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摘 要：油画虽然是平面图画，但是，通过不同色彩的组合可以呈现出丰富的层次感，给人以立体视觉效果。油画起源于西方国家，发展于西方国家，西方非常注重写实效果，因此，真实的空间表达对于油画来说具有举足轻重的意义。对中国来说，油画属于舶来品，清朝末年伴随侵略传入中国，油画和中国传统水墨画在构图意境上有明显的区别，当代中国油画教学中，学生由于传统思维的限制，空间思维还未形成。本文从油画领域出发，探析了中国油画教育中提升学生空间意识的有效途径，希望能为油画教育改革提供借鉴作用。
关键词：油画教学;空间意识;培养
西方油画空间审视角度为焦点透视，不同的油画派别空间表现方法不同，因此，在进行油画教学时要着重讲解物体的现实空间表现技巧。油画的精髓在于平面体现出层次感，进而表达出空间感。因此，为了帮助学生形成正确的空间思维，应当帮助學生树立正确的物体感。但是，传统的油画教学往往注重绘画技巧的培养，对于空间立体感处于忽视状态。空间构造能力属于油画技巧的基本核心，提升学生的空间意识可以确保油画的层次感，提升油画的艺术价值。
一、空间概述
空间对平面是一组对立关系，狭义的空间指三维立体区域形成的状态。空间与时间是对同一物体的不同描述角度。在三维区域中，物体各矢量点构成的界限属于物体的空间构造。客观物体和空间对立统一，从哲学角度讲，物体的空间构造和物体本身属于本质和外在表现的关系。以下主要从两个方面进行探讨，即空间角度审视实体以及实体角度审视空间，详情如下：
1.从空间角度审视实体
油画教学角度的空间教育是让学生对于空间和实体有正确的认知，并能将物体的空间感熟练应用到绘画中。但是，空间立体感不能一朝一夕便可培养成，必须进行科学规划，逐步培养。在油画的入门阶段，应当着重培养学生的物体构造能力，学生只有能够熟练的复原物体原貌，才能养成正确的空间思维。因此，在油画入门阶段，必须通过实体教学培养学生描述空间物体的能力。观摩是最好的学习方式，老师要带领学生欣赏经典油画作品，并在欣赏过程中讲解空间构造的技巧，为学生养成正确的空间层次感打下坚实的基础。
2.从实体角度审视空间
油画的空间思维必须以实体为依托，学生对空间有一定理解之后，教师要带领学生深入探究空间物体。对比学习法是最好的教学方法。中国传统水墨画讲究“留白”，画纸中的空白并不是任意为之，空白属于点睛之笔，空白和水墨交相辉映，构成了水墨画的层次感和空间感，也是水墨画的艺术价值所在。油画与水墨画不同，油画基本没有空白，为了表达出空间层次感，通过物体的大小和模糊程度构造出空间感。为了提升学生的空间思维，教师要带领学生写生，突破绘画规则的约束，让学生自由发挥，找到适合的空间构造方法。
不同的油画派别有不同的空间构造技巧，在油画教学阶段，教师要让学生掌握不同派别的空间构造特点，让学生自己领悟其中的优劣。线条是空间的主要组成部分，在透视技巧下，色调的明和暗能够在平面上呈现出不同的视觉效果。伴随着西方社会的发展，人民不再为吃喝发愁，开始追求艺术品味，这位西方油画创作者提供了广阔的发展平台，让艺术家在既定的物质支持下心无旁骛的发展油画。在帮助学生从物体角度审视空间时，教师要让学生在不同意识思维下培养空间感。
二、油画的空间思维教学探索分析
1.培养学生独立思维
中国传统油画教学主要通过临摹为主，通过讲解经典艺术品的空间层次和色调，让学生复制经典作品，通过临摹体会到空间层次感。这种教育方式会压制学生的个性，学生对于作品的自然体悟基本空缺，这就导致学生没有画面整合能力。因此，在油画教学时，教师要讲解不同艺术家的空间构造技巧，让学生以经典作品为出发点，给予他们一定的自由发挥空间，允许学生对经典作品在空间结构上进行再次创作，即使创作失败也要鼓励学生，以此激发他们的空间探索热情。
2.培养学生创作能力
油画在本质上属于艺术类作品，油画的艺术价值体现在作品的原创性上。为了培养出中国本土优秀油画艺术大师，在油画教学时必须要鼓励学生发散思维，让学生自己感悟空间的魅力，给予作品鲜活的灵魂。因此，教师要带领学生深入了解经典作品的空间构造原因，尤其是抽象派作品，让学生感悟到空间可以自由重组，以此激发学生的空间创作能力，从而提升教学效果。
结语
空间思维是优秀油画大师必备的技巧，精湛的空间重构能力可以突破时间和空间的限制，呈现给观众不一样的艺术空间，产生别样的震撼效果。因此，在油画教学时要着重培养学生的空间思维，让学生在对事物的空间准确、深入的了解下发挥自己主观能动性。中国油画发展时间较晚、历程较短，必须通过多种途径提升油画学习者的空间能力。
参考文献
[1]童凯.浅谈油画风景写生教学对学生审美能力的培养[J].北方文学（下旬），2017（7）：183-183.
[2]姜素玉.论油画基础教学中的创作意识培养[J].文艺生活（艺术中国），2015，12：123-124.
[3]周远屹.浅析高师油画教学中学生创新意识的培养[J].大众文艺，2015，22：246.
[4]锁冬冬.油画教学中学生创作能力的培养策略分析[J].美与时代（中），2018，No.753（06）：85-86.
[5]黄思洁.面向应用型人才培养的高校油画教学改革探索[J].文化创新比较研究，2018，216：115-116.
（作者单位：山东大学（威海）艺术学院）
关键词：油画教学;空间意识;培养
西方油画空间审视角度为焦点透视，不同的油画派别空间表现方法不同，因此，在进行油画教学时要着重讲解物体的现实空间表现技巧。油画的精髓在于平面体现出层次感，进而表达出空间感。因此，为了帮助学生形成正确的空间思维，应当帮助學生树立正确的物体感。但是，传统的油画教学往往注重绘画技巧的培养，对于空间立体感处于忽视状态。空间构造能力属于油画技巧的基本核心，提升学生的空间意识可以确保油画的层次感，提升油画的艺术价值。
一、空间概述
空间对平面是一组对立关系，狭义的空间指三维立体区域形成的状态。空间与时间是对同一物体的不同描述角度。在三维区域中，物体各矢量点构成的界限属于物体的空间构造。客观物体和空间对立统一，从哲学角度讲，物体的空间构造和物体本身属于本质和外在表现的关系。以下主要从两个方面进行探讨，即空间角度审视实体以及实体角度审视空间，详情如下：
1.从空间角度审视实体
油画教学角度的空间教育是让学生对于空间和实体有正确的认知，并能将物体的空间感熟练应用到绘画中。但是，空间立体感不能一朝一夕便可培养成，必须进行科学规划，逐步培养。在油画的入门阶段，应当着重培养学生的物体构造能力，学生只有能够熟练的复原物体原貌，才能养成正确的空间思维。因此，在油画入门阶段，必须通过实体教学培养学生描述空间物体的能力。观摩是最好的学习方式，老师要带领学生欣赏经典油画作品，并在欣赏过程中讲解空间构造的技巧，为学生养成正确的空间层次感打下坚实的基础。
2.从实体角度审视空间
油画的空间思维必须以实体为依托，学生对空间有一定理解之后，教师要带领学生深入探究空间物体。对比学习法是最好的教学方法。中国传统水墨画讲究“留白”，画纸中的空白并不是任意为之，空白属于点睛之笔，空白和水墨交相辉映，构成了水墨画的层次感和空间感，也是水墨画的艺术价值所在。油画与水墨画不同，油画基本没有空白，为了表达出空间层次感，通过物体的大小和模糊程度构造出空间感。为了提升学生的空间思维，教师要带领学生写生，突破绘画规则的约束，让学生自由发挥，找到适合的空间构造方法。
不同的油画派别有不同的空间构造技巧，在油画教学阶段，教师要让学生掌握不同派别的空间构造特点，让学生自己领悟其中的优劣。线条是空间的主要组成部分，在透视技巧下，色调的明和暗能够在平面上呈现出不同的视觉效果。伴随着西方社会的发展，人民不再为吃喝发愁，开始追求艺术品味，这位西方油画创作者提供了广阔的发展平台，让艺术家在既定的物质支持下心无旁骛的发展油画。在帮助学生从物体角度审视空间时，教师要让学生在不同意识思维下培养空间感。
二、油画的空间思维教学探索分析
1.培养学生独立思维
中国传统油画教学主要通过临摹为主，通过讲解经典艺术品的空间层次和色调，让学生复制经典作品，通过临摹体会到空间层次感。这种教育方式会压制学生的个性，学生对于作品的自然体悟基本空缺，这就导致学生没有画面整合能力。因此，在油画教学时，教师要讲解不同艺术家的空间构造技巧，让学生以经典作品为出发点，给予他们一定的自由发挥空间，允许学生对经典作品在空间结构上进行再次创作，即使创作失败也要鼓励学生，以此激发他们的空间探索热情。
2.培养学生创作能力
油画在本质上属于艺术类作品，油画的艺术价值体现在作品的原创性上。为了培养出中国本土优秀油画艺术大师，在油画教学时必须要鼓励学生发散思维，让学生自己感悟空间的魅力，给予作品鲜活的灵魂。因此，教师要带领学生深入了解经典作品的空间构造原因，尤其是抽象派作品，让学生感悟到空间可以自由重组，以此激发学生的空间创作能力，从而提升教学效果。
结语
空间思维是优秀油画大师必备的技巧，精湛的空间重构能力可以突破时间和空间的限制，呈现给观众不一样的艺术空间，产生别样的震撼效果。因此，在油画教学时要着重培养学生的空间思维，让学生在对事物的空间准确、深入的了解下发挥自己主观能动性。中国油画发展时间较晚、历程较短，必须通过多种途径提升油画学习者的空间能力。
参考文献
[1]童凯.浅谈油画风景写生教学对学生审美能力的培养[J].北方文学（下旬），2017（7）：183-183.
[2]姜素玉.论油画基础教学中的创作意识培养[J].文艺生活（艺术中国），2015，12：123-124.
[3]周远屹.浅析高师油画教学中学生创新意识的培养[J].大众文艺，2015，22：246.
[4]锁冬冬.油画教学中学生创作能力的培养策略分析[J].美与时代（中），2018，No.753（06）：85-86.
[5]黄思洁.面向应用型人才培养的高校油画教学改革探索[J].文化创新比较研究，2018，216：115-116.
（作者单位：山东大学（威海）艺术学院）