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摘要：教育是一个温馨而又充满诗意的过程，是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。尤其是班主任，作为班级最直接的管理者，他每天面对的是几十个复杂多变的内心世界。
关键词：班主任;管理;责任心
如何了解学生，抓好班级的管理，做好自己的本职工作，让学生理解我们的用心，是我一直在思考的问题。现在就班级管理，谈一下自己的浅显认识。
一、做一名智慧型教师
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石块递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下了石块，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺的老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了孩子的尊严。教育是一门个性很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常丰富而又不易懂的书，需要我们教师用智慧与理性去读。
班主任要管理好班级，一定要丰富自己的智识，才有可能应对各种问题，才有能于平凡中见新奇。由于每个学生的家庭环境不同，自身努力的程度不同，表现出来的思想，行为也各有差异。班主任一定要做到尊重，信任，理解，关爱每一位学生，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，真正做到了解学生的内心世界。同时要合理运用智谋。教育学生不是一件简单的事情，教师在教育教学过程中，要想取得良好的效果，就必须处处留心，洞察学生的心理，根据不同的问题，选择和运用最合适的方法和手段，恰当好处的运用教育谋略，不管是正向的，还是反向的，都要把握好度。教师要用自己的影响力，抓住有效时机，巧妙地设置激励的氛围，在学生身上产生有效的教育效果。
二、对待学生要有耐心
教育是一项长期的工作，要求班主任要有耐心，也就是要有永不放弃的精神。许多学生在几年的学习中已经养成了一些坏习惯，很难一时之间全部改掉。有的学生在一段时间之后还会有类似的问题出现。作为班主任就应该容忍孩子一次次地“旧病复发”，同时要善于发现他们的长处，充分肯定他们的点滴进步，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
我们班级的学生学习基础参差不齐，因为学生的家庭环境差异很大，还有一部分学生是单亲的孩子，学生的思想工作也就很难做。很多时候，说一次几乎没什么作用，坚持几天，类似的错误，或者说问题还会再次发生在同一个人身上。这是对老师耐心的一种考验。这种耐心要求班主任要学会智慧的宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。在平时的教育教学中，教师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
工作之余，我常常在思考这样的问题：我需要怎样做？我怎样才能做得更好？......在班级管理过程中，这样不断地反思，让我有了更大的收获。反思中，我能够更加客观地看待学生的问题。学生有了错误，及时帮助他们改正，但也能够看到他们在成长过程中的点点滴滴进步。我总是想，只要耐心的引导学生，用行动帮助学生，关心学生，他们就会看到老师是在真心地教育他们，帮助他们改掉自己的缺点和不足，他们就会更好地学习和成长。美国盲人女作家海伦凯勒说：“只要全力以赴，我们的生活，别人的生活，都会出现意想不到的奇迹。”我并不期待创造奇迹，但我会做到全力以赴，永不放弃。
三、要有爱心与责任心
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
班主任的爱与责任心既是在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。爱学生就要公平对待所有学生。作为班主任，我深知，成绩好坏不是评价学生的唯一标准，公平是维系班级良好秩序的前提。作为班级最直接的管理者，我有责任公平对待我的每一名学生，管好每一位学生。在班级，学生有了错误，我会平等对待，一视同仁。我不会挖苦，讽刺学生，挫伤学生的自尊心，我会用真诚的评语，使学生心悦诚服，欣然接受。因为我要对学生的未来负责，对家长负责，让自己无愧于教师的身份。
冰心说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏著荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”爱与责任是不可分的。爱是责任的体现，而责任是爱的化身。爱与责任，不是内心顿生的冲动，也不是热泪盈眶的成功，它是春风般无声的轻柔，它是雨后晴空中彩虹般的灿烂，它是留给人们心中点滴的温暖。
总之，班级的管理会有许多不同的经验和方法，它会因学生而异。每个学生都是特别的个体，都在不断地变化和成长中。每个班级的管理都需要班主任老师在实践中不断探索，不断创新，寻求适合学生的管理方法。但不管怎样，我相信，每个班主任老师只要有智慧，有耐心，有爱心和责任感，就能够与学生产生心灵的共鸣，成为学生健康成长的引路人，班级的管理就一定会结出令人满意的硕果。
参考文献：
刘金虎.浅谈班级管理经验[J]. 教育科学：全文版， 2016.
郑义冰.浅谈班级管理心得[J]. 新课程（下）， 2016（2）.
关键词：班主任;管理;责任心
如何了解学生，抓好班级的管理，做好自己的本职工作，让学生理解我们的用心，是我一直在思考的问题。现在就班级管理，谈一下自己的浅显认识。
一、做一名智慧型教师
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石块递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下了石块，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺的老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了孩子的尊严。教育是一门个性很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常丰富而又不易懂的书，需要我们教师用智慧与理性去读。
班主任要管理好班级，一定要丰富自己的智识，才有可能应对各种问题，才有能于平凡中见新奇。由于每个学生的家庭环境不同，自身努力的程度不同，表现出来的思想，行为也各有差异。班主任一定要做到尊重，信任，理解，关爱每一位学生，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，真正做到了解学生的内心世界。同时要合理运用智谋。教育学生不是一件简单的事情，教师在教育教学过程中，要想取得良好的效果，就必须处处留心，洞察学生的心理，根据不同的问题，选择和运用最合适的方法和手段，恰当好处的运用教育谋略，不管是正向的，还是反向的，都要把握好度。教师要用自己的影响力，抓住有效时机，巧妙地设置激励的氛围，在学生身上产生有效的教育效果。
二、对待学生要有耐心
教育是一项长期的工作，要求班主任要有耐心，也就是要有永不放弃的精神。许多学生在几年的学习中已经养成了一些坏习惯，很难一时之间全部改掉。有的学生在一段时间之后还会有类似的问题出现。作为班主任就应该容忍孩子一次次地“旧病复发”，同时要善于发现他们的长处，充分肯定他们的点滴进步，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
我们班级的学生学习基础参差不齐，因为学生的家庭环境差异很大，还有一部分学生是单亲的孩子，学生的思想工作也就很难做。很多时候，说一次几乎没什么作用，坚持几天，类似的错误，或者说问题还会再次发生在同一个人身上。这是对老师耐心的一种考验。这种耐心要求班主任要学会智慧的宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。在平时的教育教学中，教师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。
工作之余，我常常在思考这样的问题：我需要怎样做？我怎样才能做得更好？......在班级管理过程中，这样不断地反思，让我有了更大的收获。反思中，我能够更加客观地看待学生的问题。学生有了错误，及时帮助他们改正，但也能够看到他们在成长过程中的点点滴滴进步。我总是想，只要耐心的引导学生，用行动帮助学生，关心学生，他们就会看到老师是在真心地教育他们，帮助他们改掉自己的缺点和不足，他们就会更好地学习和成长。美国盲人女作家海伦凯勒说：“只要全力以赴，我们的生活，别人的生活，都会出现意想不到的奇迹。”我并不期待创造奇迹，但我会做到全力以赴，永不放弃。
三、要有爱心与责任心
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
班主任的爱与责任心既是在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。爱学生就要公平对待所有学生。作为班主任，我深知，成绩好坏不是评价学生的唯一标准，公平是维系班级良好秩序的前提。作为班级最直接的管理者，我有责任公平对待我的每一名学生，管好每一位学生。在班级，学生有了错误，我会平等对待，一视同仁。我不会挖苦，讽刺学生，挫伤学生的自尊心，我会用真诚的评语，使学生心悦诚服，欣然接受。因为我要对学生的未来负责，对家长负责，让自己无愧于教师的身份。
冰心说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏著荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”爱与责任是不可分的。爱是责任的体现，而责任是爱的化身。爱与责任，不是内心顿生的冲动，也不是热泪盈眶的成功，它是春风般无声的轻柔，它是雨后晴空中彩虹般的灿烂，它是留给人们心中点滴的温暖。
总之，班级的管理会有许多不同的经验和方法，它会因学生而异。每个学生都是特别的个体，都在不断地变化和成长中。每个班级的管理都需要班主任老师在实践中不断探索，不断创新，寻求适合学生的管理方法。但不管怎样，我相信，每个班主任老师只要有智慧，有耐心，有爱心和责任感，就能够与学生产生心灵的共鸣，成为学生健康成长的引路人，班级的管理就一定会结出令人满意的硕果。
参考文献：
刘金虎.浅谈班级管理经验[J]. 教育科学：全文版， 2016.
郑义冰.浅谈班级管理心得[J]. 新课程（下）， 2016（2）.