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摘要：文章主要是在新课标的指导下,笔者就语文教学中的关键环节加以阐述，旨在不断提高教师语文教学质量和语文教学技能，走素质教育和创新教育之路，语文教育要更新教育观，构建新型的语文教学模式，适应当前语文教学的发展，充分调动学生的主观能动性,让每个学生都能用自己的内心体验和主动参与学习，激发学生的内在动力，充分发挥学生的主体作用，激活课堂气氛，发展学生个性，革新教育观。
关键词：口语 朗读 语感 创新
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(c)-0000-00
新课标的指导思想是以素质教育为主，把课堂的时间和空间还给学生，以学生为主体，教师为组织者、引导者，充分调动学生的积极性，发展兴趣、培养兴趣，让每个学生都能用自己的内心体验和主动参与学习，激发学生的内在动力，通过自主探索，拓展思维能力，以适应社会发展的需要。为达到新课标教育的目的，在教学中应根据学生的心理特点：对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要开放化、多样化、全面化；课的设计要新意化、趣味化、个性化，尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的氛围中得到全面地展开。因此语文课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化语文课堂教学，语文教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和新课标教育观的基础上形成新的语文教育思想。如何才能做到新课标的要求，笔者就语文教学中的关键环节加以阐述：
1 口语训练
⑴在专题训练中培养口语交际能力。小学语文教材中编排了口语交际的专题训练，内容丰富，形式活泼。教学时，教师要善于营适宽松、和谐的氛围，系统地培养学生的口语交际能力。
⑵在阅读教学中培养口语交际能力。阅读教学是师生交往的双向互动过程，每堂课都为学生口语能力的培养提供了用武之地。教师要在课堂上有意识地训练，融口语交际到练于整个课堂中。
⑶在活动中培养口语交际能力。言语的发源地是具体的情境，从而促进语言的发展。因此，我经常精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在特定的情境中，快乐地进行口语交际。
⑷在复述、评议中培养口语交际能力。小学教材中故事性强的文章，生活中优秀的影视节目，比比皆是，学生们都爱看。看后，教师可指导他们复述课文，说说电影情节，转述电视节目，评议人物的特点等，听众可以是老师、家长、同学等。这不仅回顾了所看的课文及节目，丰富了学生们的知识，还使他们的口头表达能力得到了训练。
2 朗读训练
⑴朗读有助于发展学生的语言。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
⑵朗读有助于审美教育。在教材中有许多描写自然景物的文章，如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
⑶朗读有助于发展学生的思维。如在教学《我的战友邱少云》时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦；再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。学生对邱少云的崇高精神的赞美，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
3 培养语感
⑴对在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力这一新理念的理解。汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，没有分词连写，少有性、数、格的区别，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。
⑵在实践中，如何去落实在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力这一新理念。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。
⑶创设情景。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。
⑷引导想象。想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。
⑸释义悟情。朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感就必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义；一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解；一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。
语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。
总之， 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，作为母语教学的语文学科自然概莫能外；如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中？无外乎：改变教学观念、改进教学方法、改进教学手段。时刻考虑：如何才能激发学生的学习兴趣？如何才能培养学生良好的学习习惯？如何培养学生顽强的意志品质？等等等等。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，紧随新课标，大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图。
关键词：口语 朗读 语感 创新
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(c)-0000-00
新课标的指导思想是以素质教育为主，把课堂的时间和空间还给学生，以学生为主体，教师为组织者、引导者，充分调动学生的积极性，发展兴趣、培养兴趣，让每个学生都能用自己的内心体验和主动参与学习，激发学生的内在动力，通过自主探索，拓展思维能力，以适应社会发展的需要。为达到新课标教育的目的，在教学中应根据学生的心理特点：对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要开放化、多样化、全面化；课的设计要新意化、趣味化、个性化，尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的氛围中得到全面地展开。因此语文课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化语文课堂教学，语文教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和新课标教育观的基础上形成新的语文教育思想。如何才能做到新课标的要求，笔者就语文教学中的关键环节加以阐述：
1 口语训练
⑴在专题训练中培养口语交际能力。小学语文教材中编排了口语交际的专题训练，内容丰富，形式活泼。教学时，教师要善于营适宽松、和谐的氛围，系统地培养学生的口语交际能力。
⑵在阅读教学中培养口语交际能力。阅读教学是师生交往的双向互动过程，每堂课都为学生口语能力的培养提供了用武之地。教师要在课堂上有意识地训练，融口语交际到练于整个课堂中。
⑶在活动中培养口语交际能力。言语的发源地是具体的情境，从而促进语言的发展。因此，我经常精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在特定的情境中，快乐地进行口语交际。
⑷在复述、评议中培养口语交际能力。小学教材中故事性强的文章，生活中优秀的影视节目，比比皆是，学生们都爱看。看后，教师可指导他们复述课文，说说电影情节，转述电视节目，评议人物的特点等，听众可以是老师、家长、同学等。这不仅回顾了所看的课文及节目，丰富了学生们的知识，还使他们的口头表达能力得到了训练。
2 朗读训练
⑴朗读有助于发展学生的语言。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如教学《桂林山水》，通过朗读描写桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
⑵朗读有助于审美教育。在教材中有许多描写自然景物的文章，如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
⑶朗读有助于发展学生的思维。如在教学《我的战友邱少云》时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦；再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。学生对邱少云的崇高精神的赞美，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
3 培养语感
⑴对在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力这一新理念的理解。汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字，以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语，重意会不重规则，没有分词连写，少有性、数、格的区别，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。
⑵在实践中，如何去落实在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力这一新理念。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。
⑶创设情景。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。
⑷引导想象。想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。
⑸释义悟情。朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感就必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。一些词语比较生辟，又带有一定的专业性，可用直观演示的形式来释义；一些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解；一些词语的运用精当、准确、具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。
语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。
总之， 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，作为母语教学的语文学科自然概莫能外；如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中？无外乎：改变教学观念、改进教学方法、改进教学手段。时刻考虑：如何才能激发学生的学习兴趣？如何才能培养学生良好的学习习惯？如何培养学生顽强的意志品质？等等等等。在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，紧随新课标，大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图。