以德育为核心对初中生进行综合素质评价的策略

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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儿童启蒙阶段的诵读教育,是一种意义深远、合乎人性的素质教育,可以让孩子明白许多做事和做人的道理,同时也能增进学生对生活的理解、对生命的感悟.《义务教育语文课程标准》
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,将中华民族优秀文化教育作为主要任务,逐步落实课程标准修订和课程开发工作。由此可知,小学语文教学中,添加国学经典元素已经是个重要命题。作为农村小学来说,完全可以因地制宜,结合农村实际,将国学经典教学巧妙渗透,适度融入,以便引导学生在潜移默化中受到国学经典熏陶。一、注重日常诵读,强化学生语感体验  对于学生来说,提升语感的重要途径就是诵读,学习国学经典
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评判照片的价值不单单只是用美学的标准去衡量,还必须从照片对人类和社会在视觉上的表现强度去判断。纪实摄影是社会的见证者,是对人类自身尊严、存在和人性回归的一种维护。
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
当神州大地掀起经典诵读的热潮时,我也被卷入其中,深深地被那些文质兼美、博大精深的经典所陶醉。在对经典诗文的不断深入学习中,我越来越认识到,经典诵读是人文教育的好载体,应该把它跟素质教育结合起来,让那阵阵浓郁的经典书香伴随孩子们的童年。  中华民族历史悠久,创造了许多文学作品。这其中既有适合儿童阅读的优秀经典诗文,如《论语》《千字文》《三字经》、唐诗宋词等,也不乏有不适宜于少年儿童欣赏的,如南唐后主
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
《义务教育语文课程标准》提出,要让学生继承和弘扬中华民族优秀文化,产生民族认同感。然而遗憾的是,古典小说与学生的生活时空有着较大的距离,且课本中收录的往往是片段,学生很难体会到其中的文化精髓。教师教学中要采用更多新颖的方式,让学生感受到古代小说的魅力,缩小距离感,体会到小说的“时尚性”。一、角色互换,度量人物心理  古典小说的故事情节和人物举止都通过文本表现出来,和读者有一定距离,学生要在已有知识
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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感悟,的确是母语的特质,但绝不意味着浮于浅表的阅读感知。感悟,应做到感有门道,悟有章法。语文教学带上思维去阅读,生长阅读的敏感力,本质上就是让语文更可感。由此,小学语文教学理应毫不含糊地聚焦思维,不遗余力地在言语实践中引爆思维,比较思维,整合思维。一、引爆思维,准确感知言语内容  引爆,在于打开,在于挖掘言语源头。任何言语一定会有具体的情境或场景的。语文的感性特质,常常诱得语文教学误入“雾里看花”
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