从而提高对数学知识的渴求和学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
四、学法激励
缺乏良好的学习方法是学困生学习效率低、学习效果不佳的重要原因之一，学生学习效率低、学习成绩不佳不高会影响学生探究良好学习方法的积极性，进一步影响学生的学习效果.因此，在实际教学过程中，教师要重视对学困生学习方法指导，帮助学生掌握正确的学习方法，从而提升他们的学习效率，改善他们的学习效果.但需要注意的是，学困生的学习基础较差、学习能力较低，在指导学习方法时，教师要注意不同学生的差异，避免采用“一刀切”的方式，不要伤害学生的学习信心.在教学中，教师可以采用“尺寸效应”开展教学，因材施教，结合学生的情况合理设置教学目标，让学生跳一跳就能完成目标.在学生完成一个目标后，教师及时鼓励并给出下一个目标，从而增强学生的学习信心，培养学生克服困难的意志，使学生掌握正确的学习方法.
五、评价激励
基于新课改背景推进小学数学教学的过程需要不断的探索以及分析实践，在此基础上，教学评价体系的重要价值得以凸显。通过构建更加合理的教学评价体系来保证评价的作用能够充分发挥，为小学生的发展做好准备。结合素质教育的要求，需要创新评价激励教学体系。具体来说，要求教师能够尊重学生对于数学知识提出的一些意见，并对在学习过程中表现突出的学生做出激励以及表扬，而对提出错误意见的学生进行鼓励，让学生能够更加积极主动地去完成学习的任务。另外，教师应当将評价和反馈进充分的结合，将学生的状态结合教学反馈来对学生进行指导，让学生能够更加正确地定义自己，做出准确的判断。在此基础上，增强小学数学教学评价的科学性，为学生的发展奠定基础。
结束语
激励策略在小学数学教学实践过程中，有着较好的效果。基于有效的激励，能够让学生清晰地认识到自己的缺点不足和优势，从而在数学学习上，可以更为主动和准确地改正缺点、发挥优点，增强自身学习能力。
参考文献
[1]曹建国.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用分析[J].考试周刊，2021（08）：61-62.
[2]王加才.激励策略在小学数学教学中的应用探析[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：208-209.
[3]杨克勤.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用探析[J].新课程，2020（48）：98.