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摘 要：在现代高中英语教学既定模式中，学生的英语口语能力越来越受到人们重视。新课标要求高中生能够在人际交往中流利得体地使用英文进行口语交流。当今社会人与人之间的交际来往不可能依靠书面知识存在，所以优秀的口语势必成为一个新时代青年良好成长发展的优势与基础。社会对高中生英语方面的口语要求越来越高，渐渐影响着校园内老师的教学重点和流程。本文针对教师在英语口语教学过程中存在的现状进行讨论，并提出相应对策。
关键词：高中;英语;口语教学
高中的英语口语教学是高中英语教学中重要的组成部分，一个学生具有良好的口语表达能力，能够在一定程度上反映出教师整体的教学水平。然而口语的教学和培养也并非一朝一夕所能完成的，这需要老师日复一日的培养和训练。英语口语教学长期处于英语教学过程中的薄弱环节，在教育过程中势必会存在各种各样的问题。传统的英语教学具有强烈的“灌输性”，对学生的教育效果并不理想。作为英语教学中最艰难的环节，教师需要在学生身上付出更多的时间和精力，通过努力提高高中生的英语口语能力。
一、高中英语口语教学的必要性
英语作为一门世界通用的语言，对学生的发展和人际交往有着莫大助力，学好英语是每个高中生必要任务，而在英语教学过程中，学好口语是对高中现状教学水平的迫切要求。长期以来我国的英语教学一直停留在传统的听写模式上，老师过于注重学生在写作方面的能力，从而忽视了学生人际交往当中最需要的语言交流。在高考模式的引导下，学生很容易在学习英语的过程中变成“哑巴”，对英语的认知仅限于书本而停滞不前。为了改善这一问题，新课改明确提出老师重视对学生英语口语能力培养的要求。而英语教学在我国发展的过程中，越来越全面化，口语能力能够促进学生在学习英语过程中其他能力的同步发展，开口说英语是学习英语最基础的要求和技能，口语训练的开展一定程度上促进了学生的写作训练，更加强了英语的實用性和专业性。在高考教学的大环境下提供了优秀有效的教育方式，结合既有教学模式，英语口语的训练能够帮助学生更加有利地提高成绩，服务高考。
二、高中英语口语教学所存现状
英语教学过程中口语教学的开展存在着很多问题和不便。首先是老师对口语教学的轻视甚至忽视。高中生所要面临的是高考的考验，而高考过程中口语并不是硬性规定，所以在没有强制要求的条件下，老师自然把过多的精力放在了培养学生笔试和听力能力上面。口语能力的优秀与否并不影响高考分数，因此很多老师认为口语训练是不必要甚至浪费时间的，不如让学生多做几套卷子，听几套听力试题更有实际意义和作用，对学生的口语要求仅限于课文内容，久而久之学生也淡化了口语训练的兴趣和需求。而有的老师即使意识到口语的重要性，奈何教学环境和条件有限，教育资源和师资力量不均衡，导致各地教育教学水平良莠不齐，老师的口语能力可能无力培养学生，光靠磁带等多媒体很难让学生对英语口语提起兴趣。缺少老师的助力鼓励，学生很难主动开口练习英语口语。很多学校的英语尖子生都是低头学英语，缺少了开口的机会和勇气，尤其是在一张嘴就错的情况下没有得到及时鼓励和帮助，久而久之学生越来越开不了口。客观环境的口语氛围缺乏也让学生缺少了练习口语的意识，就算能够熟练地阅读课文，离开课堂后也很难把英语实际应用起来。
三、高中英语口语教学问题对策
很多老师认为口语训练会耽误学生在笔试和听力方面的学习时间，其实不然，高考需要学生呈现的是听、读、写的能力，而说的能力是基础，适时培养学生的口语能力有利于引发学生学习英语的热情和积极性，降低英语对于学生而言的难度，培养学生开口说话的勇气和能力，势必对其今后走向社会，融入集体有着巨大的帮助。培养学生的口语能力，可以在生活和学习的方方面面，例如老师抓住下课的时候用英语与学生聊天，上课坚持用英文和学生交流，增强英语学习的趣味性。采取不同的授课方式让学生参与其中，抽出一定的时间播放有意义的英语作品，例如电影、音乐剧等等，鼓励学生模仿彩排英语情景小段、经典影视作品，并定期举行活动。向学生推荐适合其年龄段的读物，在上课时充分利用教学资源和学生一起开口说英语。
随着时代的发展，人们对高中生的培养渐渐从课业成绩发展到整体素质上来，这也就意味着社会对高中生的要求越来越全面，新时代下社会建设需要的是富有创造力的综合型人才，而学生的英语口语能力则能够提供大大的帮助，只要老师认识到口语教学的重要性并为此付出不懈努力，相信我国高中生的英语口语水平会有长足进步。
参考文献：
[1]裴永刚.关于高中英语口语教学的有效开展[J].学周刊，2019（18）：120.
[2]张晓雯.通过英语口语提高写作能力的方法研究[J].课程教育研究，2019（11）：114.
[3]陈娟.英语口语在高中英语中的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：153-154.
[4]邱秀娟.高中生英语口语能力培养课程化策略探究[J].福建基础教育研究，2018（10）：79-80+144.
[5]陈婉桃. 高中学生英语口语语法错误研究[D].重庆师范大学，2018.
关键词：高中;英语;口语教学
高中的英语口语教学是高中英语教学中重要的组成部分，一个学生具有良好的口语表达能力，能够在一定程度上反映出教师整体的教学水平。然而口语的教学和培养也并非一朝一夕所能完成的，这需要老师日复一日的培养和训练。英语口语教学长期处于英语教学过程中的薄弱环节，在教育过程中势必会存在各种各样的问题。传统的英语教学具有强烈的“灌输性”，对学生的教育效果并不理想。作为英语教学中最艰难的环节，教师需要在学生身上付出更多的时间和精力，通过努力提高高中生的英语口语能力。
一、高中英语口语教学的必要性
英语作为一门世界通用的语言，对学生的发展和人际交往有着莫大助力，学好英语是每个高中生必要任务，而在英语教学过程中，学好口语是对高中现状教学水平的迫切要求。长期以来我国的英语教学一直停留在传统的听写模式上，老师过于注重学生在写作方面的能力，从而忽视了学生人际交往当中最需要的语言交流。在高考模式的引导下，学生很容易在学习英语的过程中变成“哑巴”，对英语的认知仅限于书本而停滞不前。为了改善这一问题，新课改明确提出老师重视对学生英语口语能力培养的要求。而英语教学在我国发展的过程中，越来越全面化，口语能力能够促进学生在学习英语过程中其他能力的同步发展，开口说英语是学习英语最基础的要求和技能，口语训练的开展一定程度上促进了学生的写作训练，更加强了英语的實用性和专业性。在高考教学的大环境下提供了优秀有效的教育方式，结合既有教学模式，英语口语的训练能够帮助学生更加有利地提高成绩，服务高考。
二、高中英语口语教学所存现状
英语教学过程中口语教学的开展存在着很多问题和不便。首先是老师对口语教学的轻视甚至忽视。高中生所要面临的是高考的考验，而高考过程中口语并不是硬性规定，所以在没有强制要求的条件下，老师自然把过多的精力放在了培养学生笔试和听力能力上面。口语能力的优秀与否并不影响高考分数，因此很多老师认为口语训练是不必要甚至浪费时间的，不如让学生多做几套卷子，听几套听力试题更有实际意义和作用，对学生的口语要求仅限于课文内容，久而久之学生也淡化了口语训练的兴趣和需求。而有的老师即使意识到口语的重要性，奈何教学环境和条件有限，教育资源和师资力量不均衡，导致各地教育教学水平良莠不齐，老师的口语能力可能无力培养学生，光靠磁带等多媒体很难让学生对英语口语提起兴趣。缺少老师的助力鼓励，学生很难主动开口练习英语口语。很多学校的英语尖子生都是低头学英语，缺少了开口的机会和勇气，尤其是在一张嘴就错的情况下没有得到及时鼓励和帮助，久而久之学生越来越开不了口。客观环境的口语氛围缺乏也让学生缺少了练习口语的意识，就算能够熟练地阅读课文，离开课堂后也很难把英语实际应用起来。
三、高中英语口语教学问题对策
很多老师认为口语训练会耽误学生在笔试和听力方面的学习时间，其实不然，高考需要学生呈现的是听、读、写的能力，而说的能力是基础，适时培养学生的口语能力有利于引发学生学习英语的热情和积极性，降低英语对于学生而言的难度，培养学生开口说话的勇气和能力，势必对其今后走向社会，融入集体有着巨大的帮助。培养学生的口语能力，可以在生活和学习的方方面面，例如老师抓住下课的时候用英语与学生聊天，上课坚持用英文和学生交流，增强英语学习的趣味性。采取不同的授课方式让学生参与其中，抽出一定的时间播放有意义的英语作品，例如电影、音乐剧等等，鼓励学生模仿彩排英语情景小段、经典影视作品，并定期举行活动。向学生推荐适合其年龄段的读物，在上课时充分利用教学资源和学生一起开口说英语。
随着时代的发展，人们对高中生的培养渐渐从课业成绩发展到整体素质上来，这也就意味着社会对高中生的要求越来越全面，新时代下社会建设需要的是富有创造力的综合型人才，而学生的英语口语能力则能够提供大大的帮助，只要老师认识到口语教学的重要性并为此付出不懈努力，相信我国高中生的英语口语水平会有长足进步。
参考文献：
[1]裴永刚.关于高中英语口语教学的有效开展[J].学周刊，2019（18）：120.
[2]张晓雯.通过英语口语提高写作能力的方法研究[J].课程教育研究，2019（11）：114.
[3]陈娟.英语口语在高中英语中的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：153-154.
[4]邱秀娟.高中生英语口语能力培养课程化策略探究[J].福建基础教育研究，2018（10）：79-80+144.
[5]陈婉桃. 高中学生英语口语语法错误研究[D].重庆师范大学，2018.