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【摘要】：在进行本国语言文化推广的过程中，为了更好的实现语言推广的目的，需要对语言文化推广的外部环境和内部环境加以综合的考量，从而促使语言文化在推广的过程中能够实现更好的推广目的。本文在研究的过程中以孔子学院和歌德学院为例，分析了其在进行本国语言文化推广方面的外部环境和内部环境情况。
【关键词】：语言文化;推广;内部环境;外部环境
一、概念阐述
在进行本国语言文化推广的过程中，要针对语言文化推广的外部环境和内部环境进行分析，就要明确内部环境和外部环境的概念，以及其所包含的主要内容。
外部环境包括：一般环境（社会、政治、经济、科技条件）、其它环境（资源提供者或是合作者、针对对象、主管部门、竞争者）
内部环境包括：组织文化（目标定位、核心价值观、形象、运营理念）、运营条件（运营方法、途径、组织构架、人力资源、资金来源）
二、关于孔子学院和歌德学院的简单阐述
（一）建立原因及目标
孔子学院是我国为了更好弘扬中华民族语言文化而在海外建立的学院机构，而歌德学院则是德国为了弘扬德语文化而在世界各国建立的学院机构。从建立的目的上来看，无论是孔子学院还是歌德学院都是基于弘扬本国文化基础上开展的办学。
我国五千年历史文化传承备受世界瞩目，孔子学院的建立必将有助于我国语言文化在世界的推广。而德国的教育模式一直在国际上享有很高的声誉，它有着深厚的历史积累、健全的教育体制和齐全的学科设置。其高等教育历史悠久，并以其教学和科研统一及学术自由等特点被奉为欧美各国高校发展的楷模。
（二）发展现状
1、孔子学院的发展现状
而今，孔子学院在世界各国都已经建立起了相关的院校。根据统计数字显示，截至2010年10月，各国已建立322所孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家（地区）。孔子学院设在91国（地区）共322所，其中，亚洲30国（地区）81所，非洲16国21所，欧洲31国105所，美洲12国103所，大洋洲2国12所。孔子课堂设在34国共369个（缅甸、马里、巴哈马、突尼斯、坦桑尼亚只有课堂，没有学院），其中，亚洲11国31个，非洲5国5个，欧洲10国82个，美洲6国240个，大洋洲2国11个。[1]
2、歌德学院发展现状
根据歌德学院为纪念成立60周年而编写的《歌德学院60周年报道、影像与对话（REPORTAGEN BILDER GESPR?CHE. 60 JAHRE GOETHE-INSTITUT）》这一宣传册中的记载，歌德学院的足迹已遍布全球130个国家，这其中包括136家建立在国外的歌德学院分院（截止2011年），13家位于德国境内的歌德学院，10个设置在境外的联络办公室，39家歌德语言中心，87间教室、德国信息与德语自学中心、以及与当地合作成立的图书馆，57家语言学习中心，325家考试中心，184家教材中心。参加德语课程人数分别为德国境内31833人次，德国境外185235人次。
三、语言文化推广的外部环境分析
在进行本国语言文化推广的过程中，首先要针对语言文化推广的外部环境加以了解，这也是在本国语言文化推广过程中实现语言文化得到更好推广的基本前提。对于孔子学院和歌德学院两所院校在进行本国语言文化推广方面的成绩来说，其综合运用了良好的社会、文化、政治以及经济环境，促使自身在实施本国语言文化推广的过程中发挥了积极的推广效果。
在进行本国语言文化推广的过程中，一般环境主要是指在推广过程中所涉及的社会、政治、经济以及科技条件等环境因素。孔子学院和歌德学院有效的抓住了良好的外部发展环境，在推动本国语言文化的良好交流方面做出了杰出成绩。
（一）孔子学院建立的一般环境
1、社会环境
从2002年开始，中国教育部和国家对外汉语教学领导小组就开始酝酿借鉴各国推广本民族语言的经验，在海外设立语言推广机构。2004年3月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。因此这也为孔子学院进行本国语言文化推广提供了良好的外部社会条件。
2、政治环境
为了更好弘扬本国的语言文化，国家对外汉语领导小组于2003年制定的《对外汉语教学事业—2003年至2007年工作计划》，即《“汉语桥”工程》五年行动计划获得国务院批准，该计划的宗旨是：向世界推广汉语，弘扬中华文化，增进世界各国对中国的了解和友谊，促进世界和平与发展。孔子学院项目是该计划的9大项目之一。相对于以往的汉语教学，孔子学院将是学习汉语的最正规、最主要的渠道。通过建设孔子学院这个品牌，将带动汉语教学中有关汉语教材、师资培训、中文学历课程、汉语水平考试等一系列项目的发展，摆脱以往汉语教学较为零散的局面，提高中国的对外汉语教学能力，使对外汉语教学走上更良好的发展渠道。目前孔子学院总数为243所，分布在60多个国家。孔子学院在发达国家设立的数量更多，除墨西哥和泰国外，其他均为世界发达国家。[2]
（二）歌德学院建立的一般环境
1、地理位置
德意志联邦共和国（德语：Bundesrepublik Deutschland ，简称德国，德语音译“德意志”，英语音译“日耳曼”）是位于欧洲中部的议会制和联邦制国家，由16个联邦州组成，首都和最大的城市都是柏林。领土面积357021平方公里，人口8180万，德国陆上邻国有九个，由北依顺时针序分别为丹麦、波兰、捷克、奥地利、瑞士、法国、卢森堡、比利时、荷兰，是除俄罗斯外邻国最多的欧洲国家。德國官方语言是德语，属于印欧语系日耳曼语族。德国是欧盟人口最多的国家和最大的经济体。德国是欧洲大陆的大国之一，同时在许多领域也是一个技术领袖。 2、社会环境
德国人口将近8200万，在现今欧盟成员国中排名第一，在所有欧洲国家中排名第二（仅次于俄罗斯）。据联邦统计局在威斯巴登公布的数据显示，德国2005计有8243.8万居民。德国人口主要是日耳曼人。在德国北部有丹麦少数民族居住，萨克森地区则有少部分索布斯拉夫人口，全国仍有少数犹太人居住。德国境内有大约七百万定居的外国人，包括了外国雇员、政治庇护人士及其家属。还有一些来自土耳其、克罗地亚、意大利、俄罗斯、波兰以及越南的移民。德国境内有外来背景的居民有一千五百三十万，约占全国人口两成。
德国是16世纪早期马丁·路德领导宗教改革的原乡，目前大约5300万居民具有基督信仰：新教和天主教各有大约2600万信徒。基督新教主要分布在北部和东部，大部分新教徒属于新教路德教派（德国福音教会）;天主教主要在南部和西部。另有90万东正教徒（主要来自希腊和塞尔维亚）。除此之外还有330万人口信奉伊斯兰教，大部分来自土耳其，包括土耳其人和库尔德族人。德國还有约23万佛教徒和9万印度教徒，多为华人、印度人与其他亚洲人。当今德国的犹太人人数为约12万，数量居西欧第三位，几乎都信奉犹太教。在前东德地区，宗教热情明显低于前西德地区。联邦基本法保障思想、良心和信仰自由，因此德国没有国教。
（3）政治环境
德国是欧洲联盟的创始会员国之一，也是联合国、北大西洋公约组织、八国集团、地中海联盟的成员国。自1949年起，德国就是一个采用议会民主的联邦制国家，联邦议会由两院组成，各联邦州在教育、警察和其它方面享有高度独立的自主权。德国的国家元首是联邦总统（Bundespr?sident），任期5年，由联邦大会间接选举产生。联邦大会由联邦议院议员以及同样数目的各州代表组成，专门负责选举国
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家元首。联邦总统的权利受到限制，其角色大部分是象征性的。联邦议院和联邦参议院一起组成了德国的立法机构。联邦议院现拥有598席，代表由单一选区两票制选举产生，任期4年，设有联邦议院议长一人，在国内外礼仪上享有仅次于联邦总统的第二高地位。联邦参议院拥有69席，代表各联邦州，议员由16个联邦州政府指派，通常包含德国地方政府首长，即邦总理。联邦参议院议长由州总理轮流担任，在国内外礼仪上享有第三高地位。联邦参议院可以投票否决联邦议会通过的法案。
（4）经济环境
德国被公认为欧洲四大经济体（德国、英国、法国、意大利）当中最为优秀的国家，是当今欧洲乃至世界一流的强国。德国是世界第四大经济体（按照国际汇率计算）、世界第五大经济体（按照购买力平价计算）、世界第二大商品出口国和第三大商品进口国。德国同时在科学发展、医学研究、技术创新的多个领域中处于世界领先的地位。德国是全球八大工业国之一。鲁尔区是德国的传统煤钢工业区。慕尼黑（宝马汽车总部所在地）、汉堡、斯图加特（奔驰和保时捷总部所在地）、沃尔夫斯堡（大众汽车总部所在地）也形成了强大的制造业集群。柏林、莱比锡、德累斯顿则是德国东部的工业重镇。新兴工业集中在慕尼黑一带。
三、本国语言文化推广的内部环境
在进行本国语言文化推广的内部环境方面，内部环境主要包括组织文化和运营条件等。在孔子学院和歌德学院（目标定位、核心价值观、形象、运营理念）、运营条件（运营方法、途径、组织构架、人力资源、资金来源）
（一）孔子学院
1、办学宗旨
在进行孔子学院办学的过程中，其主要的职能是面向社会各界人士，开展汉语教学;培训汉语教师;开展汉语考试和汉语教师资格认证业务;提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询;开展当代中国研究。在办学的过程中，孔子学院的总部职能主要表现为，负责管理和指导全球孔子学院。
2、核心价值观
《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和3、运营理念
自孔子学院创立以来，就一直坚持中外合作办学的理念。孔子学院的申办、审批严格遵守《孔子学院章程》规定。具体程序是：外方自愿首先提出申请，中外双方在充分协商的基础上签署合作协议。
（二）歌德学院
1、办学宗旨
“歌德学院是德意志联邦共和国在世界范围内积极从事文化活动的文化学院。” 歌德学院的工作大致可以分为两方面，一是促进国外的德语语言教学;二是从事国际文化合作。最终通过介绍德国文化，社会以及政治生活等方面的信息，直接或间接地展现一个丰富而生动2、核心价值观
“我们乐意面对全球化带来的文化和政治方面的挑战，人们应该生活在一个视文化多样性为财富并能相互理解的世界中，为了这个目标，我们将带来更多的创新。”
3、运营理念
歌德学院借助由歌德学院，歌德中心，文化机构，阅览室以及语言学习及考试中心构成的网络，从事对外文化和教育交流的工作。同时，也与公共以及私人文化机构、德国各联邦洲和经济团体成为合作伙伴，积极地推进各种形式的文化传播与交流工作。
结论
本文在进行研究的过程中以孔子学院和歌德学院为例，分析了二者在进行中国语言民俗推广方面的内外部环境。通过分析，总结出中国民俗语言推广的基本环境需求，从而为更好实现中国语言民俗推广提供必要的支撑和帮助。
注释：
[1] http：//www.hanban.edu.cn/hb/node_7446.htm
[2]孙鹏程 《孔子学院和国际语言推广机构的比较研究》2008 硕士论文
参考文献：
[1]http：//www.goethe.de/uun/spo/sps/enindex.htm
[2]孙鹏程 《孔子学院和国际语言推广机构的比较研究》2008 硕士论文
[3]http：//www.hanban.edu.cn/report/index.html
[4]http：//www.hanban.edu.cn/teachers/node_9732.htm
【关键词】：语言文化;推广;内部环境;外部环境
一、概念阐述
在进行本国语言文化推广的过程中，要针对语言文化推广的外部环境和内部环境进行分析，就要明确内部环境和外部环境的概念，以及其所包含的主要内容。
外部环境包括：一般环境（社会、政治、经济、科技条件）、其它环境（资源提供者或是合作者、针对对象、主管部门、竞争者）
内部环境包括：组织文化（目标定位、核心价值观、形象、运营理念）、运营条件（运营方法、途径、组织构架、人力资源、资金来源）
二、关于孔子学院和歌德学院的简单阐述
（一）建立原因及目标
孔子学院是我国为了更好弘扬中华民族语言文化而在海外建立的学院机构，而歌德学院则是德国为了弘扬德语文化而在世界各国建立的学院机构。从建立的目的上来看，无论是孔子学院还是歌德学院都是基于弘扬本国文化基础上开展的办学。
我国五千年历史文化传承备受世界瞩目，孔子学院的建立必将有助于我国语言文化在世界的推广。而德国的教育模式一直在国际上享有很高的声誉，它有着深厚的历史积累、健全的教育体制和齐全的学科设置。其高等教育历史悠久，并以其教学和科研统一及学术自由等特点被奉为欧美各国高校发展的楷模。
（二）发展现状
1、孔子学院的发展现状
而今，孔子学院在世界各国都已经建立起了相关的院校。根据统计数字显示，截至2010年10月，各国已建立322所孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家（地区）。孔子学院设在91国（地区）共322所，其中，亚洲30国（地区）81所，非洲16国21所，欧洲31国105所，美洲12国103所，大洋洲2国12所。孔子课堂设在34国共369个（缅甸、马里、巴哈马、突尼斯、坦桑尼亚只有课堂，没有学院），其中，亚洲11国31个，非洲5国5个，欧洲10国82个，美洲6国240个，大洋洲2国11个。[1]
2、歌德学院发展现状
根据歌德学院为纪念成立60周年而编写的《歌德学院60周年报道、影像与对话（REPORTAGEN BILDER GESPR?CHE. 60 JAHRE GOETHE-INSTITUT）》这一宣传册中的记载，歌德学院的足迹已遍布全球130个国家，这其中包括136家建立在国外的歌德学院分院（截止2011年），13家位于德国境内的歌德学院，10个设置在境外的联络办公室，39家歌德语言中心，87间教室、德国信息与德语自学中心、以及与当地合作成立的图书馆，57家语言学习中心，325家考试中心，184家教材中心。参加德语课程人数分别为德国境内31833人次，德国境外185235人次。
三、语言文化推广的外部环境分析
在进行本国语言文化推广的过程中，首先要针对语言文化推广的外部环境加以了解，这也是在本国语言文化推广过程中实现语言文化得到更好推广的基本前提。对于孔子学院和歌德学院两所院校在进行本国语言文化推广方面的成绩来说，其综合运用了良好的社会、文化、政治以及经济环境，促使自身在实施本国语言文化推广的过程中发挥了积极的推广效果。
在进行本国语言文化推广的过程中，一般环境主要是指在推广过程中所涉及的社会、政治、经济以及科技条件等环境因素。孔子学院和歌德学院有效的抓住了良好的外部发展环境，在推动本国语言文化的良好交流方面做出了杰出成绩。
（一）孔子学院建立的一般环境
1、社会环境
从2002年开始，中国教育部和国家对外汉语教学领导小组就开始酝酿借鉴各国推广本民族语言的经验，在海外设立语言推广机构。2004年3月，国务院委员陈至立提议采用中国儒家传统文化代表人物孔子之名，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。因此这也为孔子学院进行本国语言文化推广提供了良好的外部社会条件。
2、政治环境
为了更好弘扬本国的语言文化，国家对外汉语领导小组于2003年制定的《对外汉语教学事业—2003年至2007年工作计划》，即《“汉语桥”工程》五年行动计划获得国务院批准，该计划的宗旨是：向世界推广汉语，弘扬中华文化，增进世界各国对中国的了解和友谊，促进世界和平与发展。孔子学院项目是该计划的9大项目之一。相对于以往的汉语教学，孔子学院将是学习汉语的最正规、最主要的渠道。通过建设孔子学院这个品牌，将带动汉语教学中有关汉语教材、师资培训、中文学历课程、汉语水平考试等一系列项目的发展，摆脱以往汉语教学较为零散的局面，提高中国的对外汉语教学能力，使对外汉语教学走上更良好的发展渠道。目前孔子学院总数为243所，分布在60多个国家。孔子学院在发达国家设立的数量更多，除墨西哥和泰国外，其他均为世界发达国家。[2]
（二）歌德学院建立的一般环境
1、地理位置
德意志联邦共和国（德语：Bundesrepublik Deutschland ，简称德国，德语音译“德意志”，英语音译“日耳曼”）是位于欧洲中部的议会制和联邦制国家，由16个联邦州组成，首都和最大的城市都是柏林。领土面积357021平方公里，人口8180万，德国陆上邻国有九个，由北依顺时针序分别为丹麦、波兰、捷克、奥地利、瑞士、法国、卢森堡、比利时、荷兰，是除俄罗斯外邻国最多的欧洲国家。德國官方语言是德语，属于印欧语系日耳曼语族。德国是欧盟人口最多的国家和最大的经济体。德国是欧洲大陆的大国之一，同时在许多领域也是一个技术领袖。 2、社会环境
德国人口将近8200万，在现今欧盟成员国中排名第一，在所有欧洲国家中排名第二（仅次于俄罗斯）。据联邦统计局在威斯巴登公布的数据显示，德国2005计有8243.8万居民。德国人口主要是日耳曼人。在德国北部有丹麦少数民族居住，萨克森地区则有少部分索布斯拉夫人口，全国仍有少数犹太人居住。德国境内有大约七百万定居的外国人，包括了外国雇员、政治庇护人士及其家属。还有一些来自土耳其、克罗地亚、意大利、俄罗斯、波兰以及越南的移民。德国境内有外来背景的居民有一千五百三十万，约占全国人口两成。
德国是16世纪早期马丁·路德领导宗教改革的原乡，目前大约5300万居民具有基督信仰：新教和天主教各有大约2600万信徒。基督新教主要分布在北部和东部，大部分新教徒属于新教路德教派（德国福音教会）;天主教主要在南部和西部。另有90万东正教徒（主要来自希腊和塞尔维亚）。除此之外还有330万人口信奉伊斯兰教，大部分来自土耳其，包括土耳其人和库尔德族人。德國还有约23万佛教徒和9万印度教徒，多为华人、印度人与其他亚洲人。当今德国的犹太人人数为约12万，数量居西欧第三位，几乎都信奉犹太教。在前东德地区，宗教热情明显低于前西德地区。联邦基本法保障思想、良心和信仰自由，因此德国没有国教。
（3）政治环境
德国是欧洲联盟的创始会员国之一，也是联合国、北大西洋公约组织、八国集团、地中海联盟的成员国。自1949年起，德国就是一个采用议会民主的联邦制国家，联邦议会由两院组成，各联邦州在教育、警察和其它方面享有高度独立的自主权。德国的国家元首是联邦总统（Bundespr?sident），任期5年，由联邦大会间接选举产生。联邦大会由联邦议院议员以及同样数目的各州代表组成，专门负责选举国
（下转第页）
（上接第页）
家元首。联邦总统的权利受到限制，其角色大部分是象征性的。联邦议院和联邦参议院一起组成了德国的立法机构。联邦议院现拥有598席，代表由单一选区两票制选举产生，任期4年，设有联邦议院议长一人，在国内外礼仪上享有仅次于联邦总统的第二高地位。联邦参议院拥有69席，代表各联邦州，议员由16个联邦州政府指派，通常包含德国地方政府首长，即邦总理。联邦参议院议长由州总理轮流担任，在国内外礼仪上享有第三高地位。联邦参议院可以投票否决联邦议会通过的法案。
（4）经济环境
德国被公认为欧洲四大经济体（德国、英国、法国、意大利）当中最为优秀的国家，是当今欧洲乃至世界一流的强国。德国是世界第四大经济体（按照国际汇率计算）、世界第五大经济体（按照购买力平价计算）、世界第二大商品出口国和第三大商品进口国。德国同时在科学发展、医学研究、技术创新的多个领域中处于世界领先的地位。德国是全球八大工业国之一。鲁尔区是德国的传统煤钢工业区。慕尼黑（宝马汽车总部所在地）、汉堡、斯图加特（奔驰和保时捷总部所在地）、沃尔夫斯堡（大众汽车总部所在地）也形成了强大的制造业集群。柏林、莱比锡、德累斯顿则是德国东部的工业重镇。新兴工业集中在慕尼黑一带。
三、本国语言文化推广的内部环境
在进行本国语言文化推广的内部环境方面，内部环境主要包括组织文化和运营条件等。在孔子学院和歌德学院（目标定位、核心价值观、形象、运营理念）、运营条件（运营方法、途径、组织构架、人力资源、资金来源）
（一）孔子学院
1、办学宗旨
在进行孔子学院办学的过程中，其主要的职能是面向社会各界人士，开展汉语教学;培训汉语教师;开展汉语考试和汉语教师资格认证业务;提供中国教育、文化、经济及社会等信息咨询;开展当代中国研究。在办学的过程中，孔子学院的总部职能主要表现为，负责管理和指导全球孔子学院。
2、核心价值观
《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和3、运营理念
自孔子学院创立以来，就一直坚持中外合作办学的理念。孔子学院的申办、审批严格遵守《孔子学院章程》规定。具体程序是：外方自愿首先提出申请，中外双方在充分协商的基础上签署合作协议。
（二）歌德学院
1、办学宗旨
“歌德学院是德意志联邦共和国在世界范围内积极从事文化活动的文化学院。” 歌德学院的工作大致可以分为两方面，一是促进国外的德语语言教学;二是从事国际文化合作。最终通过介绍德国文化，社会以及政治生活等方面的信息，直接或间接地展现一个丰富而生动2、核心价值观
“我们乐意面对全球化带来的文化和政治方面的挑战，人们应该生活在一个视文化多样性为财富并能相互理解的世界中，为了这个目标，我们将带来更多的创新。”
3、运营理念
歌德学院借助由歌德学院，歌德中心，文化机构，阅览室以及语言学习及考试中心构成的网络，从事对外文化和教育交流的工作。同时，也与公共以及私人文化机构、德国各联邦洲和经济团体成为合作伙伴，积极地推进各种形式的文化传播与交流工作。
结论
本文在进行研究的过程中以孔子学院和歌德学院为例，分析了二者在进行中国语言民俗推广方面的内外部环境。通过分析，总结出中国民俗语言推广的基本环境需求，从而为更好实现中国语言民俗推广提供必要的支撑和帮助。
注释：
[1] http：//www.hanban.edu.cn/hb/node_7446.htm
[2]孙鹏程 《孔子学院和国际语言推广机构的比较研究》2008 硕士论文
参考文献：
[1]http：//www.goethe.de/uun/spo/sps/enindex.htm
[2]孙鹏程 《孔子学院和国际语言推广机构的比较研究》2008 硕士论文
[3]http：//www.hanban.edu.cn/report/index.html
[4]http：//www.hanban.edu.cn/teachers/node_9732.htm