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摘要：每个幼儿都是一个家庭的未来和希望，幼儿的安全问题，关系着千家万户的幸福。《幼儿园教育纲要》明确指出“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿健康放在首位”，因此，幼儿的安全教育是幼儿园保教工作的重中之重，不容忽视。幼儿年龄小、好奇心重、自控能力弱，缺乏必要的生活经验，自我保护能力差。是人的一生中最容易出现危险和遭受意外伤害的时期，教师如何根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，实施有效的安全教育，提高和培养幼儿的安全及自护意识呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。
关键词：幼儿;安全教育;生命
一、 在幼儿园一日活动中融入安全教育
幼儿从早晨入园一直到晚上离园，可以说幼儿园就是他们生活的一个家。教师像妈妈一样对待每个幼儿，做到眼看嘴说脚跟上，牢固树立幼儿安全第一的思想，始终紧绷安全教育这根弦。从幼儿入园晨检时就要一看二摸三查四问，认真把关，观察幼儿，检查幼儿口袋。提醒幼儿不将危险物品如小珠子、小刀、打火机等放在口袋里，并及时没收幼儿带来的危险物品，以实际行为阐释什么物品是危险的，需要特别注意。
千般照顾不如自护！如何提高幼儿的安全意识和防护能力呢？这就要求教师要合理地利用幼儿一日活动，抓住一日生活中的各个环节来强化安全教育，教师要有目的有计划有意识地对幼儿进行安全教育，反复强调持之以恒，逐渐让幼儿建立起良好的一日生活安全习惯和安全意识。
（一）充分利用每日早谈活动进行安全教育，建立起防患于未然的安全意识
通过图片、故事、视频等多种方式，引导幼儿学习有关生命的知识，知道人的生命是非常宝贵的，生命对一个人来讲只有一次，要学会珍惜生命。知道我们生活的周围存在着各种各样的对我们生命不利的因素，我们要学会辨别它，躲避它，应对它，防止受到伤害，因此要学习各种知识，遵守各种安全规则，将各种伤害降到最低。如过马路要看红绿灯，不可以在马路上玩耍，知道来往的车辆可能会伤害到健康，甚至是生命等。通过早谈活动，让幼儿了解生活中的一些小常识，请幼儿区分哪一些行为是安全的，哪些行为是危险的，懂得避开危险，不做危险的事。提高了幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
（二）和幼儿一起创设良好安全的教育环境
《幼儿园教育纲要》指出“创设与教育相适应的良好环境，为每一个幼儿提供学习和表现的机会”教师充分利用环境创设和幼儿一起讨论制定出相关的安全规则，进行安全教育，能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿安全知识。如和孩子一起制作小脚印，同孩子们共同讨论相关的安全规则，将小脚印张贴在洗手池、小便池边上，只有踏上小脚印才能洗手、小便，没有了小脚印，就要在旁边等一会儿。平时引导幼儿间互相监督提醒，逐渐养成幼儿良好的洗手如厕好习惯，减少了安全隐患的发生。
教師有意识地引导幼儿寻找活动室里有哪些地方潜藏着危险？引导幼儿制作大眼睛及设计各种安全标志和规则要求提示图等进行张贴。如在阳台上粘贴大眼睛及禁止攀爬标志;在电源插座旁张贴上大眼睛及禁止触摸标志;在温水机前贴上小脚印及提示排队标志及要求规则提示等等，还可以引导幼儿，幼儿园里还有哪些地方存在着危险？需要张贴上大眼睛及和安全标志进行提醒。通过引导，让幼儿认识了更多的安全标志，也制作出了各种各样的安全标志，强化了幼儿安全教育的效果。如在楼梯上粘贴靠右行的小脚印，粘贴了禁止拥挤不推人的安全标志等。还可以在班级创设安全宣传栏，让幼儿做环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对安全知识的认识，为幼儿分享安全经验提供平台，也拓展了他们的学习空间，强化了安全意识。所有的这些安全标志规则要求图和大眼睛、安全宣传栏，让幼儿在以后的一日活动中遇到这些形象的标记时，就自然引起了注意，也减少了伤害事故的发生。
（三）为幼儿提供学习的榜样
榜样的力量是无穷的，教育学家夸美纽斯和洛克都非常强调榜样的作用。幼儿天生有好模仿这一特点，在一日生活中重视为幼儿安全行为模仿提供良好的榜样。“身教重于言教”教师要发挥榜样作用，对幼儿进行安全教育，为幼儿做出正确的示范，把抽象的安全知识具体化形象化，并且边示范边讲解。使幼儿易于接受，如示范如何正确接水、吃饭，在吃饭喝水前要先摸一摸，吹一吹，可以避免烫嘴。吃饭时安静吃不嬉戏打闹，可以避免气管进异物等，用自身的教育行为去感染每一个幼儿。
同伴榜样是幼儿身心发展中不可或缺的有着重大影响的榜样的来源，教师重视利用一日生活之便，适时适宜地运用榜样的力量.在一日生活中注意督促和检查，抓住日常随机的安全事件，对那些在活动中做的正确做得好的幼儿典型进行表扬，引导幼儿正确模仿。培养幼儿良好的安全行为习惯，增强幼儿自护意识。如户外体育活动中跑、跳的动作较多，容易发生一些碰撞、擦伤等伤害现象。在活动前老师先向幼儿介绍活动的规则和活动中的安全注意事项，同时做示范，让幼儿对可能出现的危险有所防范。在幼儿活动时，要密切观察，及时发现安全隐患，及时提醒幼儿，引导幼儿模仿正确行为，提高幼儿自护能力。
重视在幼儿园一日活动中融入安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。
二、 在教育教学活动中融入安全教育
充分利用集体教学活动，对幼儿进行系列安全教育，在意识上强化幼儿的安全和自我保护意识，在行动上采用适宜的策略，培养幼儿安全保护的实践能力。
（一）利用儿歌和歌曲提高幼儿安全意识
儿歌歌曲朗朗上口，是幼儿喜闻乐见易于接受的学习形式。教师把日常生活中的各个环节与安全注意事项结合起来，创编儿歌或选择合适的儿歌歌曲，利用教育活动进行学习，并结合一日活动进行复习。让幼儿在吟诵演唱中掌握安全知识，养成良好的生活安全习惯，如儿歌《滑滑梯》：“小朋友滑滑梯，安全保护要牢记，大家排队玩滑梯，你先我后别着急，上去好像爬大山。下去小心手撑地，安全保护别忘记。”《洗手歌》：“小朋友来洗手，手心手背手指头，洗好记得擦擦手，别让水珠掉地头，防止滑倒碰到头。”歌曲《小心开关门》等。 （二）故事和多媒体结合教育，提高幼儿安全意识
幼儿对故事有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，也喜欢讲故事，利用故事进行安全教育，并结合多媒体教学的生动形象直观的特点，能让幼儿更真切地感受到故事中所传达的内涵和意义，从而取得意想不到的效果。安全故事的选择要贴近幼儿生活，可以是幼儿一日生活活动中需要掌握的安全知识，可以是幼儿自己发生的安全故事，也可以是其他相关的有关的安全故事，如《小红被剪刀咬了手》通过听故事看视频，引导幼儿讨论思考是什么原因导致了事故的发生？我们应该怎样做才能预防这种事故的发生？我们在以后的生活中还应该注意哪一些东西哪一些行为呢？借助安全故事和多媒体的应用，能让幼儿在教师的支持和启发下，对安全教育内容有了深刻的体验，这种体验与感悟能使幼儿形成安全观念，主动建构起安全的认知。如《小明得救了》通过多媒体动画讲述小明禁不住诱惑，被陌生人拐卖，最后获救的辛酸遭遇。引导幼儿讨论如何进行自我保护，有了如此生动形象的教育，幼儿独自外出的冲动大大减少了。懂得外出时跟着成人，即使不小心与成人走散，也懂得如何自救。通过各类故事，能让幼儿从中吸取他人的教训，或从自己亲历的事情中丰富自己的生活经验，有效地掌握安全的知识。
（三）借助游戏和安全演练相结合，提高幼儿安全自护能力
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式，让幼儿在轻松愉快的活动中学习安全知识，提高自我保护能力。
蒙台梭利曾说过“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”教师需要给幼儿通过实践操作提高自我保护能力的机会。可以引导幼儿表演安全故事，学习安全知识和技能，如表演游戏《不和陌生人走》通过游戏，幼儿巩固了放学回家必须等父母来接，不要轻信陌生人的话，不能吃陌生人给的东西，不玩陌生人送的玩具，坚决不跟陌生人走的知识，也掌握了向保安、门卫、其他老师家长求助的方法。可以将安全知识融入与幼儿的互动游戏中，如《看谁找得快又对》《尖尖的东西我不碰》等，让幼儿分辨哪些东西是危險的物品，哪一些是可以食用的物品等。还可以设计各种各样的问题情境，引导幼儿设想各种自救的方法，并进行演习。如：如果你落水了怎么办？家里着火了怎么办？地震了怎么办？不小心受伤了怎么办？家里有人生病了怎么办等各种活动，这些活动既是游戏又是模拟练习，通过活动，幼儿掌握一些自救的方法。相信在面对突发事件时，幼儿就有了一定的自我保护能力。
在教育教学活动中融入安全教育必须结合幼儿的年龄特点以幼儿乐于接受的方式展现在他们的面前，如利用故事、儿歌、歌曲、绘画、游戏、演练等多种多样的教育形式，帮助幼儿增强安全意识，远离危险，提高幼儿自我保护能力。
三、 在家园合作中融入安全教育
家园合作相互配合，形成教育合力，共同培养幼儿自我保护能力是不容忽视的。学校通过各种途径，向家长宣传安全教育的重要性如召开家长会、发放安全常识手册、致家长的一封信、家园宣传栏等，向家长介绍幼儿安全教育的意义、计划、目标和家长配合事项，提升家长安全意识和认知水平，形成共识培养幼儿自我保护能力。
1. 家园合力，加强幼儿实践自护能力。家长配合学校强化幼儿在园习得的安全知识和自护能力。如幼儿学习《交通安全知识》，玩《十字路口》的游戏，家长再配合将幼儿带到马路上，亲身体验红灯停绿灯行，黄灯等一等，行人要走斑马线等实践，有助于强化和稳固幼儿的安全知识，提升幼儿安全意识和自护能力。
2. 家长在家里配合学校同幼儿一起玩安全小游戏，如幼儿学习《不给陌生人开门》的知识，开展了相关的游戏，家长在家中同孩子玩这个游戏，这样既让幼儿感受与家人共同游戏的快乐，增进了亲子间的情感，又能在游戏中进一步提升安全知识，巩固安全自护能力。
3. 让家长配合学校安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，如：熟记家庭住址，电话号码，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信别人等。
生命至上保护幼儿生命安全，需要我们大家共同努力，增强幼儿自我防护能力。构建以幼儿园安全教育为主，家园、社区、社会合作为辅的精准实施方略，有效地构筑起保障幼儿生命安全的坚固防线，为幼儿一生健康成长奠定有力的支撑。
作者简介：
林幼莲，福建省漳州市，漳浦县实验幼儿园。
关键词：幼儿;安全教育;生命
一、 在幼儿园一日活动中融入安全教育
幼儿从早晨入园一直到晚上离园，可以说幼儿园就是他们生活的一个家。教师像妈妈一样对待每个幼儿，做到眼看嘴说脚跟上，牢固树立幼儿安全第一的思想，始终紧绷安全教育这根弦。从幼儿入园晨检时就要一看二摸三查四问，认真把关，观察幼儿，检查幼儿口袋。提醒幼儿不将危险物品如小珠子、小刀、打火机等放在口袋里，并及时没收幼儿带来的危险物品，以实际行为阐释什么物品是危险的，需要特别注意。
千般照顾不如自护！如何提高幼儿的安全意识和防护能力呢？这就要求教师要合理地利用幼儿一日活动，抓住一日生活中的各个环节来强化安全教育，教师要有目的有计划有意识地对幼儿进行安全教育，反复强调持之以恒，逐渐让幼儿建立起良好的一日生活安全习惯和安全意识。
（一）充分利用每日早谈活动进行安全教育，建立起防患于未然的安全意识
通过图片、故事、视频等多种方式，引导幼儿学习有关生命的知识，知道人的生命是非常宝贵的，生命对一个人来讲只有一次，要学会珍惜生命。知道我们生活的周围存在着各种各样的对我们生命不利的因素，我们要学会辨别它，躲避它，应对它，防止受到伤害，因此要学习各种知识，遵守各种安全规则，将各种伤害降到最低。如过马路要看红绿灯，不可以在马路上玩耍，知道来往的车辆可能会伤害到健康，甚至是生命等。通过早谈活动，让幼儿了解生活中的一些小常识，请幼儿区分哪一些行为是安全的，哪些行为是危险的，懂得避开危险，不做危险的事。提高了幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
（二）和幼儿一起创设良好安全的教育环境
《幼儿园教育纲要》指出“创设与教育相适应的良好环境，为每一个幼儿提供学习和表现的机会”教师充分利用环境创设和幼儿一起讨论制定出相关的安全规则，进行安全教育，能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿安全知识。如和孩子一起制作小脚印，同孩子们共同讨论相关的安全规则，将小脚印张贴在洗手池、小便池边上，只有踏上小脚印才能洗手、小便，没有了小脚印，就要在旁边等一会儿。平时引导幼儿间互相监督提醒，逐渐养成幼儿良好的洗手如厕好习惯，减少了安全隐患的发生。
教師有意识地引导幼儿寻找活动室里有哪些地方潜藏着危险？引导幼儿制作大眼睛及设计各种安全标志和规则要求提示图等进行张贴。如在阳台上粘贴大眼睛及禁止攀爬标志;在电源插座旁张贴上大眼睛及禁止触摸标志;在温水机前贴上小脚印及提示排队标志及要求规则提示等等，还可以引导幼儿，幼儿园里还有哪些地方存在着危险？需要张贴上大眼睛及和安全标志进行提醒。通过引导，让幼儿认识了更多的安全标志，也制作出了各种各样的安全标志，强化了幼儿安全教育的效果。如在楼梯上粘贴靠右行的小脚印，粘贴了禁止拥挤不推人的安全标志等。还可以在班级创设安全宣传栏，让幼儿做环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对安全知识的认识，为幼儿分享安全经验提供平台，也拓展了他们的学习空间，强化了安全意识。所有的这些安全标志规则要求图和大眼睛、安全宣传栏，让幼儿在以后的一日活动中遇到这些形象的标记时，就自然引起了注意，也减少了伤害事故的发生。
（三）为幼儿提供学习的榜样
榜样的力量是无穷的，教育学家夸美纽斯和洛克都非常强调榜样的作用。幼儿天生有好模仿这一特点，在一日生活中重视为幼儿安全行为模仿提供良好的榜样。“身教重于言教”教师要发挥榜样作用，对幼儿进行安全教育，为幼儿做出正确的示范，把抽象的安全知识具体化形象化，并且边示范边讲解。使幼儿易于接受，如示范如何正确接水、吃饭，在吃饭喝水前要先摸一摸，吹一吹，可以避免烫嘴。吃饭时安静吃不嬉戏打闹，可以避免气管进异物等，用自身的教育行为去感染每一个幼儿。
同伴榜样是幼儿身心发展中不可或缺的有着重大影响的榜样的来源，教师重视利用一日生活之便，适时适宜地运用榜样的力量.在一日生活中注意督促和检查，抓住日常随机的安全事件，对那些在活动中做的正确做得好的幼儿典型进行表扬，引导幼儿正确模仿。培养幼儿良好的安全行为习惯，增强幼儿自护意识。如户外体育活动中跑、跳的动作较多，容易发生一些碰撞、擦伤等伤害现象。在活动前老师先向幼儿介绍活动的规则和活动中的安全注意事项，同时做示范，让幼儿对可能出现的危险有所防范。在幼儿活动时，要密切观察，及时发现安全隐患，及时提醒幼儿，引导幼儿模仿正确行为，提高幼儿自护能力。
重视在幼儿园一日活动中融入安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。
二、 在教育教学活动中融入安全教育
充分利用集体教学活动，对幼儿进行系列安全教育，在意识上强化幼儿的安全和自我保护意识，在行动上采用适宜的策略，培养幼儿安全保护的实践能力。
（一）利用儿歌和歌曲提高幼儿安全意识
儿歌歌曲朗朗上口，是幼儿喜闻乐见易于接受的学习形式。教师把日常生活中的各个环节与安全注意事项结合起来，创编儿歌或选择合适的儿歌歌曲，利用教育活动进行学习，并结合一日活动进行复习。让幼儿在吟诵演唱中掌握安全知识，养成良好的生活安全习惯，如儿歌《滑滑梯》：“小朋友滑滑梯，安全保护要牢记，大家排队玩滑梯，你先我后别着急，上去好像爬大山。下去小心手撑地，安全保护别忘记。”《洗手歌》：“小朋友来洗手，手心手背手指头，洗好记得擦擦手，别让水珠掉地头，防止滑倒碰到头。”歌曲《小心开关门》等。 （二）故事和多媒体结合教育，提高幼儿安全意识
幼儿对故事有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事，也喜欢讲故事，利用故事进行安全教育，并结合多媒体教学的生动形象直观的特点，能让幼儿更真切地感受到故事中所传达的内涵和意义，从而取得意想不到的效果。安全故事的选择要贴近幼儿生活，可以是幼儿一日生活活动中需要掌握的安全知识，可以是幼儿自己发生的安全故事，也可以是其他相关的有关的安全故事，如《小红被剪刀咬了手》通过听故事看视频，引导幼儿讨论思考是什么原因导致了事故的发生？我们应该怎样做才能预防这种事故的发生？我们在以后的生活中还应该注意哪一些东西哪一些行为呢？借助安全故事和多媒体的应用，能让幼儿在教师的支持和启发下，对安全教育内容有了深刻的体验，这种体验与感悟能使幼儿形成安全观念，主动建构起安全的认知。如《小明得救了》通过多媒体动画讲述小明禁不住诱惑，被陌生人拐卖，最后获救的辛酸遭遇。引导幼儿讨论如何进行自我保护，有了如此生动形象的教育，幼儿独自外出的冲动大大减少了。懂得外出时跟着成人，即使不小心与成人走散，也懂得如何自救。通过各类故事，能让幼儿从中吸取他人的教训，或从自己亲历的事情中丰富自己的生活经验，有效地掌握安全的知识。
（三）借助游戏和安全演练相结合，提高幼儿安全自护能力
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式，让幼儿在轻松愉快的活动中学习安全知识，提高自我保护能力。
蒙台梭利曾说过“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”教师需要给幼儿通过实践操作提高自我保护能力的机会。可以引导幼儿表演安全故事，学习安全知识和技能，如表演游戏《不和陌生人走》通过游戏，幼儿巩固了放学回家必须等父母来接，不要轻信陌生人的话，不能吃陌生人给的东西，不玩陌生人送的玩具，坚决不跟陌生人走的知识，也掌握了向保安、门卫、其他老师家长求助的方法。可以将安全知识融入与幼儿的互动游戏中，如《看谁找得快又对》《尖尖的东西我不碰》等，让幼儿分辨哪些东西是危險的物品，哪一些是可以食用的物品等。还可以设计各种各样的问题情境，引导幼儿设想各种自救的方法，并进行演习。如：如果你落水了怎么办？家里着火了怎么办？地震了怎么办？不小心受伤了怎么办？家里有人生病了怎么办等各种活动，这些活动既是游戏又是模拟练习，通过活动，幼儿掌握一些自救的方法。相信在面对突发事件时，幼儿就有了一定的自我保护能力。
在教育教学活动中融入安全教育必须结合幼儿的年龄特点以幼儿乐于接受的方式展现在他们的面前，如利用故事、儿歌、歌曲、绘画、游戏、演练等多种多样的教育形式，帮助幼儿增强安全意识，远离危险，提高幼儿自我保护能力。
三、 在家园合作中融入安全教育
家园合作相互配合，形成教育合力，共同培养幼儿自我保护能力是不容忽视的。学校通过各种途径，向家长宣传安全教育的重要性如召开家长会、发放安全常识手册、致家长的一封信、家园宣传栏等，向家长介绍幼儿安全教育的意义、计划、目标和家长配合事项，提升家长安全意识和认知水平，形成共识培养幼儿自我保护能力。
1. 家园合力，加强幼儿实践自护能力。家长配合学校强化幼儿在园习得的安全知识和自护能力。如幼儿学习《交通安全知识》，玩《十字路口》的游戏，家长再配合将幼儿带到马路上，亲身体验红灯停绿灯行，黄灯等一等，行人要走斑马线等实践，有助于强化和稳固幼儿的安全知识，提升幼儿安全意识和自护能力。
2. 家长在家里配合学校同幼儿一起玩安全小游戏，如幼儿学习《不给陌生人开门》的知识，开展了相关的游戏，家长在家中同孩子玩这个游戏，这样既让幼儿感受与家人共同游戏的快乐，增进了亲子间的情感，又能在游戏中进一步提升安全知识，巩固安全自护能力。
3. 让家长配合学校安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，如：熟记家庭住址，电话号码，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信别人等。
生命至上保护幼儿生命安全，需要我们大家共同努力，增强幼儿自我防护能力。构建以幼儿园安全教育为主，家园、社区、社会合作为辅的精准实施方略，有效地构筑起保障幼儿生命安全的坚固防线，为幼儿一生健康成长奠定有力的支撑。
作者简介：
林幼莲，福建省漳州市，漳浦县实验幼儿园。