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【摘要】随着我国新课改的不断推进，小学数学教学也发生了很大的改变，原有的教学方法和教学手段已经不能满足当前教学的需要。文章主要对新课改环境下的小学数学教学方法创新进行研究，以期采用更为先进的教学方法使得小学数学教学更加高效。
【关键词】新课改；小学数学教学方法；创新
受到传统教育思想影响，在小学数学教学中，许多教师都采用“灌输式”的教学方法，将教学大纲中的知识要点统统都传递给学生。这种教学方式没有顾及学生学习的感受，让学生失去了学习的兴趣，给学生的学习带来非常大的负面影响。在新时期，教师需要改变这种教学方式，对小学数学教学方法进行有效的创新。
一、改变传统的教育思想，开拓以学生为主的课堂
在新时期的小学数学教学中，教师应当改变原有的教学思想，突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生更加积极主动地参与到数学学习之中。为此，教师应当改变原有的课堂教学模式，把自己当作教学的引导者，将课堂教学的实践更多地交给学生。
第一，运用小组合作学习模式。在数学教学中，教师可以设置一些教学问题，然后将学生分成多个小组，让他们以小组的形式对问题展开讨论。此时学生就会主动地去查找相关资料，分析研究这些问题，然后互相探讨分析，得出最终答案。运用这种模式可以让学生之间以互相帮助的形式展开学习，一起思考解决问题能，非常有效地提升学生的团队合作能力，增强他们数学学习的兴趣。但应当注意的是，教师应当把握好设置问题的难度，如果所设置问题的难度较低，小组合作探讨就会失去其应有的作用；如果难度过大，就会对学生的自信心造成较大的影响。因此在这种模式下教师应当事先设置好教学问题。
第二，运用角色体验式学习模式。在教学中，教师可以让学生参与到知识角色中去，让他们更加直观地感受学习。如需要讲解某个数学公式的时候，教师不直接对该公式进行讲解，而是布置几道与之相关的数学题目，让学生通过计算最终得出结论。这有助于培养学生的创新意识，加深学生学习的印象，并对这些知识加以灵活地运用。同时在这种模式之中，学生成为课堂教学的主体，学习兴趣和积极性等都能得到较大的增强。
第三，尝试解决，主动探索。在课堂教学中，教师允许学生交流发表意见，以达到全体参与的目的。教师要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生运用已掌握的知识技能解决新问题，体现了学生学习的自主性。
二、提高教师的综合素质
在新课改环境下，教师仍然是教学的重要参与者，教师的专业能力、综合素质等都会对学生学习产生巨大影响。如果教师的教学能力较差，专业能力不强，就会对教学质量产生负面影响。现代教育的发展，对教师素质的要求越来越高。然而很多教师很难对自身的教学方法做出创新，不利于新课改的推进。因此，在教育创新中承担着重要使命的广大教师，必须与时俱进，以新课程、新教材的学习培训为契机，以现代教育信息技术培训为途径，更新教育理念、思想，不断以新的知识充实自己，提高自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。在学习和反思的基础上，教师要不断更新自身的教育观念，以适应现代教育的发展变化和要求。
因此，在新课改背景下，学校应当不断加强教师的培训，选取一些优秀的人才充实教师队伍，提高教师队伍的整体素质，从而提升教师的教学质量。首先，应当组织教师加强理论学习，改变教师的传统教学理念，并让教师根据时代的发展要求对自身的教学理念做出调整，以适应新环境下小学数学教学的需要。其次，教师在教学过程中，应当对传统陈旧的教学方式做出改变，大胆使用一些新的教学模式，在教学方法上做出创新，找到最适合小学生学习的教学模式。 再次，小学数学教师应当加强对现代教学工具的使用。多媒体教学、微课教学等都是非常有效的教学方式，将信息技术运用到教学中可以有效提高教学效率。
三、利用多媒体实现现代化教学
随着信息技术、互联网技术的不断发展，多媒体教学已经成为当前一种重要的教学方式。将多媒体技术应用到小学数学教学之中，能够让教学更加生动，强化学生的学习兴趣。多媒体教学手段能够将原本枯燥单一的文字变成文字、声音、图片等视觉集合体，使学生身临其境，从而激发起学生的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。并且，多媒体教学手段能够极大地节省教师板书所花费的时间，提高课堂效率。特别是数学教学中的一些理解起来较为困难的知识点，教师利用多媒体辅助教学，可以帮助学生更为容易地理解。
例如，对于小学数学应用题中常见的追击问题和相遇问题，小学生在脑海中始终无法有效构建出实际的情景，从而解题的时候感到非常困难。此时，如果教师应用多媒体进行教学，将具体的情况以图片或者动画的形式展现出来，将使小学生更容易理解，对于解决同类问题很有帮助。又如在教导学生认识圆形、椭圆、长方形、正方形等几何图形的时候，教师也可以运用多媒体来进行教学，并将这些图形与实际生活中的案例进行结合，能够让学生掌握起来更加简单。
总之，多媒体教学更能吸引学生的注意力，让学生对数学知识的学习产生兴趣，从而有效地提升小学数学教学的效率。
四、營造和谐的教学氛围
在传统的小学数学教学中，教师为了活跃课堂氛围，通常会采用问答的方式来开展教学，但是在具体实施过程中却存在问题。对于教师的问答教学，实质上参与互动的学生非常少，通常只有较少的几个好学生参与到其中，而其他学生则成为课堂教学中的旁观者，整个课堂教学活动的开展实质上成为教师和少数优秀生之间的交流教学。这种教学方式虽然能够让少数几个好学生的成绩越来越好，但是不利于整个班级学生水平的提高，更加不利于学生创新能力的培养。在课堂教学中只针对少数好学生进行的教学活动是不可取的。创新教育的开展和实施需要面向整个班级的学生，让班级中的每个学生都能够在创新教育模式下提升自己的综合能力。 因此，教师在教学中需要对传统的教学模式进行适当的调整，平等地去对待班级中的每一个学生，对于学习成绩较好的学生给予表扬，让他们在今后的学习之中继续保持；对于学习成绩较差的学生应当给予更多的关心和鼓励，让他们在日常的学习之中找到正确的学习方法。
总之，数学教师在教学中应当尽可能营造一种平等、和谐的教学氛围，让班级中所有的学生都能够积极参与到教学之中，发表自身的一些见解和看法，甚至对不同的观点进行激烈的争论。在这样的环境中，学生才能够更加积极主动地投入到数学知识的学习之中，并在探讨学习的过程中培养起创新意识，在面对问题的时候能够以创新思维来看待该问题。
五、培养学生的好奇心
小学生通常情况下都具有较强的好奇心，当遇到自己感兴趣的事情时，会去努力地探究明白，但是经过探究仍旧不明白的话，通常会选择放弃，半途而废。因此，教师在教学中应当注重学生好奇心的培养，并对学生的好奇心加以引导，让他们能够持续坚持下去，完成知识的探索过程。如，教师首先要改变观念，在课堂上提出问题后要给学生充分的思考讨论时间。作业要创新，在学生遇到问题时给予指导，使学生保持学习的兴趣和信心，尝到成功的喜悦。在小学数学课堂上，教师应该营造良好的学习氛围，然后提出问题，引起学生的好奇，使学生能够主动地对该问题进行探究。当学生解决了这个问题之后，教师可以再进一步提出其他问题，这样逐步引导学生学习完整节课的教学内容。
为保持学生在学习过程中的兴趣，让他们在探究过程中能够一直坚持下去，就非常考验教师的问题设置能力和教学引导能力。只有科学合理的教学引导，才能够让学生的好奇心不会随着时间的推移而减弱。长时间的思考研究有助于学生形成创新思维，培养学生的创新意识。
六、结束语
在新课程改革背景之下，小学数学教师应当对自身的教学方法不断地创新，找出更加适用的教学方法，从而提升小学数学教学效率。值得注意的是，小学数学教学方法的创新应当着眼于学生数学学习能力的培养，培养学生的创造性思维，而不应当仅仅局限于单纯对分数的追求。学生只有具备了活跃的思维和较强的学习兴趣，才会在今后的学习中表现越来越好，学习成绩才能不断提升。
【参考文献】
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].济南：山東师范大学，2015.
[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）：22.
[3]李军.新课标环境下的小学数学教学初探[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[4]刘太红.“推陈出新”话创新——试论新课改下小学数学教学的创新[J].同行（上），2015（09）.
[5]杨荣华.新课改环境下小学数学教学方法创新研究[J].新教育时代（学生版），2015（42）.
[6]王鹏.新课改下小学数学教学方法创新的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（06）：24.
【关键词】新课改；小学数学教学方法；创新
受到传统教育思想影响，在小学数学教学中，许多教师都采用“灌输式”的教学方法，将教学大纲中的知识要点统统都传递给学生。这种教学方式没有顾及学生学习的感受，让学生失去了学习的兴趣，给学生的学习带来非常大的负面影响。在新时期，教师需要改变这种教学方式，对小学数学教学方法进行有效的创新。
一、改变传统的教育思想，开拓以学生为主的课堂
在新时期的小学数学教学中，教师应当改变原有的教学思想，突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生更加积极主动地参与到数学学习之中。为此，教师应当改变原有的课堂教学模式，把自己当作教学的引导者，将课堂教学的实践更多地交给学生。
第一，运用小组合作学习模式。在数学教学中，教师可以设置一些教学问题，然后将学生分成多个小组，让他们以小组的形式对问题展开讨论。此时学生就会主动地去查找相关资料，分析研究这些问题，然后互相探讨分析，得出最终答案。运用这种模式可以让学生之间以互相帮助的形式展开学习，一起思考解决问题能，非常有效地提升学生的团队合作能力，增强他们数学学习的兴趣。但应当注意的是，教师应当把握好设置问题的难度，如果所设置问题的难度较低，小组合作探讨就会失去其应有的作用；如果难度过大，就会对学生的自信心造成较大的影响。因此在这种模式下教师应当事先设置好教学问题。
第二，运用角色体验式学习模式。在教学中，教师可以让学生参与到知识角色中去，让他们更加直观地感受学习。如需要讲解某个数学公式的时候，教师不直接对该公式进行讲解，而是布置几道与之相关的数学题目，让学生通过计算最终得出结论。这有助于培养学生的创新意识，加深学生学习的印象，并对这些知识加以灵活地运用。同时在这种模式之中，学生成为课堂教学的主体，学习兴趣和积极性等都能得到较大的增强。
第三，尝试解决，主动探索。在课堂教学中，教师允许学生交流发表意见，以达到全体参与的目的。教师要注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生运用已掌握的知识技能解决新问题，体现了学生学习的自主性。
二、提高教师的综合素质
在新课改环境下，教师仍然是教学的重要参与者，教师的专业能力、综合素质等都会对学生学习产生巨大影响。如果教师的教学能力较差，专业能力不强，就会对教学质量产生负面影响。现代教育的发展，对教师素质的要求越来越高。然而很多教师很难对自身的教学方法做出创新，不利于新课改的推进。因此，在教育创新中承担着重要使命的广大教师，必须与时俱进，以新课程、新教材的学习培训为契机，以现代教育信息技术培训为途径，更新教育理念、思想，不断以新的知识充实自己，提高自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。在学习和反思的基础上，教师要不断更新自身的教育观念，以适应现代教育的发展变化和要求。
因此，在新课改背景下，学校应当不断加强教师的培训，选取一些优秀的人才充实教师队伍，提高教师队伍的整体素质，从而提升教师的教学质量。首先，应当组织教师加强理论学习，改变教师的传统教学理念，并让教师根据时代的发展要求对自身的教学理念做出调整，以适应新环境下小学数学教学的需要。其次，教师在教学过程中，应当对传统陈旧的教学方式做出改变，大胆使用一些新的教学模式，在教学方法上做出创新，找到最适合小学生学习的教学模式。 再次，小学数学教师应当加强对现代教学工具的使用。多媒体教学、微课教学等都是非常有效的教学方式，将信息技术运用到教学中可以有效提高教学效率。
三、利用多媒体实现现代化教学
随着信息技术、互联网技术的不断发展，多媒体教学已经成为当前一种重要的教学方式。将多媒体技术应用到小学数学教学之中，能够让教学更加生动，强化学生的学习兴趣。多媒体教学手段能够将原本枯燥单一的文字变成文字、声音、图片等视觉集合体，使学生身临其境，从而激发起学生的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。并且，多媒体教学手段能够极大地节省教师板书所花费的时间，提高课堂效率。特别是数学教学中的一些理解起来较为困难的知识点，教师利用多媒体辅助教学，可以帮助学生更为容易地理解。
例如，对于小学数学应用题中常见的追击问题和相遇问题，小学生在脑海中始终无法有效构建出实际的情景，从而解题的时候感到非常困难。此时，如果教师应用多媒体进行教学，将具体的情况以图片或者动画的形式展现出来，将使小学生更容易理解，对于解决同类问题很有帮助。又如在教导学生认识圆形、椭圆、长方形、正方形等几何图形的时候，教师也可以运用多媒体来进行教学，并将这些图形与实际生活中的案例进行结合，能够让学生掌握起来更加简单。
总之，多媒体教学更能吸引学生的注意力，让学生对数学知识的学习产生兴趣，从而有效地提升小学数学教学的效率。
四、營造和谐的教学氛围
在传统的小学数学教学中，教师为了活跃课堂氛围，通常会采用问答的方式来开展教学，但是在具体实施过程中却存在问题。对于教师的问答教学，实质上参与互动的学生非常少，通常只有较少的几个好学生参与到其中，而其他学生则成为课堂教学中的旁观者，整个课堂教学活动的开展实质上成为教师和少数优秀生之间的交流教学。这种教学方式虽然能够让少数几个好学生的成绩越来越好，但是不利于整个班级学生水平的提高，更加不利于学生创新能力的培养。在课堂教学中只针对少数好学生进行的教学活动是不可取的。创新教育的开展和实施需要面向整个班级的学生，让班级中的每个学生都能够在创新教育模式下提升自己的综合能力。 因此，教师在教学中需要对传统的教学模式进行适当的调整，平等地去对待班级中的每一个学生，对于学习成绩较好的学生给予表扬，让他们在今后的学习之中继续保持；对于学习成绩较差的学生应当给予更多的关心和鼓励，让他们在日常的学习之中找到正确的学习方法。
总之，数学教师在教学中应当尽可能营造一种平等、和谐的教学氛围，让班级中所有的学生都能够积极参与到教学之中，发表自身的一些见解和看法，甚至对不同的观点进行激烈的争论。在这样的环境中，学生才能够更加积极主动地投入到数学知识的学习之中，并在探讨学习的过程中培养起创新意识，在面对问题的时候能够以创新思维来看待该问题。
五、培养学生的好奇心
小学生通常情况下都具有较强的好奇心，当遇到自己感兴趣的事情时，会去努力地探究明白，但是经过探究仍旧不明白的话，通常会选择放弃，半途而废。因此，教师在教学中应当注重学生好奇心的培养，并对学生的好奇心加以引导，让他们能够持续坚持下去，完成知识的探索过程。如，教师首先要改变观念，在课堂上提出问题后要给学生充分的思考讨论时间。作业要创新，在学生遇到问题时给予指导，使学生保持学习的兴趣和信心，尝到成功的喜悦。在小学数学课堂上，教师应该营造良好的学习氛围，然后提出问题，引起学生的好奇，使学生能够主动地对该问题进行探究。当学生解决了这个问题之后，教师可以再进一步提出其他问题，这样逐步引导学生学习完整节课的教学内容。
为保持学生在学习过程中的兴趣，让他们在探究过程中能够一直坚持下去，就非常考验教师的问题设置能力和教学引导能力。只有科学合理的教学引导，才能够让学生的好奇心不会随着时间的推移而减弱。长时间的思考研究有助于学生形成创新思维，培养学生的创新意识。
六、结束语
在新课程改革背景之下，小学数学教师应当对自身的教学方法不断地创新，找出更加适用的教学方法，从而提升小学数学教学效率。值得注意的是，小学数学教学方法的创新应当着眼于学生数学学习能力的培养，培养学生的创造性思维，而不应当仅仅局限于单纯对分数的追求。学生只有具备了活跃的思维和较强的学习兴趣，才会在今后的学习中表现越来越好，学习成绩才能不断提升。
【参考文献】
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].济南：山東师范大学，2015.
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[3]李军.新课标环境下的小学数学教学初探[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016.
[4]刘太红.“推陈出新”话创新——试论新课改下小学数学教学的创新[J].同行（上），2015（09）.
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[6]王鹏.新课改下小学数学教学方法创新的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（06）：24.