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摘要：初中英语教师要打造出更加适合初中生的英语课堂模式，充分地激发学生的学习自信心，锻炼学生的英语核心素养，让学生行走在正确的初中英语学习的轨道上，让学生在学习的过程中，提高本人的基础知识能力，且能在充分地运用课堂知识后成为一个活学活用的学习者，具备更好的英语学习节奏，加深自我对于英语的学习热情，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要和学生共同成长，打造出更加适合学生的课程体系，以优质的课程理念去唤醒学生的学习潜力。
关键词：初中英语：学科素养;核心素养;模式分析;课程探微
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教师不可一味地重视英语应试能力而忽视了对于学生的英语核心素养的培养。教师要让学生善于积累知识，强化己身的知识运用能力，且能让学生在学习英语的过程中建立起良好的英语学习习惯。教师要善于运用不同的课程技术去帮助学生，使其能以正确的英语学习方法去吸纳不同的单词、语法，提高本人的英语学习能力，继而能在英语的学习世界中实现更大的突破。
一、让学生在积累课堂知识后实现能力的质变
当下的初中生在学习英语的过程中存在的一个突出的问题在于：学生往往只能接受大量的单一的、碎片化的知识，无法将其加以集中和内聚，由此实现本人的英语学习能力的升华，这是一种错误的学习心态。教师要让学生能够结合实际问题去改变错误的学习模式，在学习英语时塑造能力全面的自己。
例如，在教授“ How often do you exercise？”时，教师不但要让学生能善于学习课本、积累知识，同时要让学生在积累知识的过程中能把将所学习到的语法整理成为一个相对丰富的学习网络，并将其呈现在笔记本上。学生要懂得“好记性不如烂笔头”的道理，唯有能及时地汇总知识，且能对此常读常新，才能让自己的学习能力实现本质的升华。初中生在学习英语的过程中不应当成为一个急于求成的人，但是也要成为一个脚踏实地、循序渐进的人。教师要让学生把学习到的频度副词的相关知识呈现在英语语法笔记本上，形成知识网络，更好地分析每一种频度副词的使用范围和内在意义，由此让学生成为一个善于学习知识、运用知识的人。
二、通过师生的沟通交流以启迪学生的学以致用能力
初中英语教师为了提高学生的英语学习能力，应该让学生成为一个善于运用英语知识的人。为此，教师要积极地和学生达成沟通交流的目的，让更多的学生懂得结合自己的能力去完成和教师沟通的效果。教师也要根据学生的学习能力，给学生布置相关的写作任务，使其能将自己学习到的语法知识和单词融入到写作体系中，让本人成为一个善于运用所学习的知识的个体，由此学生才能化解自己长期存在的知識和运用相脱离的问题，这对于学生也是至关重要的。
例如，在教授《Will people have robots？》时，教师需要让学生能和教师处于一种平等对话的模式之中，双方以相互沟通的状态去分析机器人发展、人工智能、人类的未来发展和社会的未来图景。教师不能以一种居高临下的状态去和学生达成沟通协作的目的，而是要以循循善诱的策略去牵导学生，使其能对于师生之间所开展的话题充满了学习的乐趣和探寻的热情，更为重要的是，学生应该在这个过程中，更为充分地锻炼学生的眼力、听力、思辨能力、反应能力、表达能力、知识运用能力等等。教师务必要让学生懂得：愿意开口说英语的学生才能收获一个更美好的英语未来前景。
三、让学生在积极课外探索后实现学习能力的升华
对于全部的语言类课程而言，课内的学习和探索都只是基础和起点，学生唯有认真地、用心地在学习了课内的知识后又能认真地、用心地钻研课外的知识，由此学生才能实现更大的提高和更快的进步。教师也要给予学生相应的指示和指引，让更多的学生更加懂得自己究竟应该如何在课外搜寻适合自己的知识和素材，如何让本人能更好地学习英语，教师要以课内的知识为基础和原点，让学生以课内为根基去完成相关的延伸。
例如，在教授《What is the highest mountain in the world？》时，教师需要让学生能积极完成课外探寻的任务，让学生在立足于课本的同时去寻找更多的地理知识，懂得世界上的最高海拔是喜马拉雅山的珠穆朗玛峰。学生要将相关的英语语料认真加以搜寻，并将其在摘录后呈现在笔记本上，且能让自己在阅读后积累更多的知识，吸纳不同的单词，增强本人的语法能力。教师要督导学生把正确的学习习惯延续下去，在积累中造就更为出色的英语学习能力。
结束语：
八年级的初中生处在一个极为关键的节点上，这个学段的学生需要掌握相应的英语语法知识，消除自我和英语语法之间的隔阂，且能感悟到学习英语的乐趣。教师要秉持着合理的举措去帮助学生，使学生能更加用心地吸收知识，提高本人的知识运用能力，且能化解本人的错误心态，在学习英语的过程中感受到浓厚的乐趣，逐步成为英语课堂上的主人公和中心。
参考文献
[1] 鲁子问 .中小学英语真实任务教学实践论 [J].外语教学与研究出版社，2010，3.
[2] 叶爱琴 .初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索 [J].英语广场，2017（2）：163-164.
[3] 陈妍，姜丽芳 .初中英语阅读教学与初中生核心素养的融合探索构建 [J].校园英语，2017（47）：203.
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第二中学 161600
关键词：初中英语：学科素养;核心素养;模式分析;课程探微
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教师不可一味地重视英语应试能力而忽视了对于学生的英语核心素养的培养。教师要让学生善于积累知识，强化己身的知识运用能力，且能让学生在学习英语的过程中建立起良好的英语学习习惯。教师要善于运用不同的课程技术去帮助学生，使其能以正确的英语学习方法去吸纳不同的单词、语法，提高本人的英语学习能力，继而能在英语的学习世界中实现更大的突破。
一、让学生在积累课堂知识后实现能力的质变
当下的初中生在学习英语的过程中存在的一个突出的问题在于：学生往往只能接受大量的单一的、碎片化的知识，无法将其加以集中和内聚，由此实现本人的英语学习能力的升华，这是一种错误的学习心态。教师要让学生能够结合实际问题去改变错误的学习模式，在学习英语时塑造能力全面的自己。
例如，在教授“ How often do you exercise？”时，教师不但要让学生能善于学习课本、积累知识，同时要让学生在积累知识的过程中能把将所学习到的语法整理成为一个相对丰富的学习网络，并将其呈现在笔记本上。学生要懂得“好记性不如烂笔头”的道理，唯有能及时地汇总知识，且能对此常读常新，才能让自己的学习能力实现本质的升华。初中生在学习英语的过程中不应当成为一个急于求成的人，但是也要成为一个脚踏实地、循序渐进的人。教师要让学生把学习到的频度副词的相关知识呈现在英语语法笔记本上，形成知识网络，更好地分析每一种频度副词的使用范围和内在意义，由此让学生成为一个善于学习知识、运用知识的人。
二、通过师生的沟通交流以启迪学生的学以致用能力
初中英语教师为了提高学生的英语学习能力，应该让学生成为一个善于运用英语知识的人。为此，教师要积极地和学生达成沟通交流的目的，让更多的学生懂得结合自己的能力去完成和教师沟通的效果。教师也要根据学生的学习能力，给学生布置相关的写作任务，使其能将自己学习到的语法知识和单词融入到写作体系中，让本人成为一个善于运用所学习的知识的个体，由此学生才能化解自己长期存在的知識和运用相脱离的问题，这对于学生也是至关重要的。
例如，在教授《Will people have robots？》时，教师需要让学生能和教师处于一种平等对话的模式之中，双方以相互沟通的状态去分析机器人发展、人工智能、人类的未来发展和社会的未来图景。教师不能以一种居高临下的状态去和学生达成沟通协作的目的，而是要以循循善诱的策略去牵导学生，使其能对于师生之间所开展的话题充满了学习的乐趣和探寻的热情，更为重要的是，学生应该在这个过程中，更为充分地锻炼学生的眼力、听力、思辨能力、反应能力、表达能力、知识运用能力等等。教师务必要让学生懂得：愿意开口说英语的学生才能收获一个更美好的英语未来前景。
三、让学生在积极课外探索后实现学习能力的升华
对于全部的语言类课程而言，课内的学习和探索都只是基础和起点，学生唯有认真地、用心地在学习了课内的知识后又能认真地、用心地钻研课外的知识，由此学生才能实现更大的提高和更快的进步。教师也要给予学生相应的指示和指引，让更多的学生更加懂得自己究竟应该如何在课外搜寻适合自己的知识和素材，如何让本人能更好地学习英语，教师要以课内的知识为基础和原点，让学生以课内为根基去完成相关的延伸。
例如，在教授《What is the highest mountain in the world？》时，教师需要让学生能积极完成课外探寻的任务，让学生在立足于课本的同时去寻找更多的地理知识，懂得世界上的最高海拔是喜马拉雅山的珠穆朗玛峰。学生要将相关的英语语料认真加以搜寻，并将其在摘录后呈现在笔记本上，且能让自己在阅读后积累更多的知识，吸纳不同的单词，增强本人的语法能力。教师要督导学生把正确的学习习惯延续下去，在积累中造就更为出色的英语学习能力。
结束语：
八年级的初中生处在一个极为关键的节点上，这个学段的学生需要掌握相应的英语语法知识，消除自我和英语语法之间的隔阂，且能感悟到学习英语的乐趣。教师要秉持着合理的举措去帮助学生，使学生能更加用心地吸收知识，提高本人的知识运用能力，且能化解本人的错误心态，在学习英语的过程中感受到浓厚的乐趣，逐步成为英语课堂上的主人公和中心。
参考文献
[1] 鲁子问 .中小学英语真实任务教学实践论 [J].外语教学与研究出版社，2010，3.
[2] 叶爱琴 .初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索 [J].英语广场，2017（2）：163-164.
[3] 陈妍，姜丽芳 .初中英语阅读教学与初中生核心素养的融合探索构建 [J].校园英语，2017（47）：203.
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第二中学 161600