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摘 要:随着教育事业的发展和进步,以及新时期下学生对学习提出的不同需求,初中数学教师在实际教学中要重视教学改革,根据学生的成长规律和发展特征,优化教学方式,将能够吸引学生注意力,满足其学习需求的问题导学法融入到课堂教学中。问题导学法的应用与实施,通过教师的引导和提问,能够引发学生思考,增强其自主学习意识和探究精神,在多样化的问题中发展其思维能力,培养学生的数学意识与学习能力,养成良好的学习习惯,有效提高学生的学习效率,实现其在数学领域中的全面发展。为此,本文对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析和探究。
关键词:问题导学法;初中;数学教学;应用
引言:
问题导学法的主要含义是,教师在开展教学活动过程中,根据教学内容设计一些有价值的问题,借助这些问题来吸引学生注意力,调动他们学习的积极性,让学生在问题的引导下逐渐提高学习能力。将问题导学法应用在初中数学教学中,在推动教学改革进程的同时,还能够增加课堂容量,提高教学质量与教学效率。所以,在今后的教学中,教师要依据问题导学法的相关内涵,结合教材中的内容设计出多样化的问题,不但能够增强学生对知识的理解和掌握能力,还能够培养学生的数学思维和数学素养,为其今后的理科学习奠定基础。
一、問题导学法在初中数学教学中的应用意义
在以往的初中数学教学中,教师传统教学理念根深蒂固,无法使用灵活的教学方法进行授课,过于重视学生学习成绩的提升,忽视了培养学生其他能力的重要性,导致课堂教学质量与学生的学习效率不高。同时,学生长期处于单调的环境中进行学习,还会产生许多负面情绪,对数学学习失去兴趣。而问题导学法在初中数学教学中的充分应用,主要是通过教学内容相对应的问题导入,促使学生进入问题情境当中,数学教师充分发挥自身的引导作用,引导学生对数学问题进行分析并尝试自主解答。学生在进行自主分析问题以及解决问题当中,亲身体验数学问题的解决过程,加深了数学知识记忆,在数学问题解决之后,能够收获成功的喜悦,有利于提高学生数学学习兴趣,积极参与到数学教学活动当中。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
要想充分发挥出问题导学法的重要价值,就要将其贯穿教学始终,除了课堂教学中的运用与实施外,课前教学与课后复习也要涉及。
1.在课前问题导学法的应用
要想有效提高课堂教学质量和有效性,教师在开始上课前,就要对问题导学法进行使用。也就是说,教师在教学前期就要提出几个有价值的问题,有助于吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣。与传统的教学模式相比较来说,问题导学法的教学方法,其实不是一针见血式的教学。这种传统的一针见血的教学方法,为什么不能获得显著的教学成效和唤起学生对数学的兴趣?最主要的原因是学生在课前已经大体的知道了所要学习的内容,所以部分学生就会失去对学习的兴趣。例如,在“二元一次方程组”教学中,教师可以借用鸡兔同笼这个案例来进行问题的导入:当上面有4个头时,下面就会看到14只脚,鸡和兔各有多少只?而当上面有6个头时,下面就能看到20只脚呢?那么通过以上循环就能更好地唤起学生对数学学习的好奇心,让孩子们明确地了解,实际中的问题可以直接地通过数学进行解答,而且也会把课堂气氛调节得特别浓厚,更好地提升初中数学老师的授课成果。
2.在课堂中问题导学法的应用
初中数学教材中的内容较小学相比更为复杂和抽象,如果教师在课堂教学中依然使用传统教学方法进行授课,让学生被动接受教学内容,无法独立思考所学问题,长此以往,他们就会失去学习兴趣,对数学学习产生厌烦心理。而问题导学法的应用与实施,能够打破空间和时间的界限,改变传统教学方式,极大地发挥出学生的学习热情与积极性。例如,在“函数”教学中,教师在开展教学活动时,可以融合学生日常爱玩的游戏,加深他们对函数的自变量的取值范围、函数图像受自变量取值范围控制等相关难点的理解,通过这个灵活的方法把函数中的基本定义彼此融合到小游戏当中。这样的做法不仅能够使学生加深对基础概念的理解,使他们更加坚实的打牢基础,还能充分发挥学生的主观能动性,使无聊枯燥的课堂氛围变得生动起来。
3.在课后问题导学法的应用
初中的数学老师在传授完新的内容以后,学生在课下需要及时地去整理在课上学到的知识点。在此基础上,教师要给他们布置一些恰当的课后作业。根据学生的学习情况提出针对性的问题,不仅能让学生检验自己是否真正地学会了老师所传授的学识,还能培育他们的自主学习能力。在课后应用问题导学法,主要为了教师能够让学生对于课上所学的知识做出更深的理解,并且每个学生也能对不理解的问题随时提出质疑。教师在给学生布置作业时要注意挑选个别有代表性的问题,这样才能更高效地提高学生的自主学习能力。
三、结语
综上所述,问题导学法在初中数学教学中的运用与实施,不仅能够满足学生对知识的需求和渴望,还能够增加课堂教学的深度与广度,提高教学质量和教学效果。因此,在实际教学中,教师要熟知问题导学法的基本含义,并在此基础上结合教学内容开展多样化的教学活动,引导学生进行深入的思考和探究,促进其智力与思维能力的全面发展。
参考文献:
[1]白玛泽旺.解析问题导学法在初中数学教学中的若干应用[J].小作家选刊,2016(35):112-114.
[2]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究,2016(04):133-134.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2017(15):296-298.
[4]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017,(04):129-130.
关键词:问题导学法;初中;数学教学;应用
引言:
问题导学法的主要含义是,教师在开展教学活动过程中,根据教学内容设计一些有价值的问题,借助这些问题来吸引学生注意力,调动他们学习的积极性,让学生在问题的引导下逐渐提高学习能力。将问题导学法应用在初中数学教学中,在推动教学改革进程的同时,还能够增加课堂容量,提高教学质量与教学效率。所以,在今后的教学中,教师要依据问题导学法的相关内涵,结合教材中的内容设计出多样化的问题,不但能够增强学生对知识的理解和掌握能力,还能够培养学生的数学思维和数学素养,为其今后的理科学习奠定基础。
一、問题导学法在初中数学教学中的应用意义
在以往的初中数学教学中,教师传统教学理念根深蒂固,无法使用灵活的教学方法进行授课,过于重视学生学习成绩的提升,忽视了培养学生其他能力的重要性,导致课堂教学质量与学生的学习效率不高。同时,学生长期处于单调的环境中进行学习,还会产生许多负面情绪,对数学学习失去兴趣。而问题导学法在初中数学教学中的充分应用,主要是通过教学内容相对应的问题导入,促使学生进入问题情境当中,数学教师充分发挥自身的引导作用,引导学生对数学问题进行分析并尝试自主解答。学生在进行自主分析问题以及解决问题当中,亲身体验数学问题的解决过程,加深了数学知识记忆,在数学问题解决之后,能够收获成功的喜悦,有利于提高学生数学学习兴趣,积极参与到数学教学活动当中。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用
要想充分发挥出问题导学法的重要价值,就要将其贯穿教学始终,除了课堂教学中的运用与实施外,课前教学与课后复习也要涉及。
1.在课前问题导学法的应用
要想有效提高课堂教学质量和有效性,教师在开始上课前,就要对问题导学法进行使用。也就是说,教师在教学前期就要提出几个有价值的问题,有助于吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣。与传统的教学模式相比较来说,问题导学法的教学方法,其实不是一针见血式的教学。这种传统的一针见血的教学方法,为什么不能获得显著的教学成效和唤起学生对数学的兴趣?最主要的原因是学生在课前已经大体的知道了所要学习的内容,所以部分学生就会失去对学习的兴趣。例如,在“二元一次方程组”教学中,教师可以借用鸡兔同笼这个案例来进行问题的导入:当上面有4个头时,下面就会看到14只脚,鸡和兔各有多少只?而当上面有6个头时,下面就能看到20只脚呢?那么通过以上循环就能更好地唤起学生对数学学习的好奇心,让孩子们明确地了解,实际中的问题可以直接地通过数学进行解答,而且也会把课堂气氛调节得特别浓厚,更好地提升初中数学老师的授课成果。
2.在课堂中问题导学法的应用
初中数学教材中的内容较小学相比更为复杂和抽象,如果教师在课堂教学中依然使用传统教学方法进行授课,让学生被动接受教学内容,无法独立思考所学问题,长此以往,他们就会失去学习兴趣,对数学学习产生厌烦心理。而问题导学法的应用与实施,能够打破空间和时间的界限,改变传统教学方式,极大地发挥出学生的学习热情与积极性。例如,在“函数”教学中,教师在开展教学活动时,可以融合学生日常爱玩的游戏,加深他们对函数的自变量的取值范围、函数图像受自变量取值范围控制等相关难点的理解,通过这个灵活的方法把函数中的基本定义彼此融合到小游戏当中。这样的做法不仅能够使学生加深对基础概念的理解,使他们更加坚实的打牢基础,还能充分发挥学生的主观能动性,使无聊枯燥的课堂氛围变得生动起来。
3.在课后问题导学法的应用
初中的数学老师在传授完新的内容以后,学生在课下需要及时地去整理在课上学到的知识点。在此基础上,教师要给他们布置一些恰当的课后作业。根据学生的学习情况提出针对性的问题,不仅能让学生检验自己是否真正地学会了老师所传授的学识,还能培育他们的自主学习能力。在课后应用问题导学法,主要为了教师能够让学生对于课上所学的知识做出更深的理解,并且每个学生也能对不理解的问题随时提出质疑。教师在给学生布置作业时要注意挑选个别有代表性的问题,这样才能更高效地提高学生的自主学习能力。
三、结语
综上所述,问题导学法在初中数学教学中的运用与实施,不仅能够满足学生对知识的需求和渴望,还能够增加课堂教学的深度与广度,提高教学质量和教学效果。因此,在实际教学中,教师要熟知问题导学法的基本含义,并在此基础上结合教学内容开展多样化的教学活动,引导学生进行深入的思考和探究,促进其智力与思维能力的全面发展。
参考文献:
[1]白玛泽旺.解析问题导学法在初中数学教学中的若干应用[J].小作家选刊,2016(35):112-114.
[2]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究,2016(04):133-134.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2017(15):296-298.
[4]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017,(04):129-130.