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摘 要：课标对高中英语教学提出了新的要求，对英语教学观念的改进有重要作用。然而在传统教学理念的作用下，其在实际教学中存在着许多问题，影响了教学效果。
关键词：课标高中英语问题;新要求;教学效果
高中英语对高中学生来说是一门十分重要的科目，《高中英语新课程标准》指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，对人们参与社会活动有重要的作用。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的过程，既可以促进心智、情感、价值观的发展和综合人文素养的提高，还能满足高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，有利于我国对人才培养和科技发展，增强我国的综合国力。”由此可以看出高中外语教育具有多重人文和社会意义。但在实际教学中，还存在一些不足，本文对新课改背景下高中英语教学中的问题与对策进行了阐述。
一、新课改背景下高中英语教学中的问题
（一）没运用合理的教学方法，提高学生学习兴趣
在以往的高中英语课堂教学中，教师的教学往往从自己的教学特点出发来设置教学内容，教师这样以自己为课堂教学中心的教学方式，使得教师忽略了学生的学习主体地位，因此对学生的学习兴趣考虑得不够完善。教师多采取翻译法、听说法的技能训练，没有从英语口语交际的角度让学生有效地训练对话，创造语言情境。
（二）教学效果欠佳
在以往的高中英语课堂教学中，缺乏具体教学评价使得教师缺乏改善课堂教学的参考依据。大多数教师在教课文生词时仍然遵循传统的词汇教授方式，先领读生词，然后讲解词义和用法，并让学生记笔记，讲完后再领读几遍，在整个过程中，学生对词汇的没有结合课文所提供的语境[1]。显然这种方法忽视了学生在学习过程中的作用，学生会对学习产生厌倦。即使在老师讲解之后，学生依旧对词语的用法不清楚。教师如果不能以随机应变的心态和应变处事的能力加以应对的话，就很难保证课程的有效进行，影响教学效果。
二、原因分析
（一）教师用传统教学模式在教学
课标教学模式对教师要求很高，这就需要教师的知识储备和职业素养不断提高。大多数教师对实施课标的理解上存在误区，不明白课标的本质，只单纯训练了学生的语言交际能力，调节课堂气氛，而学生无法真正掌握知识，教师觉得意义不大。教师在用传统教学方式讲解，学生只是机械地听。这种应试教育模式使教师成了学习的工具，不仅教师感到教得累，学生也感到学得累，学生减少了对学习的参与感，失去了学习的兴趣，导致学生学习成绩下降，形成了教师和学生之间的恶性循环。
（二）新教材内容丰富，而实际教学课时有限
高中英语教材内容比较多，但学生的课时却很少，学生在课外也要合理安排每一科的学习复习时间，没有时间学习或复习过多的知识内容，在实际教学中存在很大的矛盾。
三、措施及对策
（一）主动实施和创新《课程标准》
我们教师对新《课程标准》的实施过程中，既要主动，又要创新精神。首先，在实施新《课程标准》的过程中，教师对新课程标准的态度十分重要。对教学内容和教学计划做出調整。如果对新课程不理不睬，或采取敷衍了事的态度，这不但对学生的全面发展不利，而且也不利于教师教学水平和职业素质的提高。因此，教师要以积极主动的态度去实施新课程，还要积极学习新课程改革教学理念的相关要求，选取适合高中英语课堂教学的方法，为新课程目标的实现提供保障。
（二）培养学生的自学能力
培养学生的自学能力，不能像“衣来伸手饭来张口”那样被动的只听老师讲课，它离不开对学习中遇到的问题的思考和探究。学生只有掌握科学的学习方法，加大自己的知识储备、注重课后复习、养成整理知识点的习惯、多动脑多思考，才能培养学生的自学能力，使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
（三）激发学生学习英语的兴趣
为解决教师在高中英语的课堂教学中存在的对学生的学习兴趣关注不足的教学问题，要培养学生的学习兴趣，增强教学效果，具体做法是把语言教学与日常生活联系起来。教师可以通过采取多样化的教学方式来改善课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的知识等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、竞赛等。采取简单的竞争模式，让学生彼此之间增强竞争意识，以此来调动学生学习的积极性，激发学习的热情。利用情景教学的方式对学生的学习情绪进行熏染，以此来调动学生的学习兴趣，使学生对高中英语学科知识的接受和吸收更加深入。老师课后应适当和学生一起参加活动，多和同学们接触，深入了解同学们，便于教学方法的改进和实施。教师要注重与学生的交流，关注学生的思想变化，注重教学的每个环节。教师不仅要了解学生的学习兴趣等，还要关注学生的身心健康发展，为学生创造一个良好的学习环境。
教师在教学实践中要尽量减少传统的教学理念的影响，积极学习新的教学理念，并在此基础上实现对传统教学模式的创新发展，促进学生更好地进行高中英语知识的学习，使教师更有效地进行新课程的教学[4]。
参考文献：
[1]王腾云.基于新课改背景下的高中英语教学瓶颈问题及对策研究[J].中学生英语，2021（16）：88-89.
[2]隋明君.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策分析[J].中学生英语，2021（12）：62.
[3]李平.新课改背景下高中英语教学中的问题及策略探究[J].校园英语，2020（52）：112-113.
[4]刘晓声.新课改背景下高中历史教学中的问题与对策[J].智力，2020（30）：93-94.
关键词：课标高中英语问题;新要求;教学效果
高中英语对高中学生来说是一门十分重要的科目，《高中英语新课程标准》指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，对人们参与社会活动有重要的作用。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的过程，既可以促进心智、情感、价值观的发展和综合人文素养的提高，还能满足高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，有利于我国对人才培养和科技发展，增强我国的综合国力。”由此可以看出高中外语教育具有多重人文和社会意义。但在实际教学中，还存在一些不足，本文对新课改背景下高中英语教学中的问题与对策进行了阐述。
一、新课改背景下高中英语教学中的问题
（一）没运用合理的教学方法，提高学生学习兴趣
在以往的高中英语课堂教学中，教师的教学往往从自己的教学特点出发来设置教学内容，教师这样以自己为课堂教学中心的教学方式，使得教师忽略了学生的学习主体地位，因此对学生的学习兴趣考虑得不够完善。教师多采取翻译法、听说法的技能训练，没有从英语口语交际的角度让学生有效地训练对话，创造语言情境。
（二）教学效果欠佳
在以往的高中英语课堂教学中，缺乏具体教学评价使得教师缺乏改善课堂教学的参考依据。大多数教师在教课文生词时仍然遵循传统的词汇教授方式，先领读生词，然后讲解词义和用法，并让学生记笔记，讲完后再领读几遍，在整个过程中，学生对词汇的没有结合课文所提供的语境[1]。显然这种方法忽视了学生在学习过程中的作用，学生会对学习产生厌倦。即使在老师讲解之后，学生依旧对词语的用法不清楚。教师如果不能以随机应变的心态和应变处事的能力加以应对的话，就很难保证课程的有效进行，影响教学效果。
二、原因分析
（一）教师用传统教学模式在教学
课标教学模式对教师要求很高，这就需要教师的知识储备和职业素养不断提高。大多数教师对实施课标的理解上存在误区，不明白课标的本质，只单纯训练了学生的语言交际能力，调节课堂气氛，而学生无法真正掌握知识，教师觉得意义不大。教师在用传统教学方式讲解，学生只是机械地听。这种应试教育模式使教师成了学习的工具，不仅教师感到教得累，学生也感到学得累，学生减少了对学习的参与感，失去了学习的兴趣，导致学生学习成绩下降，形成了教师和学生之间的恶性循环。
（二）新教材内容丰富，而实际教学课时有限
高中英语教材内容比较多，但学生的课时却很少，学生在课外也要合理安排每一科的学习复习时间，没有时间学习或复习过多的知识内容，在实际教学中存在很大的矛盾。
三、措施及对策
（一）主动实施和创新《课程标准》
我们教师对新《课程标准》的实施过程中，既要主动，又要创新精神。首先，在实施新《课程标准》的过程中，教师对新课程标准的态度十分重要。对教学内容和教学计划做出調整。如果对新课程不理不睬，或采取敷衍了事的态度，这不但对学生的全面发展不利，而且也不利于教师教学水平和职业素质的提高。因此，教师要以积极主动的态度去实施新课程，还要积极学习新课程改革教学理念的相关要求，选取适合高中英语课堂教学的方法，为新课程目标的实现提供保障。
（二）培养学生的自学能力
培养学生的自学能力，不能像“衣来伸手饭来张口”那样被动的只听老师讲课，它离不开对学习中遇到的问题的思考和探究。学生只有掌握科学的学习方法，加大自己的知识储备、注重课后复习、养成整理知识点的习惯、多动脑多思考，才能培养学生的自学能力，使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
（三）激发学生学习英语的兴趣
为解决教师在高中英语的课堂教学中存在的对学生的学习兴趣关注不足的教学问题，要培养学生的学习兴趣，增强教学效果，具体做法是把语言教学与日常生活联系起来。教师可以通过采取多样化的教学方式来改善课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的知识等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、竞赛等。采取简单的竞争模式，让学生彼此之间增强竞争意识，以此来调动学生学习的积极性，激发学习的热情。利用情景教学的方式对学生的学习情绪进行熏染，以此来调动学生的学习兴趣，使学生对高中英语学科知识的接受和吸收更加深入。老师课后应适当和学生一起参加活动，多和同学们接触，深入了解同学们，便于教学方法的改进和实施。教师要注重与学生的交流，关注学生的思想变化，注重教学的每个环节。教师不仅要了解学生的学习兴趣等，还要关注学生的身心健康发展，为学生创造一个良好的学习环境。
教师在教学实践中要尽量减少传统的教学理念的影响，积极学习新的教学理念，并在此基础上实现对传统教学模式的创新发展，促进学生更好地进行高中英语知识的学习，使教师更有效地进行新课程的教学[4]。
参考文献：
[1]王腾云.基于新课改背景下的高中英语教学瓶颈问题及对策研究[J].中学生英语，2021（16）：88-89.
[2]隋明君.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策分析[J].中学生英语，2021（12）：62.
[3]李平.新课改背景下高中英语教学中的问题及策略探究[J].校园英语，2020（52）：112-113.
[4]刘晓声.新课改背景下高中历史教学中的问题与对策[J].智力，2020（30）：93-94.