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【摘要】改变枯燥的英语阅读教学，把审美教育渗透到英语阅读教学中，是素质教育的重要组成部分，本文从英语阅读文章的背景美、情感美和语句美三个方面阐述英语阅读教学中教师对美的追求与发现，从而激发学生阅读兴趣。
【关键词】阅读教学 审美 兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0112-01
阅读课教学在英语教学中占有重要地位，因为阅读是获取信息的重要手段，更是学习英语的目的和任务之一。为了完成这一任务，英语新课标特别强调要关注学生情感，提高人文素养。要实现这一目标，我们必须在阅读课上注重审美。因为最能打动人心的还是美。正如我国著名学界泰斗蔡元培所言：“教育家欲由现象世界而引以到达实体世界之观念，不可不用美感教育”，审美教学是符合人类认识规律的，它激发学生学习兴趣，使学生热爱英语，让学生用心灵去学习。
现行英语教材阅读题材广泛，体裁多样，这将有利于学生多角度去发现美，体会美，进而创造出美。结合自身教学实践，笔者认为可从以下几个方面让学生发现英语阅读之美。
一、背景美
阅读教学中文化背景知识的介绍可以引发学生的阅读兴趣。以来自农村为主的高中学生往往自信心不足、、英语基础薄弱、对阅读不感兴趣。面对这样的学生，教师在教学的过程中必须引领学生“入境”。教师在阅读教学中补充背景知识，这样既可以引导学生了解西方文化，领略风格迥异的异域风情，感受西方的风俗习惯；也可以激发学生好奇心，从而引发学生的学习兴趣，使他们不断处于最佳的学习状态。
如Canada-“The True North”这篇文章没有整体介绍加拿大，而是透过一个旅客的眼睛来看加拿大。比较而言，这样的课文难度更大。因此，教师很有必要补充有关加拿大的人文地理及风俗情况，让学生对加拿大有大致了解，从而激起进一步了解加拿大的欲望，为开展有效阅读做好准备。又如在教学The Million Pound Bank Note这篇小说前，教师对作者马克·吐温及写作背景作以介绍——马克是现实主义作家，这部作品取材于他生活的年代，即十九世纪后期，当时美国拜金主义思想流行，不少幻想家想要不劳而获，以为只要有钱万能。学生了解了故事背景后，将更迫切去了解故事情节，更想去欣赏这位幽默大师的作品。与直接让学生阅读这个故事相比，效果完全不同。
二、情感美
英语阅读文章的情感美是指英语教材作品中所体现的喜悦、惊骇、憎恨等使人身心愉悦的审美感受。入选教材的文章都情文并茂，蕴含大量的审美因素。阅读活动中作为审美客体的文章“情”与作为审美主体的学生“情”是可以沟通和共鸣的。只有被情感触动过的心才能领悟作品的真谛。
列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，关注学生的情感态度对形成正确的世界观、人生观、价值观有着非常重要的作用。因此，在英语阅读教学时，教师除完成认知任务外，还应充分挖掘作品所隐含的各种审美因素，做到以境育情，以情育情，以美育情，从而诱发学生的积极情感，使学生充分感受作品所体现的情感美。
例如，通过教学Women of Achievement 这一单元A Student of African Wildlife这篇文章，学生认识了Jane Goodall所从事工作的重要性，唤起学生尊重和保护动物的意识。同时，主人公的“知难而进、独立解决问题”等乐观的人生态度，使学生受到鼓舞，树立自信心、事业心和社会责任感。
三、语句美
任何一种语言，都具有美的特质。英语亦如此。
首先表现在英语语音语调的节奏美。我们知道，完全单一的节奏是单调的，先强后弱或先弱后强的节奏才是美的流动。如1.Like so many others， the little tramp and his friend have rushed there in search of gold， but without success. 2.The character was a social failure but was loved for his optimism and determination to overcome all difficulties.
以上两个句子，第一句节奏由强变弱，使人体会卓别林由满怀希望去淘金而失败的图景；而第二个句子通过but一词将节奏由弱变强，强调他克服困难的乐观精神。
其次，英语语句美还体现在音韵上。如：Tired of all that fat？ Want to lose weight？ Come inside Yong Hui’s slimming restaurant. 以上句子虽不是精美诗歌，但读起来有着美妙的韵律。，
最后，英语句子的结构也很美。英语句子主要包括简单句、并列句和复合句。简单句的朴实美，并列句的平稳美和复合句的协调美在以下例句中充分体现：John Snow was a doctor in London.（简单句）/Everybody sits and was in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off.（并列句）/Although he is one of China’s most famous scientists， Yuan considers himself a farmer.（复合句）
英语句子不管在节奏、音韵还是结构上都饱含美的因素，英语教师何不充分挖掘，引导学生朗读，逐渐地，学生便会发现，英语阅读文章，只要发声朗读，也能像汉语一样朗朗上口。
总之，英语阅读文章富含着背景美、情感美和语句美，英语教师要尽可能地引领学生去发现美、欣赏美、体会美，让学生尽情吸取异国文化中高尚的审美情操，培养正确的审美观，激发学生对美的追求，以实现因为喜欢英语阅读而阅读，而非因为阅读作业而阅读。
参考文献：
[1]列宁全集[M].第20卷.北京：人民出版社，1975.255
[2]高平叔编.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.174
【关键词】阅读教学 审美 兴趣
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0112-01
阅读课教学在英语教学中占有重要地位，因为阅读是获取信息的重要手段，更是学习英语的目的和任务之一。为了完成这一任务，英语新课标特别强调要关注学生情感，提高人文素养。要实现这一目标，我们必须在阅读课上注重审美。因为最能打动人心的还是美。正如我国著名学界泰斗蔡元培所言：“教育家欲由现象世界而引以到达实体世界之观念，不可不用美感教育”，审美教学是符合人类认识规律的，它激发学生学习兴趣，使学生热爱英语，让学生用心灵去学习。
现行英语教材阅读题材广泛，体裁多样，这将有利于学生多角度去发现美，体会美，进而创造出美。结合自身教学实践，笔者认为可从以下几个方面让学生发现英语阅读之美。
一、背景美
阅读教学中文化背景知识的介绍可以引发学生的阅读兴趣。以来自农村为主的高中学生往往自信心不足、、英语基础薄弱、对阅读不感兴趣。面对这样的学生，教师在教学的过程中必须引领学生“入境”。教师在阅读教学中补充背景知识，这样既可以引导学生了解西方文化，领略风格迥异的异域风情，感受西方的风俗习惯；也可以激发学生好奇心，从而引发学生的学习兴趣，使他们不断处于最佳的学习状态。
如Canada-“The True North”这篇文章没有整体介绍加拿大，而是透过一个旅客的眼睛来看加拿大。比较而言，这样的课文难度更大。因此，教师很有必要补充有关加拿大的人文地理及风俗情况，让学生对加拿大有大致了解，从而激起进一步了解加拿大的欲望，为开展有效阅读做好准备。又如在教学The Million Pound Bank Note这篇小说前，教师对作者马克·吐温及写作背景作以介绍——马克是现实主义作家，这部作品取材于他生活的年代，即十九世纪后期，当时美国拜金主义思想流行，不少幻想家想要不劳而获，以为只要有钱万能。学生了解了故事背景后，将更迫切去了解故事情节，更想去欣赏这位幽默大师的作品。与直接让学生阅读这个故事相比，效果完全不同。
二、情感美
英语阅读文章的情感美是指英语教材作品中所体现的喜悦、惊骇、憎恨等使人身心愉悦的审美感受。入选教材的文章都情文并茂，蕴含大量的审美因素。阅读活动中作为审美客体的文章“情”与作为审美主体的学生“情”是可以沟通和共鸣的。只有被情感触动过的心才能领悟作品的真谛。
列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，关注学生的情感态度对形成正确的世界观、人生观、价值观有着非常重要的作用。因此，在英语阅读教学时，教师除完成认知任务外，还应充分挖掘作品所隐含的各种审美因素，做到以境育情，以情育情，以美育情，从而诱发学生的积极情感，使学生充分感受作品所体现的情感美。
例如，通过教学Women of Achievement 这一单元A Student of African Wildlife这篇文章，学生认识了Jane Goodall所从事工作的重要性，唤起学生尊重和保护动物的意识。同时，主人公的“知难而进、独立解决问题”等乐观的人生态度，使学生受到鼓舞，树立自信心、事业心和社会责任感。
三、语句美
任何一种语言，都具有美的特质。英语亦如此。
首先表现在英语语音语调的节奏美。我们知道，完全单一的节奏是单调的，先强后弱或先弱后强的节奏才是美的流动。如1.Like so many others， the little tramp and his friend have rushed there in search of gold， but without success. 2.The character was a social failure but was loved for his optimism and determination to overcome all difficulties.
以上两个句子，第一句节奏由强变弱，使人体会卓别林由满怀希望去淘金而失败的图景；而第二个句子通过but一词将节奏由弱变强，强调他克服困难的乐观精神。
其次，英语语句美还体现在音韵上。如：Tired of all that fat？ Want to lose weight？ Come inside Yong Hui’s slimming restaurant. 以上句子虽不是精美诗歌，但读起来有着美妙的韵律。，
最后，英语句子的结构也很美。英语句子主要包括简单句、并列句和复合句。简单句的朴实美，并列句的平稳美和复合句的协调美在以下例句中充分体现：John Snow was a doctor in London.（简单句）/Everybody sits and was in the shade of the trees while the family begins to wake up and move off.（并列句）/Although he is one of China’s most famous scientists， Yuan considers himself a farmer.（复合句）
英语句子不管在节奏、音韵还是结构上都饱含美的因素，英语教师何不充分挖掘，引导学生朗读，逐渐地，学生便会发现，英语阅读文章，只要发声朗读，也能像汉语一样朗朗上口。
总之，英语阅读文章富含着背景美、情感美和语句美，英语教师要尽可能地引领学生去发现美、欣赏美、体会美，让学生尽情吸取异国文化中高尚的审美情操，培养正确的审美观，激发学生对美的追求，以实现因为喜欢英语阅读而阅读，而非因为阅读作业而阅读。
参考文献：
[1]列宁全集[M].第20卷.北京：人民出版社，1975.255
[2]高平叔编.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.174