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摘要：新课程主张培养学生的自学能力，提高学生的自学水平。小学语文教学中，阅读教学也能够培养小学生的自学能力。本文对阅读教学在培养小学生的自学能力的作用方面进行了相关探讨。笔者认为，阅读教学有激发学生自主学习的兴趣、让学生树立自学的信心、培养自学的习惯的作用。只要老师教会学生正确阅读的方法，相信小学生的自学水品是能够得到提高的。
关键词：阅读 小学生 自学 作用
【中图分类号】 G623.2
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。新课程主张培养学生的自学能力，提高学生的自学水平。小学语文大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”
小学语文教学中，阅读教学也能够培养小学生的自学能力。本文对阅读教学在培养小学生的自学能力的作用方面进行了相关探讨。笔者认为，阅读教学有激发学生自主学习的兴趣、让学生树立自学的信心、培养自学的习惯的作用。我们应该重视阅读教学的作用。
一、阅读可以激发小学生的自学兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用以疑激趣、以境引趣、以读生趣办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣；带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣；让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
二、阅读可以树立小学生自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解決的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、阅读教学可以培养小学生自学的习惯
小学语文大纲指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”因此，笔者常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，笔者要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，笔者着力指导学生去认真读书，边读边想。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。
四、自学能力的培养需要教师教给学生良好的自学方法
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地教会学生良好的自学方法。如《少年闰土》一文的教学，笔者设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
五、结语
新课程的实施是广大语文教师和广大学生自我成长的契机。教师在教学中通过各种方法促进自我成长，学生也可以通过新课程提高自己的自学能力。阅读教学具有激发小学生兴趣、培养自信、培养习惯的作用。再加上教师在阅读教学过程中教给学生良好的自学方法，相信阅读教学能够提高小学生的自学水平，实现教学大纲的要求。
参考文献：
[1]李凯，小学生阅读教学的策略，[J].语文天地，2010.6
[2]齐天欣，浅谈小学生自学能力的培养策略，[J].好家长，2014.6
关键词：阅读 小学生 自学 作用
【中图分类号】 G623.2
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。新课程主张培养学生的自学能力，提高学生的自学水平。小学语文大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”
小学语文教学中，阅读教学也能够培养小学生的自学能力。本文对阅读教学在培养小学生的自学能力的作用方面进行了相关探讨。笔者认为，阅读教学有激发学生自主学习的兴趣、让学生树立自学的信心、培养自学的习惯的作用。我们应该重视阅读教学的作用。
一、阅读可以激发小学生的自学兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用以疑激趣、以境引趣、以读生趣办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣；带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣；让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
二、阅读可以树立小学生自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解決的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、阅读教学可以培养小学生自学的习惯
小学语文大纲指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”因此，笔者常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。如为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，笔者要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，笔者着力指导学生去认真读书，边读边想。教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。
四、自学能力的培养需要教师教给学生良好的自学方法
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地教会学生良好的自学方法。如《少年闰土》一文的教学，笔者设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。
五、结语
新课程的实施是广大语文教师和广大学生自我成长的契机。教师在教学中通过各种方法促进自我成长，学生也可以通过新课程提高自己的自学能力。阅读教学具有激发小学生兴趣、培养自信、培养习惯的作用。再加上教师在阅读教学过程中教给学生良好的自学方法，相信阅读教学能够提高小学生的自学水平，实现教学大纲的要求。
参考文献：
[1]李凯，小学生阅读教学的策略，[J].语文天地，2010.6
[2]齐天欣，浅谈小学生自学能力的培养策略，[J].好家长，2014.6