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【摘 要】本文以小学语文教学为研究主题，结合小学语文实际教学内容对情境教学法在小学语文教学中的应用优势进行了分析，并从多个角度指出了创设情境教学法在小学语文教学中的应用方法，以期给予广大小学语文教师一些可行的帮助和指导，进而促进我国小学语文教学工作更好的开展。
【关键词】创设情境教学法 小学语文 应用优势 应用方法
情境教学法是当前教学工作中全新的教学方式，在教学活动中运用该方式，不仅可以起到调节课堂氛围，提高教学质量和效率的作用，同时对于学生的综合发展也有着极佳的促进意义。随着我国教育体制改革逐渐推进，人们对于素质教学的重视越来越高。而创设情境教学法可以在课堂教学中有意识地选取或创设具有一定情感色彩、形象生动的教学情境，从而让学生在体验不同程度情感的过程中感知和理解课堂教学内容。另一方面，语文是一门集人文特征与情感色彩为一体的复杂学科，而创设情境教学法便可以最大方面激发学生学习语文的兴趣，进而提高其学习的效率和质量。由此可见，研究创设情境教学法在小学语文教学中的应有具有十分现实的重要意义，需要给予其足够的重视。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的应用优势
1.符合小学生心理特点
小学学生正处于个性张扬、感知被动、对一切事物都好奇的重要阶段，因此在教学工作中采用创设情境教学法符合小学生的心理特点，可以让传统教学模式的缺陷得到弥补，能够让学生爱上学习，自主学习。
2.有利于加深学生对教学内容的理解
在传统教学模式中，语文、数学、英语均是作为一种单一的学科出现，各种学科之间联系不大，而利用创设情境教学法进行小学语文教学可以将传统教学中不应在语文教学中出现的其他课程内容与语文教学有机联系起来，可以让学生在主动参与的过程中掌握应有的语文知识，提高自己的语文能力。
3.有利于促进学生的全面发展
创设情境教学法可以紧抓每一个学生的注意力，让所有的学生都能参与到语文学习中，同时借助适当的情境活动，学生的合作意识和表达能力也会得到显著提高，而这对于学生的全面发展有着重要的促进意义。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用方法
1.巧妙导入创设情境
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思就是在小学语文的实际教学中，教师应注重引导学生对语文知识产生兴趣，让学生主动进行语文学习，而不是单一地灌输语文知识。因此，教师在创设语文情境时应结合学生的实际情况和具体的教材内容，应在保证教学质量的同时确保创设出的情境与教学内容相关。例如，在学习《峨眉道上》一课时，教师可引导学生回顾自己旅行过的风景，并让学生讲述自己的旅行感受，这样一方面可提高学生的表达能力，另一方面也可加深学生对于《峨眉道上》一课中涉及景色的理解和感受，并带动课堂教学气氛的提高。
2.巧用多媒体创设情境
随着信息技术的快速发展，计算机以及计算机技术的普及，计算机已经成为人们必备的学习、工作、娱乐的工具，在各个领域中的作用也越来越重要。学校的课堂教育教学也不例外，由于计算机辅助教学能够集声、光、电、视频为一体，很多抽象的知识变得易于理解，很多枯燥的教学内容变得有趣，教师教学变得轻松，学生学习变得愉快。正是这些原因，让计算机辅助教学成为广大教师的选择，成为课堂教学中的重要组成部分。越来越多教师开始尝试使用多媒体技术进行辅助课堂教学，并已经起到了较为显著的效果。基于此，在创设小学语文情境时，教师同样应借助多媒体为学生展示与课文情境相关的视频、图片和音频，引导学生融入情境并投身于课堂学习中。例如，在学习《西湖的“绿”》一课时，教师可利用多媒体为学生展示杭州西湖的实拍照片，并辅以适当的描述，从而让学生真切感受到课文中所描述的西湖之美，并促使其投身到课文的学习之中，这样学习效率会大大提升。
3.巧用角色扮演创设情境
小学生年龄较小，喜欢参加各类活动，准备丰富多彩的活动，让学生参加，可以让学生乐于其中。设计符合学生感兴趣、与教学内容紧密相关的活动，让学生积极参与，既可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生在轻松中学习知识，理解知识，掌握知识。开展小短文演讲、诗词朗诵比赛，角色扮演等形式的活动，都会激发学生学习热情，让学生踊跃报名。在具体教学中，如果遇到课文中涉及角色较多，情境较复杂，教师可为学生创设一个角色扮演的情境，学生处于该情境内，对于文中角色的感受也会有一个质的提高。例如，在学习《多彩的春天》一课时，教师可要求学生扮演农民伯伯、青蛙、小鱼、小河、燕子、小草和花朵等多个角色，从而让学生真实感受到春天到来以后的万物变化。同时，借助不同的角色扮演，学生可深入理解课文内容并学会以独特的视角思考问题和探索问题，进而达到提高教学效率和教学质量的作用。
综上，创设情境教学法对于提高小学语文教学工作質量和效率的重要性不言而喻，而广大小学语文教师只有不断加深自身对于课文知识的理解和掌控，并结合学生特点和课文内容巧妙运用角色扮演、多媒体技术等方法循序渐进的为学生创设情境，才能促使创设情境教学法充分应用于小学语文教学工作中，才能促进小学语文教学工作更好的进行并带动整个小学语文教学行业的发展与进步。同时，作为一种全新的教学方法，创设情境教学法在未来必将得到进一步的改进，其未来定是一片光明。
参考文献
[1]陈允孟；；情境教学法在小学语文课堂中运用的实践探讨[J]；新课程（小学）；2014年06期
[2]朱增珂；；浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；作文成功之路（下）；2017年04期
【关键词】创设情境教学法 小学语文 应用优势 应用方法
情境教学法是当前教学工作中全新的教学方式，在教学活动中运用该方式，不仅可以起到调节课堂氛围，提高教学质量和效率的作用，同时对于学生的综合发展也有着极佳的促进意义。随着我国教育体制改革逐渐推进，人们对于素质教学的重视越来越高。而创设情境教学法可以在课堂教学中有意识地选取或创设具有一定情感色彩、形象生动的教学情境，从而让学生在体验不同程度情感的过程中感知和理解课堂教学内容。另一方面，语文是一门集人文特征与情感色彩为一体的复杂学科，而创设情境教学法便可以最大方面激发学生学习语文的兴趣，进而提高其学习的效率和质量。由此可见，研究创设情境教学法在小学语文教学中的应有具有十分现实的重要意义，需要给予其足够的重视。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的应用优势
1.符合小学生心理特点
小学学生正处于个性张扬、感知被动、对一切事物都好奇的重要阶段，因此在教学工作中采用创设情境教学法符合小学生的心理特点，可以让传统教学模式的缺陷得到弥补，能够让学生爱上学习，自主学习。
2.有利于加深学生对教学内容的理解
在传统教学模式中，语文、数学、英语均是作为一种单一的学科出现，各种学科之间联系不大，而利用创设情境教学法进行小学语文教学可以将传统教学中不应在语文教学中出现的其他课程内容与语文教学有机联系起来，可以让学生在主动参与的过程中掌握应有的语文知识，提高自己的语文能力。
3.有利于促进学生的全面发展
创设情境教学法可以紧抓每一个学生的注意力，让所有的学生都能参与到语文学习中，同时借助适当的情境活动，学生的合作意识和表达能力也会得到显著提高，而这对于学生的全面发展有着重要的促进意义。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用方法
1.巧妙导入创设情境
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思就是在小学语文的实际教学中，教师应注重引导学生对语文知识产生兴趣，让学生主动进行语文学习，而不是单一地灌输语文知识。因此，教师在创设语文情境时应结合学生的实际情况和具体的教材内容，应在保证教学质量的同时确保创设出的情境与教学内容相关。例如，在学习《峨眉道上》一课时，教师可引导学生回顾自己旅行过的风景，并让学生讲述自己的旅行感受，这样一方面可提高学生的表达能力，另一方面也可加深学生对于《峨眉道上》一课中涉及景色的理解和感受，并带动课堂教学气氛的提高。
2.巧用多媒体创设情境
随着信息技术的快速发展，计算机以及计算机技术的普及，计算机已经成为人们必备的学习、工作、娱乐的工具，在各个领域中的作用也越来越重要。学校的课堂教育教学也不例外，由于计算机辅助教学能够集声、光、电、视频为一体，很多抽象的知识变得易于理解，很多枯燥的教学内容变得有趣，教师教学变得轻松，学生学习变得愉快。正是这些原因，让计算机辅助教学成为广大教师的选择，成为课堂教学中的重要组成部分。越来越多教师开始尝试使用多媒体技术进行辅助课堂教学，并已经起到了较为显著的效果。基于此，在创设小学语文情境时，教师同样应借助多媒体为学生展示与课文情境相关的视频、图片和音频，引导学生融入情境并投身于课堂学习中。例如，在学习《西湖的“绿”》一课时，教师可利用多媒体为学生展示杭州西湖的实拍照片，并辅以适当的描述，从而让学生真切感受到课文中所描述的西湖之美，并促使其投身到课文的学习之中，这样学习效率会大大提升。
3.巧用角色扮演创设情境
小学生年龄较小，喜欢参加各类活动，准备丰富多彩的活动，让学生参加，可以让学生乐于其中。设计符合学生感兴趣、与教学内容紧密相关的活动，让学生积极参与，既可以提高学生对学习的兴趣，还可以让学生在轻松中学习知识，理解知识，掌握知识。开展小短文演讲、诗词朗诵比赛，角色扮演等形式的活动，都会激发学生学习热情，让学生踊跃报名。在具体教学中，如果遇到课文中涉及角色较多，情境较复杂，教师可为学生创设一个角色扮演的情境，学生处于该情境内，对于文中角色的感受也会有一个质的提高。例如，在学习《多彩的春天》一课时，教师可要求学生扮演农民伯伯、青蛙、小鱼、小河、燕子、小草和花朵等多个角色，从而让学生真实感受到春天到来以后的万物变化。同时，借助不同的角色扮演，学生可深入理解课文内容并学会以独特的视角思考问题和探索问题，进而达到提高教学效率和教学质量的作用。
综上，创设情境教学法对于提高小学语文教学工作質量和效率的重要性不言而喻，而广大小学语文教师只有不断加深自身对于课文知识的理解和掌控，并结合学生特点和课文内容巧妙运用角色扮演、多媒体技术等方法循序渐进的为学生创设情境，才能促使创设情境教学法充分应用于小学语文教学工作中，才能促进小学语文教学工作更好的进行并带动整个小学语文教学行业的发展与进步。同时，作为一种全新的教学方法，创设情境教学法在未来必将得到进一步的改进，其未来定是一片光明。
参考文献
[1]陈允孟；；情境教学法在小学语文课堂中运用的实践探讨[J]；新课程（小学）；2014年06期
[2]朱增珂；；浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]；作文成功之路（下）；2017年04期