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摘 要：除了语言这种直观的交流工具外，眼神交流是学生和教师之间非常重要的一种交流方式，尤其是在课堂教学环境要求安静为基础的条件下，眼神交流，就成了师生之间交流的比较直观的一种方式，且眼神交流的显著性和直接性也比较突出，可以实现在维护学生自尊心的前提下，起到教育和警示的作用，是在课堂教学过程中，非常重要的一种具有实用性的师生交流方式。
关键词：眼神交流；课堂教学；作用分析
眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼神中可以读出内心的变化，是一种无声的信息交流和情感沟通。爱默生曾经说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不需要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”美国心理学家爱帕尔梅拉别思从许多试验中取得这样一个公式：信息的效果=7%的文字 38%的音调 55%的面部表情。在课堂教学中，教师并不只使用单一的口语方式来表达思想，传递信息，而总是伴随着相应的眼神，表情动作等体态语言。眼神在教学中起着独特的作用。
眼神是一种无声的语言，也是一种教学行为。在课堂中却起到无声胜有声的效果。在教学中，站在讲台面对一群天真的孩子时，我才体会到眼神世界里的哲学与奥妙。眼睛会说话，能传神，是课堂上师生交流的一种途径。
一、 教师的眼神里有一种威严
在孩子们纯真的眼睛里，你总能发现他们的秘密。记得初上讲台时，有些孩子很调皮，在课堂上不停地讲话。如果我停下来制止就会影响整节课的节奏和教学进度，但如果我视而不管他们就更加调皮，严重影响上课情绪和课堂纪律，其课堂效果就可想而知了。在后来的上课中我发现了一个好办法，用眼睛来交流。但我的眼神与调皮学生接触时，用眼神制止他，传达出老师已经发现他的讯意，孩子竟然很惭愧地低下了头也终止了小动作，开始认真听课。无声的批评效果远远地胜过了有声的言辞，作为一个老师我既没有伤害到学生也没有影响到教学任务，反而让批评变得很平静，很文明。
当走上讲台讲话前，先用眼光扫视全班，使学生知道老师正看他，提醒学生现在该怎么做，用眼神的效果远远胜过教师提高声音里制止，让学生感受教师眼神里的威严。
二、 教师的眼神里还有关爱
在学校这个大家庭里，老师就像孩子的妈妈一样，但作为一个老师在繁重的工作下很难做到对每一个学生都十分了解。常常有两类孩子被老师关注，一类是比较调皮的孩子，一类是表现比较积极的孩子，而安静乖巧又内向的孩子却只有在角落里静静绽放。课堂上他们很少把小手高高举起，更不会调皮捣乱，但他们却是更需要教师的关爱。教师不要因为他们听话乖巧而忽略角落里的呼声，多看看这些的孩子，用温柔的目光告诉他们，老师爱他们，他们都是让老师放心的好孩子。给孩子一个关爱的眼神，孩子还你一片灿烂的阳光。
一个关爱的眼神有时比有声的语言更温暖，让每个学生都能收到老师关爱的眼神，对学生的学习兴趣也有着不可估量的作用。
三、 在教师的眼睛中总可以找到鼓励的眼神
新教师由于经验不足，在讲课中常常会有“冷场”的现象发生，这个时候需要教师有一双明亮的眼睛来环视调控课堂教学，虽然暂时没有学生回答，但在你的环视中可以鼓舞每个学生开动脑筋，深入思考。用鼓励的眼神为学生增加解决问题的动力。同时也借助环视以发现找到或接近找到问题答案的同学，便于随时提问，有助于课堂教学的顺利进行。
教师的眼神是世界上最美好的教育媒介，教师用一种温和平等的方式与孩子进行延伸接触，爱与教育结合，孩子一定会在老师的视线里快乐自信地健康成长。而在孩子的眼神里我们也感悟着人生。
在课下时，有个孩子对我说了一句话让我很震撼，他说他调皮是故意的，其实他是希望被我提问他们小组问题。我忽然意识到在讲课时我很少看他做的位置，他坐在后排，那个位置的孩子上课常常很安静，上课回答问题也不积极。在讲课中我为了整体的课堂效果竟没有注意到这些，直到他開始上课调皮。在他的眼神里我读出一种盼望，一种期待。他们的愿望是那么简单，只是希望被关注，被老师在乎。从课堂上孩子们的纯真的眼睛里，我觉得教育是多么具有人性之美。四、 用心灵去塑造心灵
课堂上，学生的眼神就是教师的一面镜子。教师也可以从学生的眼神中看出自己的教学效果，辨析学生听讲状况。如果课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，说明他们早已心猿意马，飞扬左右，低语暗议，可能自己的什么破绽被学生发现了，或出现什么失误了。但当你看到孩子们眼神里有闪光，证明课还是比较成功的。我国当代著名特级教师斯霞就特别强调要重视学生的眼神。教师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。
在课堂上你会在师生眼神里找到一种默契，心领神会。师生之间有时心有灵犀，不言自明，当难以用话语表达复杂内心活动时，借助眼神向孩子传情达意，师生之间形成无声的心灵对话。
孩子就是一条小小的船，教师要不断给他们送去关爱和鼓励的东风，让他们乘着东风愉快地扬帆远航。在与孩子无声的心灵交流中收获一种做教师的幸福。
五、 让你的眼神带领孩子找到天堂，此时无声胜有声
总之，眼神交流时非常有效的一种师生交流模式，且这种方式较之语言交流更加具有柔性特征，且通过师生之间的眼神传递出的信息具有更高的真实性和警示性，能够在避免与孩子产生直接冲突的情况下达到教育和引导的目的。同时，眼神交流的过程，也是考验和衡量师生之间的默契程度的过程，学生能够通过教师的眼神传递明白教师的意图并及时调整个人的行为，对于教师来讲是一种具有时效性且能够保证教学效果的交流与教育的方法，值得广大教师在实际教学过程中广泛应用。
参考文献：
[1]王影.眼神的魅力——浅谈眼神在教育教学中的作用[J].小作家选刊，2017（16）.
[2]赖彩进.浅议教师眼神在语文教学课堂中的作用[J].速读旬刊，2017（9）.
[3]潘树钺.教师的眼神及肢体语言运用浅谈[J].考试周刊，2017（49）：30-30.
[4]郭丽红.浅谈语文课堂中“师生互动”有效教学[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（43）.
作者简介：
刘臻，山东省淄博市，沂源县西里镇中心小学。
关键词：眼神交流；课堂教学；作用分析
眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼神中可以读出内心的变化，是一种无声的信息交流和情感沟通。爱默生曾经说过：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不需要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”美国心理学家爱帕尔梅拉别思从许多试验中取得这样一个公式：信息的效果=7%的文字 38%的音调 55%的面部表情。在课堂教学中，教师并不只使用单一的口语方式来表达思想，传递信息，而总是伴随着相应的眼神，表情动作等体态语言。眼神在教学中起着独特的作用。
眼神是一种无声的语言，也是一种教学行为。在课堂中却起到无声胜有声的效果。在教学中，站在讲台面对一群天真的孩子时，我才体会到眼神世界里的哲学与奥妙。眼睛会说话，能传神，是课堂上师生交流的一种途径。
一、 教师的眼神里有一种威严
在孩子们纯真的眼睛里，你总能发现他们的秘密。记得初上讲台时，有些孩子很调皮，在课堂上不停地讲话。如果我停下来制止就会影响整节课的节奏和教学进度，但如果我视而不管他们就更加调皮，严重影响上课情绪和课堂纪律，其课堂效果就可想而知了。在后来的上课中我发现了一个好办法，用眼睛来交流。但我的眼神与调皮学生接触时，用眼神制止他，传达出老师已经发现他的讯意，孩子竟然很惭愧地低下了头也终止了小动作，开始认真听课。无声的批评效果远远地胜过了有声的言辞，作为一个老师我既没有伤害到学生也没有影响到教学任务，反而让批评变得很平静，很文明。
当走上讲台讲话前，先用眼光扫视全班，使学生知道老师正看他，提醒学生现在该怎么做，用眼神的效果远远胜过教师提高声音里制止，让学生感受教师眼神里的威严。
二、 教师的眼神里还有关爱
在学校这个大家庭里，老师就像孩子的妈妈一样，但作为一个老师在繁重的工作下很难做到对每一个学生都十分了解。常常有两类孩子被老师关注，一类是比较调皮的孩子，一类是表现比较积极的孩子，而安静乖巧又内向的孩子却只有在角落里静静绽放。课堂上他们很少把小手高高举起，更不会调皮捣乱，但他们却是更需要教师的关爱。教师不要因为他们听话乖巧而忽略角落里的呼声，多看看这些的孩子，用温柔的目光告诉他们，老师爱他们，他们都是让老师放心的好孩子。给孩子一个关爱的眼神，孩子还你一片灿烂的阳光。
一个关爱的眼神有时比有声的语言更温暖，让每个学生都能收到老师关爱的眼神，对学生的学习兴趣也有着不可估量的作用。
三、 在教师的眼睛中总可以找到鼓励的眼神
新教师由于经验不足，在讲课中常常会有“冷场”的现象发生，这个时候需要教师有一双明亮的眼睛来环视调控课堂教学，虽然暂时没有学生回答，但在你的环视中可以鼓舞每个学生开动脑筋，深入思考。用鼓励的眼神为学生增加解决问题的动力。同时也借助环视以发现找到或接近找到问题答案的同学，便于随时提问，有助于课堂教学的顺利进行。
教师的眼神是世界上最美好的教育媒介，教师用一种温和平等的方式与孩子进行延伸接触，爱与教育结合，孩子一定会在老师的视线里快乐自信地健康成长。而在孩子的眼神里我们也感悟着人生。
在课下时，有个孩子对我说了一句话让我很震撼，他说他调皮是故意的，其实他是希望被我提问他们小组问题。我忽然意识到在讲课时我很少看他做的位置，他坐在后排，那个位置的孩子上课常常很安静，上课回答问题也不积极。在讲课中我为了整体的课堂效果竟没有注意到这些，直到他開始上课调皮。在他的眼神里我读出一种盼望，一种期待。他们的愿望是那么简单，只是希望被关注，被老师在乎。从课堂上孩子们的纯真的眼睛里，我觉得教育是多么具有人性之美。四、 用心灵去塑造心灵
课堂上，学生的眼神就是教师的一面镜子。教师也可以从学生的眼神中看出自己的教学效果，辨析学生听讲状况。如果课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，说明他们早已心猿意马，飞扬左右，低语暗议，可能自己的什么破绽被学生发现了，或出现什么失误了。但当你看到孩子们眼神里有闪光，证明课还是比较成功的。我国当代著名特级教师斯霞就特别强调要重视学生的眼神。教师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。
在课堂上你会在师生眼神里找到一种默契，心领神会。师生之间有时心有灵犀，不言自明，当难以用话语表达复杂内心活动时，借助眼神向孩子传情达意，师生之间形成无声的心灵对话。
孩子就是一条小小的船，教师要不断给他们送去关爱和鼓励的东风，让他们乘着东风愉快地扬帆远航。在与孩子无声的心灵交流中收获一种做教师的幸福。
五、 让你的眼神带领孩子找到天堂，此时无声胜有声
总之，眼神交流时非常有效的一种师生交流模式，且这种方式较之语言交流更加具有柔性特征，且通过师生之间的眼神传递出的信息具有更高的真实性和警示性，能够在避免与孩子产生直接冲突的情况下达到教育和引导的目的。同时，眼神交流的过程，也是考验和衡量师生之间的默契程度的过程，学生能够通过教师的眼神传递明白教师的意图并及时调整个人的行为，对于教师来讲是一种具有时效性且能够保证教学效果的交流与教育的方法，值得广大教师在实际教学过程中广泛应用。
参考文献：
[1]王影.眼神的魅力——浅谈眼神在教育教学中的作用[J].小作家选刊，2017（16）.
[2]赖彩进.浅议教师眼神在语文教学课堂中的作用[J].速读旬刊，2017（9）.
[3]潘树钺.教师的眼神及肢体语言运用浅谈[J].考试周刊，2017（49）：30-30.
[4]郭丽红.浅谈语文课堂中“师生互动”有效教学[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（43）.
作者简介：
刘臻，山东省淄博市，沂源县西里镇中心小学。