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【摘要】21世纪是一个瞬息万变的时代，在这个时代中，我们想要更好的立足，就必须学好英语。小学阶段的英语是学生英语学习的基础，因此，在这个阶段的学习中，教师应该善于运用多元化的英语教学方法，努力构建高效的英语学习课堂，全方位的提高小学生的英语学习成绩，为小学生的英语未来发展奠定基础。
【关键词】小学英语；有效课堂；教学策略
【作者简介】苏立，温州市仰义第二小学。
引言
自新课程改革以后，新的教育教学方法层出不穷，在这样的教育环境下，教师就面临着如何选择教学方法的问题。以小学阶段英语科目的教学为例，英语作为一门语言技能类的学科，在实际教学中，教师的教学重点就是培养小学生能够根据日常生活中的不同情境灵活的使用英语语言的能力。那么，在这个阶段的教学中，教师应该如何科学的选择教学方法呢？
一、如何组织高效的小学英语课堂导入活动
高效课堂是每个教师的不懈追求，小学生具有着活泼好动的特性，在实际教学中常常会出现无法快速的将注意力转移到课堂教学活动中来的情况，因此，在小学阶段英语科目的教学中，想要更好构建高效的英语学习课堂，教师就一定要注重课堂导入这个环节。那么，在实际教学中，教师应该如何高效的组织小学英语课堂教学中的导入活动呢？
1.歌曲导入。在小学英语科目的教学中，歌曲教学法是一种很常见的教学方法，因其具有一定的韵律性，在教学中使用这种方法能够切实的带动英语课堂的学习氛围；另外，学生记忆歌曲比记忆单词要容易的多，因此，在教学中借助歌曲的方式还能有效的促进英语教学活动的展开。如在数字类单词的复习课中，教师就可以借助歌曲教学的方法做为课堂导入，在实际教学中，教师可以用“Then let’s sing a song together to wake you up. OK？ ”导入歌曲“Ten Indians”。在使用这个歌曲导入复习课活动时，教师还可以将手势和歌曲内容结合起来，以加强小学生对数学单词的熟悉程度。固然歌曲教学的方法具有其一定的优势，但是任何事物都是具有两面性的，在实际教学中，教师应该明确的一点就是，英语课堂教学的主要目标是教授学生英语知识而非音乐能力的，因此，教师应该合理的结合课本知识选用英语歌曲，并借助歌曲的优势带动小学生的英语学习。
2.情景导入。小学生学习英语的主要目的就是应用英语，培养小学生的英语应用能力也是很多教师在英语教学中最为头疼的问题。究其原因就是我们的教材并不能做到与每个学生的生活相结合，英语知识脱离实际，大部分小学生又不具备知识迁移的能力，这就会导致英语教学中出现小学生虽然能够听懂课堂知识，但是不会使用英语的情况。
为了解决这个问题，在实际教学中，教师可以借助学生日常生活中的情景组织英语课的授课活动。如在教学中教师可以借助多媒体建立一个百货商店的情景，由自己扮演店员，询问学生“This is a clothes supermarket.What do you want？Can I help you？”，并要求学生使用“I want……”这个句型回答教师的问题，如“I want a blue dress”等。同时，教师还可以引导学生使用句型“How much is it？”询问衣服的价格，以此训练学生的“买卖”英语口語能力。
3.故事导入。英文故事作为一种特殊的英语阅读材料，以其趣味性和生动性在小学生的英语学习中起着重要的作用。在小学英语的课堂教学中使用故事教学的方法也能够有效唤起小学生的英语课堂参与意识。
如在“We love animals”一课的教学中，教师就可以借助故事“The Sports Meeting in the Forest”组织授课活动，在导入中，教师还可以适当的加入一些谜语，如教师可以以“Today is a fine day，animals are having a sorts meeting，I’m a small animal，I have two long ears and two red eyes， and I’m at the meeting too.Do you know who am I？”这种谜语结合短故事的导入方法，利用小学生的好奇心唤起小学生的英语课堂学习兴趣。
二、如何利用游戏法科学的开展小学英语课的教学活动
小学阶段是孩子们学习英语的黄金时期，在这个阶段的教学中，为了更好的促进小学生的英语未来发展，教师应该注重培养小学生的英语精神，在众多英语精神中有一种精神最为重要，即英语游戏精神。那么，什么是英语游戏精神呢？所谓英语游戏精神就是指小学生能够快乐、自由的学习英语知识的品质，在实际教学中，培养小学生的这一精神不仅有利于塑造小学生的英语创新意识，还有利于培养小学生的健康人格。
如教师可以采用“字母排队”游戏的方法，加强小学生对英语字母知识的理解。在实际教学中，教师可以将写有“arm， big， cat， dog， elephant， fat， good， hat， it， July， kite， look， monkey， nose， orange， pupil， queen， red， school， teacher， up， very， what， X-ray， yellow， zoo”等单词的卡片打乱顺序放在桌子上，通过小组合作的方式，利用竞赛游戏法让小学生根据卡片上单词的首字母，按照字母顺序进行排列，看看规定时间内哪个小组先完成游戏。在使用游戏法组织课堂活动时，教师应该注意维持课堂纪律，保证学生能够从游戏中学到英语知识，另外，在这个游戏中，教师还应该注意培养学生的团结意识和良性竞争意识。
三、总结
在小学阶段英语科目的教学中，教师应该主动转变陈旧的教育教学观念，根据小学生的实际学习情况采用多元化的英语教学方法，构建高效的英语学习课堂，努力激发小学生的英语学习兴趣和英语学习积极性，唤起小学生的课堂参与意识，帮助小学生更好的在日常生活中使用所学的英语知识。
参考文献：
[1]李军.运用导学案建构小学英语高效课堂[J].中学生英语，2018 （4）：112-112.
[2]吕红霞.关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J].情感读本， 2018（8）：121-121.
【关键词】小学英语；有效课堂；教学策略
【作者简介】苏立，温州市仰义第二小学。
引言
自新课程改革以后，新的教育教学方法层出不穷，在这样的教育环境下，教师就面临着如何选择教学方法的问题。以小学阶段英语科目的教学为例，英语作为一门语言技能类的学科，在实际教学中，教师的教学重点就是培养小学生能够根据日常生活中的不同情境灵活的使用英语语言的能力。那么，在这个阶段的教学中，教师应该如何科学的选择教学方法呢？
一、如何组织高效的小学英语课堂导入活动
高效课堂是每个教师的不懈追求，小学生具有着活泼好动的特性，在实际教学中常常会出现无法快速的将注意力转移到课堂教学活动中来的情况，因此，在小学阶段英语科目的教学中，想要更好构建高效的英语学习课堂，教师就一定要注重课堂导入这个环节。那么，在实际教学中，教师应该如何高效的组织小学英语课堂教学中的导入活动呢？
1.歌曲导入。在小学英语科目的教学中，歌曲教学法是一种很常见的教学方法，因其具有一定的韵律性，在教学中使用这种方法能够切实的带动英语课堂的学习氛围；另外，学生记忆歌曲比记忆单词要容易的多，因此，在教学中借助歌曲的方式还能有效的促进英语教学活动的展开。如在数字类单词的复习课中，教师就可以借助歌曲教学的方法做为课堂导入，在实际教学中，教师可以用“Then let’s sing a song together to wake you up. OK？ ”导入歌曲“Ten Indians”。在使用这个歌曲导入复习课活动时，教师还可以将手势和歌曲内容结合起来，以加强小学生对数学单词的熟悉程度。固然歌曲教学的方法具有其一定的优势，但是任何事物都是具有两面性的，在实际教学中，教师应该明确的一点就是，英语课堂教学的主要目标是教授学生英语知识而非音乐能力的，因此，教师应该合理的结合课本知识选用英语歌曲，并借助歌曲的优势带动小学生的英语学习。
2.情景导入。小学生学习英语的主要目的就是应用英语，培养小学生的英语应用能力也是很多教师在英语教学中最为头疼的问题。究其原因就是我们的教材并不能做到与每个学生的生活相结合，英语知识脱离实际，大部分小学生又不具备知识迁移的能力，这就会导致英语教学中出现小学生虽然能够听懂课堂知识，但是不会使用英语的情况。
为了解决这个问题，在实际教学中，教师可以借助学生日常生活中的情景组织英语课的授课活动。如在教学中教师可以借助多媒体建立一个百货商店的情景，由自己扮演店员，询问学生“This is a clothes supermarket.What do you want？Can I help you？”，并要求学生使用“I want……”这个句型回答教师的问题，如“I want a blue dress”等。同时，教师还可以引导学生使用句型“How much is it？”询问衣服的价格，以此训练学生的“买卖”英语口語能力。
3.故事导入。英文故事作为一种特殊的英语阅读材料，以其趣味性和生动性在小学生的英语学习中起着重要的作用。在小学英语的课堂教学中使用故事教学的方法也能够有效唤起小学生的英语课堂参与意识。
如在“We love animals”一课的教学中，教师就可以借助故事“The Sports Meeting in the Forest”组织授课活动，在导入中，教师还可以适当的加入一些谜语，如教师可以以“Today is a fine day，animals are having a sorts meeting，I’m a small animal，I have two long ears and two red eyes， and I’m at the meeting too.Do you know who am I？”这种谜语结合短故事的导入方法，利用小学生的好奇心唤起小学生的英语课堂学习兴趣。
二、如何利用游戏法科学的开展小学英语课的教学活动
小学阶段是孩子们学习英语的黄金时期，在这个阶段的教学中，为了更好的促进小学生的英语未来发展，教师应该注重培养小学生的英语精神，在众多英语精神中有一种精神最为重要，即英语游戏精神。那么，什么是英语游戏精神呢？所谓英语游戏精神就是指小学生能够快乐、自由的学习英语知识的品质，在实际教学中，培养小学生的这一精神不仅有利于塑造小学生的英语创新意识，还有利于培养小学生的健康人格。
如教师可以采用“字母排队”游戏的方法，加强小学生对英语字母知识的理解。在实际教学中，教师可以将写有“arm， big， cat， dog， elephant， fat， good， hat， it， July， kite， look， monkey， nose， orange， pupil， queen， red， school， teacher， up， very， what， X-ray， yellow， zoo”等单词的卡片打乱顺序放在桌子上，通过小组合作的方式，利用竞赛游戏法让小学生根据卡片上单词的首字母，按照字母顺序进行排列，看看规定时间内哪个小组先完成游戏。在使用游戏法组织课堂活动时，教师应该注意维持课堂纪律，保证学生能够从游戏中学到英语知识，另外，在这个游戏中，教师还应该注意培养学生的团结意识和良性竞争意识。
三、总结
在小学阶段英语科目的教学中，教师应该主动转变陈旧的教育教学观念，根据小学生的实际学习情况采用多元化的英语教学方法，构建高效的英语学习课堂，努力激发小学生的英语学习兴趣和英语学习积极性，唤起小学生的课堂参与意识，帮助小学生更好的在日常生活中使用所学的英语知识。
参考文献：
[1]李军.运用导学案建构小学英语高效课堂[J].中学生英语，2018 （4）：112-112.
[2]吕红霞.关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J].情感读本， 2018（8）：121-121.