论文部分内容阅读
【摘要】幼儿教育时期是一个非常重要的教育阶段，因为幼儿时期是人成长发育的关键时期，人在幼儿时期所接受的思想观念和所养成的行为习惯，会直接影响其一生。所以作为幼儿教师，在开展幼儿教育工作之时，必须要广泛采取各种科学合理的教育手段，以尽可能地提高幼儿教育质量，使幼儿形成积极的思想观念和良好的行为习惯。教育实践证明，赏识教育非常适合在幼儿教育中应用，它能夠有效激发出幼儿的潜能，使幼儿化被动为主动。本文主要对赏识教育在幼儿教育中的应用进行了探讨，希望能给广大幼儿教师带来一点启发。
【关键词】赏识教育;幼儿教育活动;作用
幼儿教育是启蒙教育，它对幼儿的身心成长影响深远。近年来，随着教育理念的不断革新，我国的幼儿教育质量取得了很大的进步，特别是众多先进教育手段的应用，给幼儿教育提供了很大的助力。赏识教育是现代幼儿教育中常用的一种教育方法，旨在通过激励和表扬给幼儿积极的心理暗示。幼儿渴望得到他人尤其是老师的赏识是一种本能，而赏识教育正是充分利用了幼儿的这种本能。
一、幼儿教育活动中渗透赏识教育的主要问题
（一）区别赏识教学，对待幼儿态度有差别
部分教师由于自身教学专业素养欠缺，对赏识教育的本质内涵认知不全面，在赏识教育的活动开展过程中，无法做到合理地看待幼儿间的差距，区别赏识教学，对于学习速度快、性格安静、能够有效地配合教师开展教学工作的幼儿，教师会给予更多的关注与表扬，而对于学习速度慢、性格外向、拉低了教学活动效率的幼儿，教师则鲜少给予其正面的评价。教师的这种差别对待，使班级幼儿间形成了强烈的对比，致使班级的两极化严重，对于心理素质还不够成熟的幼儿而言，在这样的学习环境中，时常受到教师关注与夸奖的幼儿会产生自负的心理，将课堂表现作为评判自身与其他幼儿的标准，进而导致幼儿的世界观、人生观和价值观在构建的过程中出现偏差，为幼儿今后的成长与发展埋下隐患。而长时间得不到教师关注的幼儿，则会逐渐对自我产生怀疑，出新自卑、胆怯的情况，对于幼儿性格的养成具有巨大的伤害，甚至会影响幼儿的终身成长。
（二）盲目运用赏识教育，没有结合实际情况
虽然在素质教育的推动下，教育工作者的意识得到了显著提升，但是在实际的幼儿教育中，部分教师对赏识教育的认知留有在的盲区与误区，并没有结合实际情况调整教育方案，存在随大流，盲目运用赏识教育的情况，进而导致赏识教育的教学效果无法落到实处。并且，部分教师认为赏识教育就是鼓励教育，在教育的过程中仅能表扬幼儿，激励幼儿，对幼儿出现的错误也采取多个迂回的方式给予幼儿积极的评价，进而导致幼儿无法明确自身的问题，正确地看待自己的错误，致使幼儿对于正确与错误的分辨出现误区，极不利于幼儿的学习与成长。
二、赏识教育在幼儿教育中的有效运用策略
（一）加强对幼儿的情感教育，为赏识教育的开展奠定基础
在幼儿成长中，家庭教育是十分必要的。为了为幼儿创设良好的、向上的氛围，教师要加强与家长的沟通和交流，继续扩大赏识教育的范围，为赏识教育的顺利开展奠定基础。幼儿老师应使用不同的方法加强与家长的接触，发现并了解孩子成长过程中发生的变化，并指导家长为孩子的成长增添活力，从而增强幼儿教育的生命力。在对幼儿开展情感教育过程中，家长与教师要同心协力，建立完善的家长与学校联动机制，促使教师与家长更频繁交流。幼儿教师要及时与家长交流幼儿在学校的各种表现，共同制定育儿计划，制定完善的教育策略，从而促进情感教育工作的顺利进行，让幼儿更加健康的学习和成长。在信息时代下，幼儿教师要充分发挥信息技术的积极作用，建立家长微信群，在微信群中经常发一些幼儿的活动视频、图片等，这样家长可以更加全面、清楚的了解幼儿在幼儿园中的表现。对于某些幼儿存在的情感问题、心理问题等，幼儿教师要私下与家长沟通，共同制定解决方案，鼓励幼儿养成正确的学习观念和价值观，从根本上提高幼儿的综合素质和能力。
（二）合理使用鼓励性语言，促进赏识教育的有序发展
在人与人之间的交流中，语言是情感互动的重要工具和重要方式，它可以为幼儿创造良好的学习氛围和环境，将会为赏识教育的顺利开展奠定良好的基础。幼儿教师要充分了解每一位幼儿的性格特征，了解他们性格的特殊性，通过合理、灵活的应用鼓励性语言来为幼儿创设更多学习机会，使幼儿更加积极表达自我，增强幼儿的自信心，促进赏识教育有序开展，赋予幼儿更多表现的勇气。比如在实际教育中，教师可以使用“你一定可以的，你的文明举止是值得其他小朋友学习的”等语言。同时在实际教学中，当幼儿回答正确教师提出的问题时，教师要使用鼓励性的语言，鼓励幼儿更加努力的学习。其中鼓励性的语言主要包括：“这位小朋友说的非常不错”、“同学们要向这位小朋友学习”等。在幼儿实践教育活动开展中，如果教师使用简单的评价方式，不仅会大大降低幼儿学习的主动性和积极性，而且会抹杀幼儿的好奇心，阻碍幼儿自信心的增强和建立。为此幼儿教师要根据实际的教育需求制定完善的语言应用策略，及时解答幼儿学习中遇到的疑惑，促进幼儿外界探究能力的提升。从以上内容我们可以看出，幼儿教师在赏识教育中要使用鼓励性的语言和启发性的语言，从而激励幼儿更好的进步和发展。
综上所述，幼儿教育的革新是时代发展的必然趋势与幼儿教育进步的必然选择，赏识教育在幼儿教育活动中的应用对幼儿的成长与发展具有显著的作用，是使幼儿教育与时代发展保持同等步伐的有效措施，对此应该引起教育工作者的高度重视，积极地将赏识教育理念贯彻到幼儿教育的每一个环节中，并加强对幼儿家长的思想渗透，为幼儿创设一个良好的成长环境，为幼儿的全面发展打下坚实的基础，使幼儿今后能够为社会的发展贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]韩明晶.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].软件：电子版，2019，000（008）：341.
[2]马欢.浅谈如何在幼儿教育中正确运用赏识教育[J].俪人：教师，2019，000（012）：P.5-5.
【关键词】赏识教育;幼儿教育活动;作用
幼儿教育是启蒙教育，它对幼儿的身心成长影响深远。近年来，随着教育理念的不断革新，我国的幼儿教育质量取得了很大的进步，特别是众多先进教育手段的应用，给幼儿教育提供了很大的助力。赏识教育是现代幼儿教育中常用的一种教育方法，旨在通过激励和表扬给幼儿积极的心理暗示。幼儿渴望得到他人尤其是老师的赏识是一种本能，而赏识教育正是充分利用了幼儿的这种本能。
一、幼儿教育活动中渗透赏识教育的主要问题
（一）区别赏识教学，对待幼儿态度有差别
部分教师由于自身教学专业素养欠缺，对赏识教育的本质内涵认知不全面，在赏识教育的活动开展过程中，无法做到合理地看待幼儿间的差距，区别赏识教学，对于学习速度快、性格安静、能够有效地配合教师开展教学工作的幼儿，教师会给予更多的关注与表扬，而对于学习速度慢、性格外向、拉低了教学活动效率的幼儿，教师则鲜少给予其正面的评价。教师的这种差别对待，使班级幼儿间形成了强烈的对比，致使班级的两极化严重，对于心理素质还不够成熟的幼儿而言，在这样的学习环境中，时常受到教师关注与夸奖的幼儿会产生自负的心理，将课堂表现作为评判自身与其他幼儿的标准，进而导致幼儿的世界观、人生观和价值观在构建的过程中出现偏差，为幼儿今后的成长与发展埋下隐患。而长时间得不到教师关注的幼儿，则会逐渐对自我产生怀疑，出新自卑、胆怯的情况，对于幼儿性格的养成具有巨大的伤害，甚至会影响幼儿的终身成长。
（二）盲目运用赏识教育，没有结合实际情况
虽然在素质教育的推动下，教育工作者的意识得到了显著提升，但是在实际的幼儿教育中，部分教师对赏识教育的认知留有在的盲区与误区，并没有结合实际情况调整教育方案，存在随大流，盲目运用赏识教育的情况，进而导致赏识教育的教学效果无法落到实处。并且，部分教师认为赏识教育就是鼓励教育，在教育的过程中仅能表扬幼儿，激励幼儿，对幼儿出现的错误也采取多个迂回的方式给予幼儿积极的评价，进而导致幼儿无法明确自身的问题，正确地看待自己的错误，致使幼儿对于正确与错误的分辨出现误区，极不利于幼儿的学习与成长。
二、赏识教育在幼儿教育中的有效运用策略
（一）加强对幼儿的情感教育，为赏识教育的开展奠定基础
在幼儿成长中，家庭教育是十分必要的。为了为幼儿创设良好的、向上的氛围，教师要加强与家长的沟通和交流，继续扩大赏识教育的范围，为赏识教育的顺利开展奠定基础。幼儿老师应使用不同的方法加强与家长的接触，发现并了解孩子成长过程中发生的变化，并指导家长为孩子的成长增添活力，从而增强幼儿教育的生命力。在对幼儿开展情感教育过程中，家长与教师要同心协力，建立完善的家长与学校联动机制，促使教师与家长更频繁交流。幼儿教师要及时与家长交流幼儿在学校的各种表现，共同制定育儿计划，制定完善的教育策略，从而促进情感教育工作的顺利进行，让幼儿更加健康的学习和成长。在信息时代下，幼儿教师要充分发挥信息技术的积极作用，建立家长微信群，在微信群中经常发一些幼儿的活动视频、图片等，这样家长可以更加全面、清楚的了解幼儿在幼儿园中的表现。对于某些幼儿存在的情感问题、心理问题等，幼儿教师要私下与家长沟通，共同制定解决方案，鼓励幼儿养成正确的学习观念和价值观，从根本上提高幼儿的综合素质和能力。
（二）合理使用鼓励性语言，促进赏识教育的有序发展
在人与人之间的交流中，语言是情感互动的重要工具和重要方式，它可以为幼儿创造良好的学习氛围和环境，将会为赏识教育的顺利开展奠定良好的基础。幼儿教师要充分了解每一位幼儿的性格特征，了解他们性格的特殊性，通过合理、灵活的应用鼓励性语言来为幼儿创设更多学习机会，使幼儿更加积极表达自我，增强幼儿的自信心，促进赏识教育有序开展，赋予幼儿更多表现的勇气。比如在实际教育中，教师可以使用“你一定可以的，你的文明举止是值得其他小朋友学习的”等语言。同时在实际教学中，当幼儿回答正确教师提出的问题时，教师要使用鼓励性的语言，鼓励幼儿更加努力的学习。其中鼓励性的语言主要包括：“这位小朋友说的非常不错”、“同学们要向这位小朋友学习”等。在幼儿实践教育活动开展中，如果教师使用简单的评价方式，不仅会大大降低幼儿学习的主动性和积极性，而且会抹杀幼儿的好奇心，阻碍幼儿自信心的增强和建立。为此幼儿教师要根据实际的教育需求制定完善的语言应用策略，及时解答幼儿学习中遇到的疑惑，促进幼儿外界探究能力的提升。从以上内容我们可以看出，幼儿教师在赏识教育中要使用鼓励性的语言和启发性的语言，从而激励幼儿更好的进步和发展。
综上所述，幼儿教育的革新是时代发展的必然趋势与幼儿教育进步的必然选择，赏识教育在幼儿教育活动中的应用对幼儿的成长与发展具有显著的作用，是使幼儿教育与时代发展保持同等步伐的有效措施，对此应该引起教育工作者的高度重视，积极地将赏识教育理念贯彻到幼儿教育的每一个环节中，并加强对幼儿家长的思想渗透，为幼儿创设一个良好的成长环境，为幼儿的全面发展打下坚实的基础，使幼儿今后能够为社会的发展贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]韩明晶.赏识教育在幼儿教育中的应用[J].软件：电子版，2019，000（008）：341.
[2]马欢.浅谈如何在幼儿教育中正确运用赏识教育[J].俪人：教师，2019，000（012）：P.5-5.