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【摘要】在化学教学过程中，实验教学是学生学习化学、进行科学探究的重要方式，是提高化学教学质量的重要的环节。新课改下，教师在处理实验内容时既要紧扣新课标的理念，还要改进和创新化学实验教学的方式，这样才能发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。为此，我们要充分利用教材中的实验，让学生进行自主实验，尽可能创造条件，变演示实验为学生实验，让化学实验成为学生探究化学奥秘的舞台。
【关键词】初中化学 ； 新课标 ； 实验教学 ；创新方式
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科的灵魂，是学习化学的重要方式。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效地形式。”所以，自古以来，化学科学的发展与创新无不与化学实验密切相关，实验教学成了化学教学的重要组成部分，化学实验教学也理应成为培养学生创新能力的重要环节，更应成为化学教学的亮点和重点。
然而，随着现代教育改革的不断深入，传统的化学教学思想与教学模式已经受到了否定。因此，作为一名化学教师，应该清楚地认识传统化学实验教学中所存在的问题，用初中化学新课标的教学理念为教学指导，解决传统教学中的问题，克服困难，做好演示实验，引导学生做好学生实验，并且鼓励和指导他们做一些课外小实验，合理布置研究性的课题实验。总之，作为一名化学教师还要勇于创新，尤其是初中化学教师，应该以化学实验来激发化学初学者的学习兴趣；更应该根据教学需要和学校的具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学中实现新课标培养学生的目标服务。
1 传统化学实验教学中存在的问题
长期以来，传统的化学实验教学的模式单一、内容陈旧、方法过于死板。初中化学教学中的实验往往成为理论知识的“副产品”，在教学过程中往往只是教师在讲台上演示实验，学生只能在台下观看，很少能参与到实验的操作中去，更不用说可以在实验中有什么创新了。例如“氧气的制法”是初中化学的重点实验，教师的传统教法是边讲解边演示，让学生了解实验室制取氧气的原理，然后让他们严格按照实验步骤进行操作，最后验证得到了氧气。这一过程中学生学生完全是知识的被动接受者，他们对氧气制法的认识仅限于书本，这种千篇一律、毫无创新的实验教学内容和教学方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性，不利于激发他们在化学学习过程中独立思考的兴趣和激情，也不利于创新人才的培养。因此，改革传统实验教学，实施学生自主探究不仅是可行的更是必要的。事实上，这样的实验仅仅为了实现学科教学的目标而进行的实验，尤其是初中化学教学，因为是初学阶段，教师心中往往没有实验教学意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而实验教学的改革势在必行。
2 改进实验教学，培养学生的科学素养
初中化学教师必须在新课标理念的指导下，转变教学观念，将学生的发展放在首位，好好利用学生初学化学的阶段，激发他们学习化学的兴趣，引导他们积极参与科学探究；培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。
那么，化学教师应该怎样做才能改进化学实验教学，让学生爱上化学，自主、独立地学习化学呢？
2.1 转变实验教学理念，充分发挥实验教学的教育功能。《新课标》明确指出化学课程改革的重点是：“以提高学生的科学素养为主旨。”化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是要在教学过程中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养。而不是像传统的实验教学那样，将训练的重点放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处上；只是强调讲清原理，演示好实验。化学教师应该从培养学生综合素质出发，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
2. 2 以实验做导入，激发学生的学习兴趣。教师的“导”，只是为了学生的“入”，所以，在化学教学过程中，改进实验方法，用一些具有补充性的实验导入新课，可以一下子牢牢抓住了学生兴奋的神经，增加学生的好奇感，使学生把注意力迅速地转移到课堂上来。而且初中生刚开始接触化学，新鲜感和好奇感都很浓厚，教师应该好好利用学生的新鲜感和好奇感，除了教材中的实验外，还可以设计一些趣味性的实验来吸引学生，上好化学的第一课。
例如在讲到分子时，为使学生了解这一较为抽象的概念，笔者在上课前在教室内喷洒了些香水。闻到香味学生顿时提起了精神，这就激起了他们探究原因的欲望。接着，笔者慢慢引导他们去想象，去理解：香水是由微粒构成的，是香水微粒飘散到我们的鼻孔中的，这种微粒我们给叫做分子。顺利成章，学生就可以很轻松的理解了这个抽象的概念，还发挥了学生的想象力。
2.3 改演示实验为学生实验，发挥学生主体作用，培养学生自主学习能力。传统的化学实验教学强调的是教师演示实验，这在很大程度上阻碍了学生自主性的发挥。而《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。所以，新课改下的化学教师要充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限，让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据分析验证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题等。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。
当然，改进初中化学实验教学的方法还有很多，不管是采用什么样的方式方法，我们都必须记住化学实验应该让每一个学生都参与进来。学生只有参与到其中，才会培养自己学习化学的兴趣，增强学好化学的信心。让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让他们有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在科学探究实践中逐渐形成自主学习的意识和能力，这也是化学实验的意义所在。
【关键词】初中化学 ； 新课标 ； 实验教学 ；创新方式
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学学科的灵魂，是学习化学的重要方式。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效地形式。”所以，自古以来，化学科学的发展与创新无不与化学实验密切相关，实验教学成了化学教学的重要组成部分，化学实验教学也理应成为培养学生创新能力的重要环节，更应成为化学教学的亮点和重点。
然而，随着现代教育改革的不断深入，传统的化学教学思想与教学模式已经受到了否定。因此，作为一名化学教师，应该清楚地认识传统化学实验教学中所存在的问题，用初中化学新课标的教学理念为教学指导，解决传统教学中的问题，克服困难，做好演示实验，引导学生做好学生实验，并且鼓励和指导他们做一些课外小实验，合理布置研究性的课题实验。总之，作为一名化学教师还要勇于创新，尤其是初中化学教师，应该以化学实验来激发化学初学者的学习兴趣；更应该根据教学需要和学校的具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学中实现新课标培养学生的目标服务。
1 传统化学实验教学中存在的问题
长期以来，传统的化学实验教学的模式单一、内容陈旧、方法过于死板。初中化学教学中的实验往往成为理论知识的“副产品”，在教学过程中往往只是教师在讲台上演示实验，学生只能在台下观看，很少能参与到实验的操作中去，更不用说可以在实验中有什么创新了。例如“氧气的制法”是初中化学的重点实验，教师的传统教法是边讲解边演示，让学生了解实验室制取氧气的原理，然后让他们严格按照实验步骤进行操作，最后验证得到了氧气。这一过程中学生学生完全是知识的被动接受者，他们对氧气制法的认识仅限于书本，这种千篇一律、毫无创新的实验教学内容和教学方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性，不利于激发他们在化学学习过程中独立思考的兴趣和激情，也不利于创新人才的培养。因此，改革传统实验教学，实施学生自主探究不仅是可行的更是必要的。事实上，这样的实验仅仅为了实现学科教学的目标而进行的实验，尤其是初中化学教学，因为是初学阶段，教师心中往往没有实验教学意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而实验教学的改革势在必行。
2 改进实验教学，培养学生的科学素养
初中化学教师必须在新课标理念的指导下，转变教学观念，将学生的发展放在首位，好好利用学生初学化学的阶段，激发他们学习化学的兴趣，引导他们积极参与科学探究；培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。
那么，化学教师应该怎样做才能改进化学实验教学，让学生爱上化学，自主、独立地学习化学呢？
2.1 转变实验教学理念，充分发挥实验教学的教育功能。《新课标》明确指出化学课程改革的重点是：“以提高学生的科学素养为主旨。”化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是要在教学过程中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养。而不是像传统的实验教学那样，将训练的重点放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处上；只是强调讲清原理，演示好实验。化学教师应该从培养学生综合素质出发，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
2. 2 以实验做导入，激发学生的学习兴趣。教师的“导”，只是为了学生的“入”，所以，在化学教学过程中，改进实验方法，用一些具有补充性的实验导入新课，可以一下子牢牢抓住了学生兴奋的神经，增加学生的好奇感，使学生把注意力迅速地转移到课堂上来。而且初中生刚开始接触化学，新鲜感和好奇感都很浓厚，教师应该好好利用学生的新鲜感和好奇感，除了教材中的实验外，还可以设计一些趣味性的实验来吸引学生，上好化学的第一课。
例如在讲到分子时，为使学生了解这一较为抽象的概念，笔者在上课前在教室内喷洒了些香水。闻到香味学生顿时提起了精神，这就激起了他们探究原因的欲望。接着，笔者慢慢引导他们去想象，去理解：香水是由微粒构成的，是香水微粒飘散到我们的鼻孔中的，这种微粒我们给叫做分子。顺利成章，学生就可以很轻松的理解了这个抽象的概念，还发挥了学生的想象力。
2.3 改演示实验为学生实验，发挥学生主体作用，培养学生自主学习能力。传统的化学实验教学强调的是教师演示实验，这在很大程度上阻碍了学生自主性的发挥。而《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。所以，新课改下的化学教师要充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限，让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据分析验证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题等。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。
当然，改进初中化学实验教学的方法还有很多，不管是采用什么样的方式方法，我们都必须记住化学实验应该让每一个学生都参与进来。学生只有参与到其中，才会培养自己学习化学的兴趣，增强学好化学的信心。让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让他们有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在科学探究实践中逐渐形成自主学习的意识和能力，这也是化学实验的意义所在。