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摘 要：阅读是儿童早期教育的一种有效形式。图书馆充分利用自身资源，为少儿阅读提供良好的服务，让他们从小就对阅读有一种愉悦感，养成利用图书馆阅读的好习惯，是公共图书馆读者服务的重要内容。本文通过秦皇岛图书馆少儿阅读推广的实践活动，总结出图书馆根据少儿特点开展阅读指导工作的策略。
关键词：图书馆 少儿 阅读推广 策略
阅读是一种提升人的素养的高雅的生活方式。我国十八大也在党的工作报告中加入了全民阅读的内容，体现党中央日趋重视文化民生工程，在中国梦的实践中，全民阅读已经成为重要的一个组成。儿童是一个民族的未来和希望，其综合素质与中华民族的昌盛有着直接的关系。只有不断提升儿童的综合文化素质，方可以实现民族复兴。图书馆是文化事业开展的重要载体，除了要不断推广全民阅读，也肩负着为少年读者服务的重任。在未来的发展中，图书馆需要不断创新，采取一系列措施，帮助少年儿童从小养成利用图书馆主动学习，快乐阅读的习惯，丰富少儿导读服务的形式和载体，提升幼儿的学习能力和求知能力。因此，公共图书馆要明确职责，优化服务途径，提升服务质量，培养少儿读者的阅读兴趣，开展更高质量的阅读推广工作，使他们养成良好的阅读习惯，这是图书馆界神圣的使命。
一、图书馆开展少儿阅读推广的意义和价值
早期阅读是“基础教育的灵魂、终身学习的基础”。温家宝总理在2009年世界读书日强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”同时中国图书馆学会为了推动我国的全民阅读活动把该年定为“儿童阅读年”， 就是为了培养少年儿童快乐阅读的学习方式，使他们从小养成良好的阅读习惯。
阅读是儿童早期教育的一种有效形式，不管是终身学习还是基础教育，都离不开早期阅读这个基础。通过大量科学研究可以发现，阅读是人类获取知识的重要来源，人类的知识80%来源于阅读，可见其阅读的重要性。而儿童是阅读能力发展的关键期，良好阅读习惯能为其一生的学习与发展打下良好的基础。因此，图书馆开展少儿阅读推广具有重大的意义，能够对少儿的阅读兴趣、阅读习惯有效培养，促进其健康成长。
少年儿童是民族的希望，社会的根基，祖国的未来。且国家的发展、民族的复兴离不开少年儿童。图书馆少儿阅读指导工作的开展成效，将会对下一代健康成长、国家未来发展产生直接的影响。因此，图书馆要肩负起相应的责任，帮助少年儿童养成乐于学习、快乐求知的良好品质。图书馆是學生进行课外学习接受再教育重要阵地，学生在图书馆通过对大量书刊数据的阅读，能够获取更加丰富的知识，提升品质素养，陶冶情操，开拓视野。图书馆的馆藏资源较为丰富，服务现代化水平不断提升，可以更加及时的传递信息内容，引导少年儿童在知识海洋中汲取营养，进而探索未知的世界。调查研究发现，我国目前诸多少年儿童不具备较高的阅读能力，缺乏相应的知识水平和人生经历，不能够自主选择图书。少年儿童时期是人类成长的关键阶段，没有完全确立世界观、人生观与价值观，本阶段内，将会大幅度发展，容易被一些不良书籍利诱，腐蚀了幼小的心灵。因此，图书馆就需要做好引导工作，帮助少儿选择正确价值观的图书，将少年儿童阅读指导工作切实开展下去，帮助其养成良好的阅读习惯，鼓励其善于利用图书馆，能够结合自身实际情况，合理选择图书，获取有益向上的知识，丰富知识储备，构建正确的人生观与价值观，树立良好的道德素养。因此，目前图书馆非常重要和迫切的一项工作就是少年儿童的阅读指导工作。
二、图书馆在少儿阅读推广方面的优势分析
图书馆在馆藏资源、阅读环境、阅读推广服务等方面，具有较大优势，在少儿阅读推广中具有其得天独厚的优势。
1.馆藏资源丰富。众所周知，图书馆的文献资源十分丰富，能够结合少年儿童的年龄阶段、阅读需求等因素，针对性的提供相关图书。经过不断发展，图书馆积累了丰富的传统资源，且跟随时代发展不断更新资源，少年儿童发展需要的内容基本上可以得到满足，且具有多样化的形式，如图书、期刊等，儿童的多样化阅读爱好需求也可以满足。
2.良好的阅读环境。图书馆的阅读环境比较优良，对于少年儿童读者有着较大吸引力，可以激发读者的阅读兴趣。调查研究发现，目前我国诸多图书馆为了满足少年儿童的阅读需求，特意设置了少儿阅读区，区域内的桌椅、装饰品充分考虑了少年儿童的兴趣爱好，充满童趣，阅读氛围浓厚且温馨，不管是家长陪同，还是个人阅读，都十分适宜。部分图书馆为了充分激发少年儿童的阅读兴趣，还定期经常的举办一些形式多样的活动，如展览、座谈、沙龙、故事等。使儿童既能增长知识，又能开阔眼界。
3.专业馆员指导。图书馆有专门从事少儿服务工作的专业的图书馆员，具有较高素质，长时间开展少儿服务工作，积累了丰富的经验，对少年儿童的生理、心理特点比较了解，对少儿读物出版发行信息、读者文献需求充分掌握，责任心较强，善于将优秀的阅读资源推荐给少年儿童，能够积极开展多样化的活动。在专业馆员的引导之下，可以增强少儿阅读兴趣，提升其阅读能力，养成健康良好的阅读习惯。
三、新时期图书馆根据少儿特点开展阅读指导工作策略
1.积极推广分级阅读策略。分级阅读即“什么年龄段的孩子读什么书”，是符合儿童阅读的一种科学选择。从学生的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，选择适合于不同年龄阶段 学生阅读需要的具有可读性和适读性的读物并指导他们如何阅读的一种阅读方法与策略。环境、年龄的变化，将会改变少儿阅读爱好，不同年龄段的少年儿童具有差异化的读书需求，因此，公共图书馆就需要对阅读指导工作进行细化和深入，结合实际情况，对阅读书目适当分级处理，结合本年龄段儿童的心理特征、阅读兴趣等因素，制定针对性较强的推荐书目，保证推荐的文本与儿童实际需求相适应，以此将其阅读欲望充分激发出来。如针对较小年龄的儿童，推荐的图书资源应该是图文并茂、充满童趣的，童话、寓言、卡通等都是不错的选择；而较短篇幅、难度适宜的科幻小说、历史读物等资源，则可以推荐给中等年龄的儿童；年龄较大的儿童具有较强的阅读能力，则可以选择质量较高、价值突出的世界名著、科普读物等。通过推荐科目的设置，满足读者需求，拓展读者视野，帮助其在阅读中感受乐趣，养成阅读习惯。
2.定期举办形式多样的专题活动。要定期经常的举办一系列专题活动，包括诗歌朗诵、读书交友、知识竞赛、故事等有奖征文等形式，让少年儿童读者在这些活动中展现自我，与他人交流，感受乐趣，进而对其学习兴趣、阅读欲望等有效激发和引导，获得健康成长。通过这些形式活动的开展，还可以对少儿阅读兴趣全面培养，吸引越来越多的少年儿童加入进来，拓宽导读工作主体，提升工作实效性。
3.培育专业服务人才与志愿者队伍。儿童阅读的引导主体为图书馆员，担当着引导孩子阅读的重要角色，其工作素质、学识水平、道德素养等都会较大程度上影响到孩子，因此，就需要加强图书馆员培训学习，提升其综合素养。少儿室管理人员除了要对少儿阅读指导方法充分掌握外，还需要具备相应的道德素养。图书馆要定期经常开展职工学习培训等活动，促使馆员综合素质得到相应提升。此外，服务态度也是重要的一个方面，要增强图书馆员的爱心，鼓励和引导孩子，积极互动和交流，伴其共享阅读的好时光。在指导阅读工作开展过程中，少儿室管理员要采取相应措施，大力培养少年儿童的阅读兴趣，认识到阅读的价值，丰富阅读经历，使图书馆成为少年儿童的学习乐园。
参考文献：
[1]温家宝.参加世界读书日活动：读书好 好读书 读好书，人民日报2009、4、23.
[2]王泉根.新世纪中国分级阅读的思考与对策 J中国图书评论2009-09.
[3]徐晓晨.少儿早期阅读推广刍议[J].图书馆学刊，2012（4）.
关键词：图书馆 少儿 阅读推广 策略
阅读是一种提升人的素养的高雅的生活方式。我国十八大也在党的工作报告中加入了全民阅读的内容，体现党中央日趋重视文化民生工程，在中国梦的实践中，全民阅读已经成为重要的一个组成。儿童是一个民族的未来和希望，其综合素质与中华民族的昌盛有着直接的关系。只有不断提升儿童的综合文化素质，方可以实现民族复兴。图书馆是文化事业开展的重要载体，除了要不断推广全民阅读，也肩负着为少年读者服务的重任。在未来的发展中，图书馆需要不断创新，采取一系列措施，帮助少年儿童从小养成利用图书馆主动学习，快乐阅读的习惯，丰富少儿导读服务的形式和载体，提升幼儿的学习能力和求知能力。因此，公共图书馆要明确职责，优化服务途径，提升服务质量，培养少儿读者的阅读兴趣，开展更高质量的阅读推广工作，使他们养成良好的阅读习惯，这是图书馆界神圣的使命。
一、图书馆开展少儿阅读推广的意义和价值
早期阅读是“基础教育的灵魂、终身学习的基础”。温家宝总理在2009年世界读书日强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”同时中国图书馆学会为了推动我国的全民阅读活动把该年定为“儿童阅读年”， 就是为了培养少年儿童快乐阅读的学习方式，使他们从小养成良好的阅读习惯。
阅读是儿童早期教育的一种有效形式，不管是终身学习还是基础教育，都离不开早期阅读这个基础。通过大量科学研究可以发现，阅读是人类获取知识的重要来源，人类的知识80%来源于阅读，可见其阅读的重要性。而儿童是阅读能力发展的关键期，良好阅读习惯能为其一生的学习与发展打下良好的基础。因此，图书馆开展少儿阅读推广具有重大的意义，能够对少儿的阅读兴趣、阅读习惯有效培养，促进其健康成长。
少年儿童是民族的希望，社会的根基，祖国的未来。且国家的发展、民族的复兴离不开少年儿童。图书馆少儿阅读指导工作的开展成效，将会对下一代健康成长、国家未来发展产生直接的影响。因此，图书馆要肩负起相应的责任，帮助少年儿童养成乐于学习、快乐求知的良好品质。图书馆是學生进行课外学习接受再教育重要阵地，学生在图书馆通过对大量书刊数据的阅读，能够获取更加丰富的知识，提升品质素养，陶冶情操，开拓视野。图书馆的馆藏资源较为丰富，服务现代化水平不断提升，可以更加及时的传递信息内容，引导少年儿童在知识海洋中汲取营养，进而探索未知的世界。调查研究发现，我国目前诸多少年儿童不具备较高的阅读能力，缺乏相应的知识水平和人生经历，不能够自主选择图书。少年儿童时期是人类成长的关键阶段，没有完全确立世界观、人生观与价值观，本阶段内，将会大幅度发展，容易被一些不良书籍利诱，腐蚀了幼小的心灵。因此，图书馆就需要做好引导工作，帮助少儿选择正确价值观的图书，将少年儿童阅读指导工作切实开展下去，帮助其养成良好的阅读习惯，鼓励其善于利用图书馆，能够结合自身实际情况，合理选择图书，获取有益向上的知识，丰富知识储备，构建正确的人生观与价值观，树立良好的道德素养。因此，目前图书馆非常重要和迫切的一项工作就是少年儿童的阅读指导工作。
二、图书馆在少儿阅读推广方面的优势分析
图书馆在馆藏资源、阅读环境、阅读推广服务等方面，具有较大优势，在少儿阅读推广中具有其得天独厚的优势。
1.馆藏资源丰富。众所周知，图书馆的文献资源十分丰富，能够结合少年儿童的年龄阶段、阅读需求等因素，针对性的提供相关图书。经过不断发展，图书馆积累了丰富的传统资源，且跟随时代发展不断更新资源，少年儿童发展需要的内容基本上可以得到满足，且具有多样化的形式，如图书、期刊等，儿童的多样化阅读爱好需求也可以满足。
2.良好的阅读环境。图书馆的阅读环境比较优良，对于少年儿童读者有着较大吸引力，可以激发读者的阅读兴趣。调查研究发现，目前我国诸多图书馆为了满足少年儿童的阅读需求，特意设置了少儿阅读区，区域内的桌椅、装饰品充分考虑了少年儿童的兴趣爱好，充满童趣，阅读氛围浓厚且温馨，不管是家长陪同，还是个人阅读，都十分适宜。部分图书馆为了充分激发少年儿童的阅读兴趣，还定期经常的举办一些形式多样的活动，如展览、座谈、沙龙、故事等。使儿童既能增长知识，又能开阔眼界。
3.专业馆员指导。图书馆有专门从事少儿服务工作的专业的图书馆员，具有较高素质，长时间开展少儿服务工作，积累了丰富的经验，对少年儿童的生理、心理特点比较了解，对少儿读物出版发行信息、读者文献需求充分掌握，责任心较强，善于将优秀的阅读资源推荐给少年儿童，能够积极开展多样化的活动。在专业馆员的引导之下，可以增强少儿阅读兴趣，提升其阅读能力，养成健康良好的阅读习惯。
三、新时期图书馆根据少儿特点开展阅读指导工作策略
1.积极推广分级阅读策略。分级阅读即“什么年龄段的孩子读什么书”，是符合儿童阅读的一种科学选择。从学生的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，选择适合于不同年龄阶段 学生阅读需要的具有可读性和适读性的读物并指导他们如何阅读的一种阅读方法与策略。环境、年龄的变化，将会改变少儿阅读爱好，不同年龄段的少年儿童具有差异化的读书需求，因此，公共图书馆就需要对阅读指导工作进行细化和深入，结合实际情况，对阅读书目适当分级处理，结合本年龄段儿童的心理特征、阅读兴趣等因素，制定针对性较强的推荐书目，保证推荐的文本与儿童实际需求相适应，以此将其阅读欲望充分激发出来。如针对较小年龄的儿童，推荐的图书资源应该是图文并茂、充满童趣的，童话、寓言、卡通等都是不错的选择；而较短篇幅、难度适宜的科幻小说、历史读物等资源，则可以推荐给中等年龄的儿童；年龄较大的儿童具有较强的阅读能力，则可以选择质量较高、价值突出的世界名著、科普读物等。通过推荐科目的设置，满足读者需求，拓展读者视野，帮助其在阅读中感受乐趣，养成阅读习惯。
2.定期举办形式多样的专题活动。要定期经常的举办一系列专题活动，包括诗歌朗诵、读书交友、知识竞赛、故事等有奖征文等形式，让少年儿童读者在这些活动中展现自我，与他人交流，感受乐趣，进而对其学习兴趣、阅读欲望等有效激发和引导，获得健康成长。通过这些形式活动的开展，还可以对少儿阅读兴趣全面培养，吸引越来越多的少年儿童加入进来，拓宽导读工作主体，提升工作实效性。
3.培育专业服务人才与志愿者队伍。儿童阅读的引导主体为图书馆员，担当着引导孩子阅读的重要角色，其工作素质、学识水平、道德素养等都会较大程度上影响到孩子，因此，就需要加强图书馆员培训学习，提升其综合素养。少儿室管理人员除了要对少儿阅读指导方法充分掌握外，还需要具备相应的道德素养。图书馆要定期经常开展职工学习培训等活动，促使馆员综合素质得到相应提升。此外，服务态度也是重要的一个方面，要增强图书馆员的爱心，鼓励和引导孩子，积极互动和交流，伴其共享阅读的好时光。在指导阅读工作开展过程中，少儿室管理员要采取相应措施，大力培养少年儿童的阅读兴趣，认识到阅读的价值，丰富阅读经历，使图书馆成为少年儿童的学习乐园。
参考文献：
[1]温家宝.参加世界读书日活动：读书好 好读书 读好书，人民日报2009、4、23.
[2]王泉根.新世纪中国分级阅读的思考与对策 J中国图书评论2009-09.
[3]徐晓晨.少儿早期阅读推广刍议[J].图书馆学刊，2012（4）.