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摘
基于历史时空观念的中学教学探究
【摘 要】
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摘要：2017版新课标对高中历史教学提出了五大核心素养，其中的时空观念是历史学科的独特素养之一。中学历史教学中如何实现时空观念，如何给学生传导时空观念是本课题探究的重点。 关键词：时空观念;社会主义探索;苏联模式 《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确提出了高中历史教学应该体现唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大学科核心素养。我认为时空观念是最能体现历史学科的独特素养之一
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年41期
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摘 要：在阅读教学中，要遵循语文学科的规律，充分利用文本，通过指导预习积累、吃准学段目标、确定语言文字的训练点，适时点拨，有效引导等手段，实现学生阅读需求、阅读方法、阅读体验的有机融合，从而提升学生的语文素养和实践能力，回归语文学科的本质属性。 关键词：学情分析;三环一式;课堂实施 “三环”即“自主先学”“展示后教”“检测反馈”三个环节，“一式”即小组合作。透过这几个关键词，不难发现，这种教学
摘要：小学生的素养直接关系到国家未来的发展与希望，包含了认识素养，创新素养，协作素养和职业素养。自理能力的结构和发展机制是小学生各项素养的基础。对于小学生来讲他们身体各个方面的机制发展没有达到完善的效果，除了要教育他们好好学习外，还要注重对小学生的自理能力的培养。现在有些家庭对自己的孩子处于一种溺爱的状态，导致有些小学生动手能力缺乏，与此同时还要注重学生的素质方面的培养。为了方便小学生能够更好地发
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摘要：《义务教育语文课程标准（2019年版）》中明确提出，在阅读方面要通过语文教学使学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”对学生来说，阅读并不单纯是语文教学的目的，更是学生通过其进行语文学习的有效途径。对学生来说，养成良好的阅读习惯，培养好的阅读方法，不僅能够使
摘 要：习作教学作为小学高年级语文教学中的关键组成，要求学生能够在习作活动中积极思考与合理表达，才能写出高质量文章。倘若学生思考缺席，那么表达则会非常混乱无序，出现说空话、说假话、说套话的情况。基于此，在小学语文高年级习作教学活动中，教师需要采取积极有效的教学方法，有意识地去培养学生善于思考、精于表达的意识，提高学生思维与表达能力，养成良好的写作习惯，为今后的习作知识学习打好基础。 关键词：小学
摘要：初中生物教学策略优化，目的就是拓展学生思维能力，提升学生综合能力。生物与其他课程最大区别之处，就是所学习到的知识具有“生命力”，与学生日常生活存在密切关系，每项知识都与学生日常生活息息相关，以此调动学生积极性，使学生对生物知识产生浓厚学习兴趣。基于核心素养条件下，关于教学策略优化，对教师人员教学能力提出更高要求，基础条件是教学理念需要不断地改变，才能创新多样化教学模式，以此提升教学质量与效率
摘要：互联网技术的实践应用为民众的信息获取、加工利用带来了诸多新选择，加之思想意识形态、价值观呈现多样化，如何提升小学低年级学生德育教育工作的关注度，给予其正确的引导、促进其全面发展，逐步成为小学阶段德育教育的研究的重要领域。素质教育课程改革背景下的德育教育应当同智育、美育、体育以及劳动教育整合在一起，只有这样才能够达到“相互促进”的效果。小学低年级学生正处于人生起步的重要阶段，因此需要依靠德育教
摘要：思考常听到的一句感慨：“怎么听别人讲课感觉一节课时间那么漫长，而自己讲课时总感觉时间不够！”作为听课者，我们没有目标，而作为“讲”课者，教学目标烙于心间。在先学后教的指引下，将目标嫁接到学生心里，转化为学习目标，显得势在必行。在40分钟初的1分钟将学习目标通过板书、多媒体、挂图等方式呈现，并在40分钟末的2分钟将学习目标以提问、总结、作业测验等方式再次呈现强化自省。本探究结果表明，这种“双呈
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