简练是概要写作这种特殊文体最大的特点，所以，学习概要就要学习如何使用最少的词语将事情讲述清楚，用最简洁的话语将原文要旨呈现出来。在概要写作过程中，教师要指导学生用最少的笔墨将最好的表达写出来，提高学生书写概要的能力。在此，本文结合高中英语教学实践，就如何高效开展高中英语概要写作进行如下探讨。
　　1. 明确概要写作主旨，帮助获取文章要点
　　我们把文章的主旨和中心思想称之为Idea，在写作之前首先要明确各个段落的大意以及作者想要表达的主题思想，然后再分析语段结构，将各个段落的主题分析出来，领悟其中心思想，把握住文章的Idea。一篇文章的主题句一般会在段落开始和段落结束出现，有的也会在出现在段落中间，我们要根据段落的结构方式来分析中心主题，比如总—分结构，分—总结构，总—分—总结构，对比结构，因果相关结构，举例归纳结构，并列结构等等，总—分和分—总结构的段落中心句一般都是段落的总句，因果相关结构段落的果通常就是段落的中心句。在英语概要写作教学过程中，教师要带领学生开展解析段落中心主题的训练，帮助学生获取文章的要点，理解语段构成特点，从而在概要写作中做到要点全面，突出重点，提高概要写作的能力和水平。
　　2. 做好概要写作组织，保证文章结合紧凑
　　我们把文章的组织策略称为Organization，在概要写作时首先要明确语篇的特征，理解文章组织策略特点。首先，根据文章体裁的不同，需要结合篇章模式的特点分析文章要素，比如记叙文文体结构拥有六大要素，分别是what、who、why、how、where、when，记叙文的最后通常是作者抒发感悟，表达思想情感的地方，也就是文章中心句出现的地方;再比如议论文文体特征包括结论、论据、观点;再比如说明文是对一种现象的阐述以及现象产生的原因分析和造成的影响进行描写。只有把握不同体裁文章的特征就能够快速准确地锁定文章中心主旨，明晰文章脉络结构，从而进行概要写作。其次，我们要注意承接词的使用，保证语篇组织完整性和合理性。表达对比转折的连词主要有on the other hand、on the one hand、however、but;in addition、besides、moreover、what is more这些连接词表达递进关系;for、since、because of、thanks to、due to这些连接词表示原因;so、so that、therefore、as result这些连接词表示结果;all in all、in conclusion、in a word些连接词表示总结概括。正确使用这些连接词可以让文章组织流畅，结构紧凑，表达生动准确。
　　3. 重视语言信息输入，强化语篇建构能力
　　語言技能包括听、说、读、写，多模态语篇内容丰富，包含了视频、符号、动画、表格、图形等多种语言形式，我们要重视多模态语言信息的输入，将学生多种感官调动起来，启发学生联想，强化学生整体建构语篇意义的能力。以锻炼和句子组成的文本我们称为连续性文本，而以统计图表图画形式呈现内容的文本称之为非连续性文本，非连续性文本具有简明直观的特点，具有很强的概括性和比较性，因此深受大家的欢迎，获得了广泛的应用。和连续性文本相比，非连续性文本涵盖信息呈现立体化、多维度、多层次、多角度的特点，引导学生解读非连续性文本对于学生听说读写能力的培养都具有非常大的帮助。
　　4. 开展有效应用阅读，阅读中融概要写作
　　诵读文章是融概要写作的第一步，只有详细了解文本的结构才能保证行文流畅，结构紧凑。和汉语文章相同，英语阅读也有自己的文本结构特点，在融概要写作之前首先要明晰文章结构，把握文章体裁，找准中心主旨。分段式结构是荣概要写作题型采用最多的结构方式，几个段落讲述某个内容，最后进行总结归纳，或一开始阐述观点，然后叙事，最后再抒发感悟，前后呼应。教师要引导学生仔细分析段落大意，找到段落之间具体联系，明确段落结构，把握文章写作手法和表达方式，找准分段观点和中心观点。在此基础上展开联想，构建合理情节，提高融概要写作答案的准确率和真实度，为今后阅读理解分析奠定坚实的基础。因此，为了提高学生概要写作水平，我们教师要开展多样化的应用阅读，在这类阅读中融入概要写作教学，提高学生写作水平。
　　总之，想要有效开展概要写作，就必须解析概要“支架”要素，确定概要写作的方案策略，提高概要写作水平。保证学生语言功底扎实稳固，提高词汇和语法结构应用的准确性，保证行文流畅，灵活运用语法结构让语篇表达的档次更上一个台阶。在原创表达的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生英语核心素养，实现英语教学的目标。
　　（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）