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摘要：信息技术的不断发展，对人们的生活带来了方方面面的影响。其中，以微信、微博为代表的网络平台凭借着自身的闪光点，引发了广大人民群众的关注和应用，并且逐步形成了一个相对强大的微时代话语场域。在此背景下，高校思想政治教育话语权迎来了全新的挑战。基于此，以下就微时代情境下的高校思想政治教育话语权建构策略展开探究，希望提供参考。
关键词：微时代情境;高校思想政治教育;话语权建构
由于受到互联网的影响，出现了许多新型的话语传播方式，网络交互平台也广泛出现在大众的视野，而这些都在极大程度上推动了微时代的发展。换句话来说，现如今人人都有发表想法的机会和平台，这也就对广大人民群众的话语权进行了一定的延伸和拓展。这种多元化的话语传播方式在对高校思想政治带来机遇的同时也带来了一定的挑战。
一、更新教育理念，丰富教育内容
在互联网技术如此发达的今天，学生接收信息的渠道愈加广泛，在受到影响的同时，学生的观念也会发生一定的变化，这就在一定程度上加大了高校思想政治教育工作的开展难度。为了更好的满足新时期的要求，高校思想政治教师就应当紧跟时代發展步伐，对教育模式进行相应的革新，将微媒介，如微博、微信等利用起来，作为教育教学的有效平台，以此转变以往单一的课堂教学模式。具体来说，高校应当实时把握微时代发展的趋势，在此基础上，与自身的综合情况有机联系起来，利用互联网对思想政治教育的渠道进行延伸和拓展，转变知识的传授形式，以积极、健康的心态适应微媒介带来的变化[1]。除此以外，高校思想政治教师还应当了解学生对微媒介所持有的态度，并且从多个方面分析微媒介对学生带来的影响，从而最大限度的发挥微媒介的作用，使其真正成为高校思想政治教育的重要载体。微时代情境下，高校思想政治教师应当及时更新自身的教育理念，并不断丰富教育内容，不仅要加强对学生思想态度、情感价值方面的引导，还要对人文教育、心理教育等予以充分的重视。如此一来，不仅可以提高高校思想政治教育话语权的高度，还能够极大其力度，进一步拓展高校思想政治教育的氛围，从而为高校思想政治教育话语权的建构工作提供有力支撑。
二、健全网络法规，维护网络秩序
在微时代情境下，要想真正落实高校思想政治教育话语权的建构工作，那么就应当将网络法规的健全工作重视起来，为学生构建一个积极、向上的网络环境，从而使学生在微时代环境下有章可循、有法可依。另外，高校思想政治教师还应当推进网络环境的法治化，增强对优秀微时代文化的弘扬和传播，实现良好微时代文化环境的建立，从而为高校思想政治教育话语权的建构创造有利前提。除此以外，还应当实时规范网络话语权表达方式和内容。对于这一工作，可以通过主题讲座活动的开展，让学生亲身参与其中，并且在这个过程中逐步形成良好的网络法规观念，自觉遵守相关的法律法规，从而有效避免学生发生不良网络行为。
三、强化师生对话，保证教育实效
在互联网背景下，高校思想政治教师和学生在知识的教学中产生了一系列问题。为了能够改善这一现象，减缓知识的教学难度，那么教师就应当强化与学生之间的对话，这样才能够更好的掌握学生的学习情况，从而结合学生的需求采取更具针对性的措施，以此确保高校思想政治教育的实效[2]。具体来说，教师需要在知识传授的同时与学生展开互动、对话，因此这就要从学生的日常生活出发，这样才能够使学生更好的吸收课堂教学的内容，从而帮助学生获得更加理想的学习效果。最后，在当前形势下，高校思想政治教师有必要为学生创建信息共享、交流的平台，让学生能够在其中自由阐述观点;还可以通过微博等与学生互动，为学生设计具有趣味性的话题，以此集中学生的注意力，让学生积极参与其中，从而有效的发散学生的思维，使学生在这个过程中收获更加丰富的知识。
四、保持长远眼光，建立新型机制
在新时期下，人们的关注重点从以往的博客、QQ空间等逐步转移到微信、微博等媒介上，由此可见，高校思想政治教育也会逐步向微媒介靠拢。然而，微媒介的应用，并非一蹴而就，而是应当保持长远的眼光，多从质量等方面着手，以此寻求创新、突破。同时，在网络技术不断进步的形势下，出现了越来越多的新兴媒体，这就说明了微信、微博等也可能会被时代所淘汰，对此，高校思想政治教师应当立足实际，建立健全符合思想政治教育的新媒体机制，从而使高校思想政治教育在微时代情境下立于不败之地。
五、结束语
总而言之，在微时代情境下，高校思想政治教师可以从更新教育理念，丰富教育内容、健全网络法规，维护网络秩序、强化师生对话，保证教育实效以及保持长远眼光，建立新型机制四个方面出发，这样则能够将高校思想政治教育话语权建构工作真正落到实处，更加顺利的达成思想政治教育的目标。
参考文献
[1]文超. 微时代视阈下大学生思想政治教育话语权构建刍议[J]. 北方文学（下旬刊）， 2017， 000（004）：143.
[2]周炯. 论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构[J]. 湖南师范大学教育科学学报， 2015（03）：80-83.
作者简介：
杨琳琳（1986-7），女，山东烟台人，汉，硕士，鲁东大学辅导员，主要从事学生思政工作.
杨春娟（1982-4），女，山东烟台人，汉，硕士，鲁东大学资源与环境工程学院团总支书记，主要从事大学生思想政治教育和党建研究.
王静瑶（1994-2），女，山东潍坊人，汉，硕士，鲁东大学资源与环境工程学院辅导员，主要从事大学生思想政治教育研究.
关键词：微时代情境;高校思想政治教育;话语权建构
由于受到互联网的影响，出现了许多新型的话语传播方式，网络交互平台也广泛出现在大众的视野，而这些都在极大程度上推动了微时代的发展。换句话来说，现如今人人都有发表想法的机会和平台，这也就对广大人民群众的话语权进行了一定的延伸和拓展。这种多元化的话语传播方式在对高校思想政治带来机遇的同时也带来了一定的挑战。
一、更新教育理念，丰富教育内容
在互联网技术如此发达的今天，学生接收信息的渠道愈加广泛，在受到影响的同时，学生的观念也会发生一定的变化，这就在一定程度上加大了高校思想政治教育工作的开展难度。为了更好的满足新时期的要求，高校思想政治教师就应当紧跟时代發展步伐，对教育模式进行相应的革新，将微媒介，如微博、微信等利用起来，作为教育教学的有效平台，以此转变以往单一的课堂教学模式。具体来说，高校应当实时把握微时代发展的趋势，在此基础上，与自身的综合情况有机联系起来，利用互联网对思想政治教育的渠道进行延伸和拓展，转变知识的传授形式，以积极、健康的心态适应微媒介带来的变化[1]。除此以外，高校思想政治教师还应当了解学生对微媒介所持有的态度，并且从多个方面分析微媒介对学生带来的影响，从而最大限度的发挥微媒介的作用，使其真正成为高校思想政治教育的重要载体。微时代情境下，高校思想政治教师应当及时更新自身的教育理念，并不断丰富教育内容，不仅要加强对学生思想态度、情感价值方面的引导，还要对人文教育、心理教育等予以充分的重视。如此一来，不仅可以提高高校思想政治教育话语权的高度，还能够极大其力度，进一步拓展高校思想政治教育的氛围，从而为高校思想政治教育话语权的建构工作提供有力支撑。
二、健全网络法规，维护网络秩序
在微时代情境下，要想真正落实高校思想政治教育话语权的建构工作，那么就应当将网络法规的健全工作重视起来，为学生构建一个积极、向上的网络环境，从而使学生在微时代环境下有章可循、有法可依。另外，高校思想政治教师还应当推进网络环境的法治化，增强对优秀微时代文化的弘扬和传播，实现良好微时代文化环境的建立，从而为高校思想政治教育话语权的建构创造有利前提。除此以外，还应当实时规范网络话语权表达方式和内容。对于这一工作，可以通过主题讲座活动的开展，让学生亲身参与其中，并且在这个过程中逐步形成良好的网络法规观念，自觉遵守相关的法律法规，从而有效避免学生发生不良网络行为。
三、强化师生对话，保证教育实效
在互联网背景下，高校思想政治教师和学生在知识的教学中产生了一系列问题。为了能够改善这一现象，减缓知识的教学难度，那么教师就应当强化与学生之间的对话，这样才能够更好的掌握学生的学习情况，从而结合学生的需求采取更具针对性的措施，以此确保高校思想政治教育的实效[2]。具体来说，教师需要在知识传授的同时与学生展开互动、对话，因此这就要从学生的日常生活出发，这样才能够使学生更好的吸收课堂教学的内容，从而帮助学生获得更加理想的学习效果。最后，在当前形势下，高校思想政治教师有必要为学生创建信息共享、交流的平台，让学生能够在其中自由阐述观点;还可以通过微博等与学生互动，为学生设计具有趣味性的话题，以此集中学生的注意力，让学生积极参与其中，从而有效的发散学生的思维，使学生在这个过程中收获更加丰富的知识。
四、保持长远眼光，建立新型机制
在新时期下，人们的关注重点从以往的博客、QQ空间等逐步转移到微信、微博等媒介上，由此可见，高校思想政治教育也会逐步向微媒介靠拢。然而，微媒介的应用，并非一蹴而就，而是应当保持长远的眼光，多从质量等方面着手，以此寻求创新、突破。同时，在网络技术不断进步的形势下，出现了越来越多的新兴媒体，这就说明了微信、微博等也可能会被时代所淘汰，对此，高校思想政治教师应当立足实际，建立健全符合思想政治教育的新媒体机制，从而使高校思想政治教育在微时代情境下立于不败之地。
五、结束语
总而言之，在微时代情境下，高校思想政治教师可以从更新教育理念，丰富教育内容、健全网络法规，维护网络秩序、强化师生对话，保证教育实效以及保持长远眼光，建立新型机制四个方面出发，这样则能够将高校思想政治教育话语权建构工作真正落到实处，更加顺利的达成思想政治教育的目标。
参考文献
[1]文超. 微时代视阈下大学生思想政治教育话语权构建刍议[J]. 北方文学（下旬刊）， 2017， 000（004）：143.
[2]周炯. 论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构[J]. 湖南师范大学教育科学学报， 2015（03）：80-83.
作者简介：
杨琳琳（1986-7），女，山东烟台人，汉，硕士，鲁东大学辅导员，主要从事学生思政工作.
杨春娟（1982-4），女，山东烟台人，汉，硕士，鲁东大学资源与环境工程学院团总支书记，主要从事大学生思想政治教育和党建研究.
王静瑶（1994-2），女，山东潍坊人，汉，硕士，鲁东大学资源与环境工程学院辅导员，主要从事大学生思想政治教育研究.