论文部分内容阅读
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0017-01
一、问题的提出
事实一：近年来，我国的离婚率呈逐年上升的趋势，而最新数据统计表示，离婚夫妻中有子女的家庭占到总离婚家庭的67%。除此之外，其他各方面的单亲家庭也呈上升趋势。
事实二：随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越发的凸显，据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子更容易演化成是学校中的双差生，由于不良的家庭环境以及家校不适宜的教育等因素，他们的学业发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差，甚至导致离家出走和自杀等极端现象的出现及增多。
二、积极心理对策研究
在研究如何运用积极心理学的知识对单亲家庭孩子的教养问题进行解答之前，我们首先要了解积极心理学及其评价机制，并以此作为单亲家庭学生心理问题的突破口，而并非简单机械的教导学生以积极心态面对生活、学习中的问题。
积极心理学最早在1954年出现于马斯洛（Abraham.h.maslow）的《动机与人格》一书中，但直到美国心理协会前主席马丁.赛里格曼在1998年的美国心理协会年度大会上明确提出把建立积极心理学作为自己任职内的一大任务时，积极心理学才开始正式受到世人的关注。
中学学生正处于成长阶段，他们的世界观、人生观、价值观有待形成，在这一阶段，他们需要的引导远远大于指正，尤其是单亲家庭的孩子，一旦他们认为自己被当成有问题的人而需要被纠正时，潜在的逆反心理就会立刻起作用，并将自己与家庭、教师间建立一条鸿沟，而鸿沟一旦建立，往往就不容易填平，这会与家长与学校的教育初衷相离相悖。
那么具体应该如何对单亲家庭孩子实行积极心理引导呢？以下是笔者的一些建议：
首先也是最重要的一点，是要孩子生活在爱的环境之中。马斯洛提出的需要层次理论将人的需要分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要以及自我实现的需要，这五种需要成由低到高的趋势。处于中小学阶段的孩子，生理和安全需要会得到比较好的满足，即使不能满足很多时候也无需他们为这些而担忧，而此时尊重需要和自我实现的需要就首当其冲的摆在他们面前，在他们能做到自信、自立、以健康积极的心态来看待世界、看待周围环境、并对世界有所作为时，他们的社交需要就会自然满足。
我们所说的爱的环境，需要教师与家长共同营造。首先，对于教师，要多给予单亲家庭孩子以关注度，可以通过建立单亲家庭学生档案等方式对学生进行跟踪指导，随时发现他们的优点就要给予适当的表扬，同时在他们暴露缺点和问题时也应注意引导方法，要杜绝粗暴单一的教育方式。
对于家长，营造爱的环境则是更为重要的，虽然学生每天在学校的时间要占到绝大部分。但家长对孩子的影响是从小到大逐渐形成的，而且家长的言传身教会直接对孩子起到示范作用。一项心理学研究表明：在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失去母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，出现越轨行为的机率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。因此，单亲家庭父母要在以下方面为孩子营造爱的环境：
1.要让孩子勇敢而理智的面对自己的家庭问题。单亲家庭父母如果一味对家庭状况报之以回避的态度，则孩子也会同样回避家庭问题，但同时单亲对他们所造成的伤害却不能随之抵消。因此，父母要让孩子认识到一个事实，即虽然只有父母一方抚养孩子，但父母的爱会一如既往的落到他们的身上（对于离异家庭孩子），或者说其他亲友会代替另外一方家长给予孩子关注和爱，因此孩子只会比从前幸福，而非不幸。同时，尤其是对离异家庭的孩子，家长切忌向孩子灌输仇恨观念，一旦这样做就会加强孩子的不幸感，并进一步导致其心理及行为偏差。对于这一点，教师要与家长做好沟通，往往家长在对孩子进行教育的时候会无意识的添加对孩子心理成长不利的内容，这就需要教师多提建议，多与家长探讨引导孩子的方法。只有让孩子勇敢面对自己的现状，才能够促进孩子其他方面的成长。
2.要给予孩子充分的关注度，在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰学生的心灵创伤。教师和家长要经常与孩子聊天，了解他们最近的生活、学习状况及心理动态，并及时发现其闪光点和不足之处，通过适当的方式加以引导，让孩子在鼓励中发扬优点、减少不足，让孩子在自信中有所发展和提高。
第二，在营造爱的环境的同时，家长要改善自身的性格和情绪状态，用健康、积极、乐观向上的态度感染孩子，而不是用情绪污染影响孩子。在一个特定的环境中，每个成员都会不自觉地觉察、体验其他成员尤其是主要成员的情绪，然后改变自己的情绪状态。单亲家庭父母极容易因为自己的不幸而首先形成消极悲观、甚至仇恨心理。虽然很多时候，父母不会通过言传来影响孩子，逼迫孩子感染消极心理，但身教的作用却是巨大的。
第三，要动员单亲孩子身边的一切因素来弥补孩子成长中的角色缺失。即单亲孩子虽然失去了父母一方，但却可以通过孩子的其他亲属以及老师、同学、朋友来填补孩子情感上的空白，避免孩子因情感缺失而造成自卑以及自我封闭。要让孩子感觉到自己相对过去并非不幸，反而更加幸福，因为除了父母双方的爱，他还获得了来自各方更多的爱。
第四，家长要有不断学习的意识，提高自身素质，提高自我教育的能力。福永中学德育处正在进行的单亲家庭学生调研中我们发现，家长自身的教育水平和素质对单亲家庭孩子的影响是非常大的。如果家长不懂得引导孩子，帮助其积极应对生活和学习中的问题，而单纯以粗暴单一的方式教育子女，对子女的成长是非常不利的。教师要经常和家长交流，互相沟通教育方法，沟通孩子的学习和生活情况，以便更好的对孩子进行教育和引导。
总之，学校、家长和社会要形成合力，共同为单亲孩子营造一个和谐健康的教育环境，用积极心理引导孩子，用积极行动鼓励孩子，用积极情绪感染孩子。孩子有如正待开放的玫瑰，不要让它静悄悄的绽放，要让它在园丁们的辛勤栽培下，沐浴阳光，吸收养料，将最美的色彩展现给世人！
一、问题的提出
事实一：近年来，我国的离婚率呈逐年上升的趋势，而最新数据统计表示，离婚夫妻中有子女的家庭占到总离婚家庭的67%。除此之外，其他各方面的单亲家庭也呈上升趋势。
事实二：随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越发的凸显，据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子更容易演化成是学校中的双差生，由于不良的家庭环境以及家校不适宜的教育等因素，他们的学业发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差，甚至导致离家出走和自杀等极端现象的出现及增多。
二、积极心理对策研究
在研究如何运用积极心理学的知识对单亲家庭孩子的教养问题进行解答之前，我们首先要了解积极心理学及其评价机制，并以此作为单亲家庭学生心理问题的突破口，而并非简单机械的教导学生以积极心态面对生活、学习中的问题。
积极心理学最早在1954年出现于马斯洛（Abraham.h.maslow）的《动机与人格》一书中，但直到美国心理协会前主席马丁.赛里格曼在1998年的美国心理协会年度大会上明确提出把建立积极心理学作为自己任职内的一大任务时，积极心理学才开始正式受到世人的关注。
中学学生正处于成长阶段，他们的世界观、人生观、价值观有待形成，在这一阶段，他们需要的引导远远大于指正，尤其是单亲家庭的孩子，一旦他们认为自己被当成有问题的人而需要被纠正时，潜在的逆反心理就会立刻起作用，并将自己与家庭、教师间建立一条鸿沟，而鸿沟一旦建立，往往就不容易填平，这会与家长与学校的教育初衷相离相悖。
那么具体应该如何对单亲家庭孩子实行积极心理引导呢？以下是笔者的一些建议：
首先也是最重要的一点，是要孩子生活在爱的环境之中。马斯洛提出的需要层次理论将人的需要分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要以及自我实现的需要，这五种需要成由低到高的趋势。处于中小学阶段的孩子，生理和安全需要会得到比较好的满足，即使不能满足很多时候也无需他们为这些而担忧，而此时尊重需要和自我实现的需要就首当其冲的摆在他们面前，在他们能做到自信、自立、以健康积极的心态来看待世界、看待周围环境、并对世界有所作为时，他们的社交需要就会自然满足。
我们所说的爱的环境，需要教师与家长共同营造。首先，对于教师，要多给予单亲家庭孩子以关注度，可以通过建立单亲家庭学生档案等方式对学生进行跟踪指导，随时发现他们的优点就要给予适当的表扬，同时在他们暴露缺点和问题时也应注意引导方法，要杜绝粗暴单一的教育方式。
对于家长，营造爱的环境则是更为重要的，虽然学生每天在学校的时间要占到绝大部分。但家长对孩子的影响是从小到大逐渐形成的，而且家长的言传身教会直接对孩子起到示范作用。一项心理学研究表明：在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失去母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12—17岁），由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，出现越轨行为的机率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。因此，单亲家庭父母要在以下方面为孩子营造爱的环境：
1.要让孩子勇敢而理智的面对自己的家庭问题。单亲家庭父母如果一味对家庭状况报之以回避的态度，则孩子也会同样回避家庭问题，但同时单亲对他们所造成的伤害却不能随之抵消。因此，父母要让孩子认识到一个事实，即虽然只有父母一方抚养孩子，但父母的爱会一如既往的落到他们的身上（对于离异家庭孩子），或者说其他亲友会代替另外一方家长给予孩子关注和爱，因此孩子只会比从前幸福，而非不幸。同时，尤其是对离异家庭的孩子，家长切忌向孩子灌输仇恨观念，一旦这样做就会加强孩子的不幸感，并进一步导致其心理及行为偏差。对于这一点，教师要与家长做好沟通，往往家长在对孩子进行教育的时候会无意识的添加对孩子心理成长不利的内容，这就需要教师多提建议，多与家长探讨引导孩子的方法。只有让孩子勇敢面对自己的现状，才能够促进孩子其他方面的成长。
2.要给予孩子充分的关注度，在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰学生的心灵创伤。教师和家长要经常与孩子聊天，了解他们最近的生活、学习状况及心理动态，并及时发现其闪光点和不足之处，通过适当的方式加以引导，让孩子在鼓励中发扬优点、减少不足，让孩子在自信中有所发展和提高。
第二，在营造爱的环境的同时，家长要改善自身的性格和情绪状态，用健康、积极、乐观向上的态度感染孩子，而不是用情绪污染影响孩子。在一个特定的环境中，每个成员都会不自觉地觉察、体验其他成员尤其是主要成员的情绪，然后改变自己的情绪状态。单亲家庭父母极容易因为自己的不幸而首先形成消极悲观、甚至仇恨心理。虽然很多时候，父母不会通过言传来影响孩子，逼迫孩子感染消极心理，但身教的作用却是巨大的。
第三，要动员单亲孩子身边的一切因素来弥补孩子成长中的角色缺失。即单亲孩子虽然失去了父母一方，但却可以通过孩子的其他亲属以及老师、同学、朋友来填补孩子情感上的空白，避免孩子因情感缺失而造成自卑以及自我封闭。要让孩子感觉到自己相对过去并非不幸，反而更加幸福，因为除了父母双方的爱，他还获得了来自各方更多的爱。
第四，家长要有不断学习的意识，提高自身素质，提高自我教育的能力。福永中学德育处正在进行的单亲家庭学生调研中我们发现，家长自身的教育水平和素质对单亲家庭孩子的影响是非常大的。如果家长不懂得引导孩子，帮助其积极应对生活和学习中的问题，而单纯以粗暴单一的方式教育子女，对子女的成长是非常不利的。教师要经常和家长交流，互相沟通教育方法，沟通孩子的学习和生活情况，以便更好的对孩子进行教育和引导。
总之，学校、家长和社会要形成合力，共同为单亲孩子营造一个和谐健康的教育环境，用积极心理引导孩子，用积极行动鼓励孩子，用积极情绪感染孩子。孩子有如正待开放的玫瑰，不要让它静悄悄的绽放，要让它在园丁们的辛勤栽培下，沐浴阳光，吸收养料，将最美的色彩展现给世人！