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摘 要：随着教育事业的发展和进步，以及新时期下学生对学习提出的不同需求，初中数学教师在实际教学中要重视教学改革，根据学生的成长规律和发展特征，优化教学方式，将能够吸引学生注意力，满足其学习需求的问题导学法融入到课堂教学中。问题导学法的应用与实施，通过教师的引导和提问，能够引发学生思考，增强其自主学习意识和探究精神，在多样化的问题中发展其思维能力，培养学生的数学意识与学习能力，养成良好的学习习惯，有效提高学生的学习效率，实现其在数学领域中的全面发展。为此，本文对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析和探究。
关键词：问题导学法;初中;数学教学;应用
引言：
问题导学法的主要含义是，教师在开展教学活动过程中，根据教学内容设计一些有价值的问题，借助这些问题来吸引学生注意力，调动他们学习的积极性，让学生在问题的引导下逐渐提高学习能力。将问题导学法应用在初中数学教学中，在推动教学改革进程的同时，还能够增加课堂容量，提高教学质量与教学效率。所以，在今后的教学中，教师要依据问题导学法的相关内涵，结合教材中的内容设计出多样化的问题，不但能够增强学生对知识的理解和掌握能力，还能够培养学生的数学思维和数学素养，为其今后的理科学习奠定基础。
一、問题导学法在初中数学教学中的应用意义
在以往的初中数学教学中，教师传统教学理念根深蒂固，无法使用灵活的教学方法进行授课，过于重视学生学习成绩的提升，忽视了培养学生其他能力的重要性，导致课堂教学质量与学生的学习效率不高。同时，学生长期处于单调的环境中进行学习，还会产生许多负面情绪，对数学学习失去兴趣。而问题导学法在初中数学教学中的充分应用，主要是通过教学内容相对应的问题导入，促使学生进入问题情境当中，数学教师充分发挥自身的引导作用，引导学生对数学问题进行分析并尝试自主解答。学生在进行自主分析问题以及解决问题当中，亲身体验数学问题的解决过程，加深了数学知识记忆，在数学问题解决之后，能够收获成功的喜悦，有利于提高学生数学学习兴趣，积极参与到数学教学活动当中。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
要想充分发挥出问题导学法的重要价值，就要将其贯穿教学始终，除了课堂教学中的运用与实施外，课前教学与课后复习也要涉及。
1.在课前问题导学法的应用
要想有效提高课堂教学质量和有效性，教师在开始上课前，就要对问题导学法进行使用。也就是说，教师在教学前期就要提出几个有价值的问题，有助于吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。与传统的教学模式相比较来说，问题导学法的教学方法，其实不是一针见血式的教学。这种传统的一针见血的教学方法，为什么不能获得显著的教学成效和唤起学生对数学的兴趣？最主要的原因是学生在课前已经大体的知道了所要学习的内容，所以部分学生就会失去对学习的兴趣。例如，在“二元一次方程组”教学中，教师可以借用鸡兔同笼这个案例来进行问题的导入：当上面有4个头时，下面就会看到14只脚，鸡和兔各有多少只？而当上面有6个头时，下面就能看到20只脚呢？那么通过以上循环就能更好地唤起学生对数学学习的好奇心，让孩子们明确地了解，实际中的问题可以直接地通过数学进行解答，而且也会把课堂气氛调节得特别浓厚，更好地提升初中数学老师的授课成果。
2.在课堂中问题导学法的应用
初中数学教材中的内容较小学相比更为复杂和抽象，如果教师在课堂教学中依然使用传统教学方法进行授课，让学生被动接受教学内容，无法独立思考所学问题，长此以往，他们就会失去学习兴趣，对数学学习产生厌烦心理。而问题导学法的应用与实施，能够打破空间和时间的界限，改变传统教学方式，极大地发挥出学生的学习热情与积极性。例如，在“函数”教学中，教师在开展教学活动时，可以融合学生日常爱玩的游戏，加深他们对函数的自变量的取值范围、函数图像受自变量取值范围控制等相关难点的理解，通过这个灵活的方法把函数中的基本定义彼此融合到小游戏当中。这样的做法不仅能够使学生加深对基础概念的理解，使他们更加坚实的打牢基础，还能充分发挥学生的主观能动性，使无聊枯燥的课堂氛围变得生动起来。
3.在课后问题导学法的应用
初中的数学老师在传授完新的内容以后，学生在课下需要及时地去整理在课上学到的知识点。在此基础上，教师要给他们布置一些恰当的课后作业。根据学生的学习情况提出针对性的问题，不仅能让学生检验自己是否真正地学会了老师所传授的学识，还能培育他们的自主学习能力。在课后应用问题导学法，主要为了教师能够让学生对于课上所学的知识做出更深的理解，并且每个学生也能对不理解的问题随时提出质疑。教师在给学生布置作业时要注意挑选个别有代表性的问题，这样才能更高效地提高学生的自主学习能力。
三、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教学中的运用与实施，不仅能够满足学生对知识的需求和渴望，还能够增加课堂教学的深度与广度，提高教学质量和教学效果。因此，在实际教学中，教师要熟知问题导学法的基本含义，并在此基础上结合教学内容开展多样化的教学活动，引导学生进行深入的思考和探究，促进其智力与思维能力的全面发展。
参考文献：
[1]白玛泽旺.解析问题导学法在初中数学教学中的若干应用[J].小作家选刊，2016（35）：112-114.
[2]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究，2016（04）：133-134.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：296-298.
[4]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：129-130.
关键词：问题导学法;初中;数学教学;应用
引言：
问题导学法的主要含义是，教师在开展教学活动过程中，根据教学内容设计一些有价值的问题，借助这些问题来吸引学生注意力，调动他们学习的积极性，让学生在问题的引导下逐渐提高学习能力。将问题导学法应用在初中数学教学中，在推动教学改革进程的同时，还能够增加课堂容量，提高教学质量与教学效率。所以，在今后的教学中，教师要依据问题导学法的相关内涵，结合教材中的内容设计出多样化的问题，不但能够增强学生对知识的理解和掌握能力，还能够培养学生的数学思维和数学素养，为其今后的理科学习奠定基础。
一、問题导学法在初中数学教学中的应用意义
在以往的初中数学教学中，教师传统教学理念根深蒂固，无法使用灵活的教学方法进行授课，过于重视学生学习成绩的提升，忽视了培养学生其他能力的重要性，导致课堂教学质量与学生的学习效率不高。同时，学生长期处于单调的环境中进行学习，还会产生许多负面情绪，对数学学习失去兴趣。而问题导学法在初中数学教学中的充分应用，主要是通过教学内容相对应的问题导入，促使学生进入问题情境当中，数学教师充分发挥自身的引导作用，引导学生对数学问题进行分析并尝试自主解答。学生在进行自主分析问题以及解决问题当中，亲身体验数学问题的解决过程，加深了数学知识记忆，在数学问题解决之后，能够收获成功的喜悦，有利于提高学生数学学习兴趣，积极参与到数学教学活动当中。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
要想充分发挥出问题导学法的重要价值，就要将其贯穿教学始终，除了课堂教学中的运用与实施外，课前教学与课后复习也要涉及。
1.在课前问题导学法的应用
要想有效提高课堂教学质量和有效性，教师在开始上课前，就要对问题导学法进行使用。也就是说，教师在教学前期就要提出几个有价值的问题，有助于吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。与传统的教学模式相比较来说，问题导学法的教学方法，其实不是一针见血式的教学。这种传统的一针见血的教学方法，为什么不能获得显著的教学成效和唤起学生对数学的兴趣？最主要的原因是学生在课前已经大体的知道了所要学习的内容，所以部分学生就会失去对学习的兴趣。例如，在“二元一次方程组”教学中，教师可以借用鸡兔同笼这个案例来进行问题的导入：当上面有4个头时，下面就会看到14只脚，鸡和兔各有多少只？而当上面有6个头时，下面就能看到20只脚呢？那么通过以上循环就能更好地唤起学生对数学学习的好奇心，让孩子们明确地了解，实际中的问题可以直接地通过数学进行解答，而且也会把课堂气氛调节得特别浓厚，更好地提升初中数学老师的授课成果。
2.在课堂中问题导学法的应用
初中数学教材中的内容较小学相比更为复杂和抽象，如果教师在课堂教学中依然使用传统教学方法进行授课，让学生被动接受教学内容，无法独立思考所学问题，长此以往，他们就会失去学习兴趣，对数学学习产生厌烦心理。而问题导学法的应用与实施，能够打破空间和时间的界限，改变传统教学方式，极大地发挥出学生的学习热情与积极性。例如，在“函数”教学中，教师在开展教学活动时，可以融合学生日常爱玩的游戏，加深他们对函数的自变量的取值范围、函数图像受自变量取值范围控制等相关难点的理解，通过这个灵活的方法把函数中的基本定义彼此融合到小游戏当中。这样的做法不仅能够使学生加深对基础概念的理解，使他们更加坚实的打牢基础，还能充分发挥学生的主观能动性，使无聊枯燥的课堂氛围变得生动起来。
3.在课后问题导学法的应用
初中的数学老师在传授完新的内容以后，学生在课下需要及时地去整理在课上学到的知识点。在此基础上，教师要给他们布置一些恰当的课后作业。根据学生的学习情况提出针对性的问题，不仅能让学生检验自己是否真正地学会了老师所传授的学识，还能培育他们的自主学习能力。在课后应用问题导学法，主要为了教师能够让学生对于课上所学的知识做出更深的理解，并且每个学生也能对不理解的问题随时提出质疑。教师在给学生布置作业时要注意挑选个别有代表性的问题，这样才能更高效地提高学生的自主学习能力。
三、结语
综上所述，问题导学法在初中数学教学中的运用与实施，不仅能够满足学生对知识的需求和渴望，还能够增加课堂教学的深度与广度，提高教学质量和教学效果。因此，在实际教学中，教师要熟知问题导学法的基本含义，并在此基础上结合教学内容开展多样化的教学活动，引导学生进行深入的思考和探究，促进其智力与思维能力的全面发展。
参考文献：
[1]白玛泽旺.解析问题导学法在初中数学教学中的若干应用[J].小作家选刊，2016（35）：112-114.
[2]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究，2016（04）：133-134.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：296-298.
[4]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（04）：129-130.