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摘 要：我国整体经济建设的快速发展离不开各行业的支持和大力配合，尤其是教育事业的贡献尤为显著。良好的语言表达能力是学生在当今社会立足的一项重要能力。在传统初中语文教学中，教师往往受应试教育的影响较大，教学重心放在如何落实基础语文知识上，对学生语言表达能力的关注度不够。在进入新的教育阶段后，教师需要将目光放的长远，以培养学生的语文素养，提升学生的综合素质，关注语文学习的长期发展。学生具备良好的表达能力，才能够在当下激烈的社会竞争中脱颖而出，成为优秀的人才。对此，教师要在初中语文教学中进行教学模式的创新，设计科学合理的方案，为学生创设表达空间。
关键词：初中语文教学;学生表达能力;提升策略
初中教育由于其特殊性和重要性，一直以来受到学校和家长的高度重视，最近几年发展迅速。在语文教学中，表达是基础的交流方式，通过表达才能完成老师向学生传授知识，学生向老师做出反馈的双向过程。因而，作为一项基础性技能，提升学生的表达能力有着十分重要的意义。
一、初中语文教学中培养学生表达能力的多元化意义
（一）提升学生表达交际能力。学生语言表达能力的发展不仅要让学生学会表达观点，更要以表达能力的训练提升学生的人文修养和综合素质。在表达的过程中，让学生形成清晰的逻辑思维和流畅的表达意愿，并辅助恰当的肢体动、微表情等，使整个表达过程更加舒畅。
（二）推進学生综合素养全面发展。在语文教学过程中，学生需要掌握大量的字词、短语、诗词、短文等，训练表达能力，更好地内化或吸收，在表达的过程中尝试个性化输出。通过表达能力的训练，可以深度推进学生在语言、思维、审美、文化等多方面全面提升，培养学生良好的积累意识，使学生视野更开阔，显著增强学习意识。
二、初中语文教学中学生表达能力的提升策略
（一）培养初中学生的表达意识从而提高初中学生的表达兴趣
当前阶段的初中语文教学因为受到应试教育以及传统教学理念的长期影响，所以在开展实际的教学过程中，有一部分语文教师仍然将自己的教学重心倾向于对学生传授语文理论知识上面来，这一部分教师很少能够注重对学生语文表达能力进行更加深入的培养，所以，这在一定程度上使得初中学生语文表达能力的培养变得举步维艰，最终直接影响到了当前学生对自身语文表达能力的有效提升。为了进一步改善这种不良的教学状况，相关教育部门应该充分重视初中生语文表达能力的有效培养，在对语文科目的教学目标制定过程中应该进一步渗透更多对学生表达能力培养方面的教学任务，同时能够进一步加强教师对语文教学的合理监管，通过这样的方式能够有效地保证学生语文表达能力的培养可以科学合理地落到实际的教学中。
（二）鼓励学生口语表达，有效激发学生的思维意识
传统的初中语文教学实践中，教师经常会忽略对学生的口语表达能力培养，造成学生口语表达能力普遍较差。初中语文教学改革后，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极鼓励学生在课堂中讲话，通过问题引导、课堂答辩、小组合作学习等多元化的教学模式，引导与帮助学生提高口语表达能力，让学生能够在课堂中尽情地将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。最终培养学生在语文课堂中能够敢于开口、积极开口、愿意开口的良好学习习惯，有效加强学生与学生、教师与学生之间的课堂互动，促进语文课堂教学质量与教学效率不断提升。
（三）语言积累，提升学生的人文素养
首先，教师在进行语文教学活动时，不能只重视知识点的教学，更应重视语言体会和积累，积极帮助学生在学习的过程中不断丰富自身的语言储备量。有些学生在写作文时，会运用到大量的优美语句、词汇，甚至还会引用名言警句，这就是长期进行语言积累的体现。其次，教师在提倡学生语言积累时，不能只重视积累数量，还要提高积累的质量。有些学生单纯地将语言摘抄到集美册中，至于语言的内在含义、使用情境等，都没有理解和掌握，此种语言积累必然无法达到提高表达能力的效果。因此，教师需要针对学生语言积累的质量，进行系统和全面的检验。一来确保学生能够合理地运用积累到的语言，二来保证学生通过积累到的语言，感知和理解一定的道理，进而提高自身的人文素养。
（四）翻转课堂，为学生创造“多表达”的机会
“翻转课堂”就是打破传统的以老师为主导，学生被动接受课本知识的教学模式，开辟以学生为本，更重视学生主体地位的课堂模式。例如，让学生担任老师的角色，上台讲课文。这种模式的优势对上台讲课的学生来说，需要提前备课掌握文章重点，有详有略地讲述。上台讲课也能锻炼学生的勇气和自信，提高学生的语言表达水平。而对台下听讲的同学来说，学生上课的新颖模式能激发他们的学习兴趣，同龄人讲课也会减少学习压力，气氛更轻松，更有助于他们上课踊跃回答问题，积极表达自己，面对不明白的问题也更敢于举手发出质疑。在这个过程中，老师要找出课程中所出现的问题，在学生讲课结束后进行补充和纠正，并进行客观点评，帮助学生提高表达能力。
（五）提供学生参与评价的机会
在传统的初中语文教学中，教师往往是评价的主体，这就导致学生迫于教师的威严，会想方设法地达到教师的期望，满足教师的要求，这也导致学生丧失了一部分个性。对此，教师需要优化评价的方式，注重过程式评价，并且将学生的看法和建议，也纳入评价体系中，同时将教师自己的课堂表现和课堂教学成效也纳入评价体系中，与学生保持平等的地位，鼓励学生积极主动的评价。通过开展自评互评，学生明确个人在学习上的不足，反思在近一段时间的语文学习中产生的问题或进步。
（六）增加话题性的讨论
语文这门学科本身就属于一门实践性较强的学科，因此，想要使学生可以在初中语文的学习中提升自身的表达能力，那么教师在日常的教学中适当地增加一些具有话题性的讨论会起到良好的作用。同时，教师需要意识到初中阶段是培养、提升学生表达能力的重要阶段，所以在这个过程中教师需要重视学生的主体地位，发挥学生的作用。比如在进行《桃花源记》这篇文章的教学时，因为是文言文的原因，教师可以在课前为学生布置一些具有实践性的任务，如“查阅作者生平简历”等，增加学生对于这篇文章的了解。课上教师就可以组织学生进行内容阐述，将查阅到的资料分享出来，在与同学和教师之间讨论的过程里，学生的表达能力会得到一定的提升。
（七）增加阅读教学
口语的表达是学生表达能力的重要体现，在初中的语文教学过程里，教师需要增加学生进行口语表达的机会，在课上为学生预留出一定的时间进行口语表达的训练。例如，教师可以让学生在课上多进行一些对话的练习，回答问题就是一个很好的方式。另外，阅读可以为学生的口语表达提供更好的语言表达机会，也可以锻炼学生的逻辑思维能力。因此教师可以多多开展一些阅读活动，将学生进行分组，进行阅读打卡等相关活动，学生可以在课后通过小组交流群进行讨论。
结束语
总之，在初中语文教学中，提升学生表达能力的途径较多，教师可以开展丰富且具有特色的教学活动，为学生提供自由表达的空间。在师生互动和交流的过程中，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，表达个人的见解，抒发个人情绪和感受，同时在学生自行表达时，教师也应鼓励学生，为学生创设良好的交流氛围，让学生更加有自信，更加积极主动地进行表达。
参考文献：
[1]巩倩.试论如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J].新课程，2021（6）：85.
[2]张红娟.初中语文教育中如何提高学生表达能力[J].读写算，2020（18）：188.
[3]黄化.论述初中语文教育中如何提高学生表达能力[J].中华少年，2016（23）：119.
关键词：初中语文教学;学生表达能力;提升策略
初中教育由于其特殊性和重要性，一直以来受到学校和家长的高度重视，最近几年发展迅速。在语文教学中，表达是基础的交流方式，通过表达才能完成老师向学生传授知识，学生向老师做出反馈的双向过程。因而，作为一项基础性技能，提升学生的表达能力有着十分重要的意义。
一、初中语文教学中培养学生表达能力的多元化意义
（一）提升学生表达交际能力。学生语言表达能力的发展不仅要让学生学会表达观点，更要以表达能力的训练提升学生的人文修养和综合素质。在表达的过程中，让学生形成清晰的逻辑思维和流畅的表达意愿，并辅助恰当的肢体动、微表情等，使整个表达过程更加舒畅。
（二）推進学生综合素养全面发展。在语文教学过程中，学生需要掌握大量的字词、短语、诗词、短文等，训练表达能力，更好地内化或吸收，在表达的过程中尝试个性化输出。通过表达能力的训练，可以深度推进学生在语言、思维、审美、文化等多方面全面提升，培养学生良好的积累意识，使学生视野更开阔，显著增强学习意识。
二、初中语文教学中学生表达能力的提升策略
（一）培养初中学生的表达意识从而提高初中学生的表达兴趣
当前阶段的初中语文教学因为受到应试教育以及传统教学理念的长期影响，所以在开展实际的教学过程中，有一部分语文教师仍然将自己的教学重心倾向于对学生传授语文理论知识上面来，这一部分教师很少能够注重对学生语文表达能力进行更加深入的培养，所以，这在一定程度上使得初中学生语文表达能力的培养变得举步维艰，最终直接影响到了当前学生对自身语文表达能力的有效提升。为了进一步改善这种不良的教学状况，相关教育部门应该充分重视初中生语文表达能力的有效培养，在对语文科目的教学目标制定过程中应该进一步渗透更多对学生表达能力培养方面的教学任务，同时能够进一步加强教师对语文教学的合理监管，通过这样的方式能够有效地保证学生语文表达能力的培养可以科学合理地落到实际的教学中。
（二）鼓励学生口语表达，有效激发学生的思维意识
传统的初中语文教学实践中，教师经常会忽略对学生的口语表达能力培养，造成学生口语表达能力普遍较差。初中语文教学改革后，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极鼓励学生在课堂中讲话，通过问题引导、课堂答辩、小组合作学习等多元化的教学模式，引导与帮助学生提高口语表达能力，让学生能够在课堂中尽情地将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。最终培养学生在语文课堂中能够敢于开口、积极开口、愿意开口的良好学习习惯，有效加强学生与学生、教师与学生之间的课堂互动，促进语文课堂教学质量与教学效率不断提升。
（三）语言积累，提升学生的人文素养
首先，教师在进行语文教学活动时，不能只重视知识点的教学，更应重视语言体会和积累，积极帮助学生在学习的过程中不断丰富自身的语言储备量。有些学生在写作文时，会运用到大量的优美语句、词汇，甚至还会引用名言警句，这就是长期进行语言积累的体现。其次，教师在提倡学生语言积累时，不能只重视积累数量，还要提高积累的质量。有些学生单纯地将语言摘抄到集美册中，至于语言的内在含义、使用情境等，都没有理解和掌握，此种语言积累必然无法达到提高表达能力的效果。因此，教师需要针对学生语言积累的质量，进行系统和全面的检验。一来确保学生能够合理地运用积累到的语言，二来保证学生通过积累到的语言，感知和理解一定的道理，进而提高自身的人文素养。
（四）翻转课堂，为学生创造“多表达”的机会
“翻转课堂”就是打破传统的以老师为主导，学生被动接受课本知识的教学模式，开辟以学生为本，更重视学生主体地位的课堂模式。例如，让学生担任老师的角色，上台讲课文。这种模式的优势对上台讲课的学生来说，需要提前备课掌握文章重点，有详有略地讲述。上台讲课也能锻炼学生的勇气和自信，提高学生的语言表达水平。而对台下听讲的同学来说，学生上课的新颖模式能激发他们的学习兴趣，同龄人讲课也会减少学习压力，气氛更轻松，更有助于他们上课踊跃回答问题，积极表达自己，面对不明白的问题也更敢于举手发出质疑。在这个过程中，老师要找出课程中所出现的问题，在学生讲课结束后进行补充和纠正，并进行客观点评，帮助学生提高表达能力。
（五）提供学生参与评价的机会
在传统的初中语文教学中，教师往往是评价的主体，这就导致学生迫于教师的威严，会想方设法地达到教师的期望，满足教师的要求，这也导致学生丧失了一部分个性。对此，教师需要优化评价的方式，注重过程式评价，并且将学生的看法和建议，也纳入评价体系中，同时将教师自己的课堂表现和课堂教学成效也纳入评价体系中，与学生保持平等的地位，鼓励学生积极主动的评价。通过开展自评互评，学生明确个人在学习上的不足，反思在近一段时间的语文学习中产生的问题或进步。
（六）增加话题性的讨论
语文这门学科本身就属于一门实践性较强的学科，因此，想要使学生可以在初中语文的学习中提升自身的表达能力，那么教师在日常的教学中适当地增加一些具有话题性的讨论会起到良好的作用。同时，教师需要意识到初中阶段是培养、提升学生表达能力的重要阶段，所以在这个过程中教师需要重视学生的主体地位，发挥学生的作用。比如在进行《桃花源记》这篇文章的教学时，因为是文言文的原因，教师可以在课前为学生布置一些具有实践性的任务，如“查阅作者生平简历”等，增加学生对于这篇文章的了解。课上教师就可以组织学生进行内容阐述，将查阅到的资料分享出来，在与同学和教师之间讨论的过程里，学生的表达能力会得到一定的提升。
（七）增加阅读教学
口语的表达是学生表达能力的重要体现，在初中的语文教学过程里，教师需要增加学生进行口语表达的机会，在课上为学生预留出一定的时间进行口语表达的训练。例如，教师可以让学生在课上多进行一些对话的练习，回答问题就是一个很好的方式。另外，阅读可以为学生的口语表达提供更好的语言表达机会，也可以锻炼学生的逻辑思维能力。因此教师可以多多开展一些阅读活动，将学生进行分组，进行阅读打卡等相关活动，学生可以在课后通过小组交流群进行讨论。
结束语
总之，在初中语文教学中，提升学生表达能力的途径较多，教师可以开展丰富且具有特色的教学活动，为学生提供自由表达的空间。在师生互动和交流的过程中，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，表达个人的见解，抒发个人情绪和感受，同时在学生自行表达时，教师也应鼓励学生，为学生创设良好的交流氛围，让学生更加有自信，更加积极主动地进行表达。
参考文献：
[1]巩倩.试论如何在初中语文教学中提高学生的表达能力[J].新课程，2021（6）：85.
[2]张红娟.初中语文教育中如何提高学生表达能力[J].读写算，2020（18）：188.
[3]黄化.论述初中语文教育中如何提高学生表达能力[J].中华少年，2016（23）：119.