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摘要：中职语文教学活动在具体展开中，由于学生们自身的自主学习能力不足，发散思维培养效果并不是很理想等诸多问题的影响，导致中职语文教学的整体水平并不是很高。基于此，本文对研究性教学模式在中职语文教学中的具体运用展开详细分析，保证学生们语文学科核心素养的合理培养，满足新课程标准背景下对中职语文教学提出的一系列要求。
关键词：研究性;教学模式;中职语文;语文教学;运用对策
研究性教学活动在具体展开中，其主要是通过字面的角度，对具体问题展开深入的了解，以此为基础，通过教师科学合理的指导，引导学生们主动进行提问，以此来获得对应的答案。通过这种教学方式在中职语文教学中科学合理的应用，不仅有利于帮助学生们积极开拓学生们的思维，而且还可以发展其自身积极主动学习的意识，保证学生们的问题分析能力可以得到有效提升。
1中职语文教学现存问题
1.1学生自主学习能力不足
现如今在中职语文教学活动的具体展开中，学生们通常情况下都是其中的主要参与者，是课堂教学中的主体，教师则是以引导者或者是组织者的身份存在。整个语文教学活动在具体展开中，要尽量保证师生之间的平等沟通和交流。但是目前与中职语文教学现状进行结合分析时，不难看出学生们只是单纯的满足于目前现有的答案，或者是已经逐渐习惯于教师直接将答案公布出来，后期花费一定的时间将这些答案全部都背诵下来。对于学生们而言，通常情况下都会习惯于按照教师现有的这种教学模式，反复的进行操练，对教师提供出来的各种技能、方法等进行进一步的学习和掌握。虽然这种教学方法在实际应用中，可以在某种程度上帮助学生们达到成绩提升的目的，但是如果从长远的角度出发对其进行分析，这种过于被动式的教学方式，很难帮助学生们养成良好的自主学习意识和习惯，学生们对于语文学习的积极性、主动性也很难得到有效的调动和激发。
1.2忽视学生们发散思维的培养
现如今，在中职语文教学活动的具体展开中，大多数的教师在课堂教学中所采用的方法都是以知识灌输为主。并没有真正的考虑到学生们在学習时的接受程度，更加没有注重学生们发散思维的培养[1]。尤其是在目前的中职语文课堂教学活动实施中，基本上教师在讲课时，根本没有学生保持高度的注意力进行听讲，久而久之，教师也会逐渐失去教学的热情。这种形势下，语文教学在具体展开中将会逐渐变得单一化，基本上都是以填鸭式教学为主，教学的目的也是为了应付各种考试，语文的核心素养根本没有体现出来。
2中职语文教学中对研究性教学模式的应用
2.1引导学生们自主学习
随着新课程标准改革的深入，对学生们各方面的学习提出了更高的要求。对于学生们而言，在日常学习时，要帮助学生们养成良好的自主学习意识和能力，这也是研究性教学模式在实际应用中的前提条件。自主学习主要体现在学生们要有自主学习的意识、能力、具有良好的自觉学习态度等。自主学习通常情况下都是以课前的预习环节开始，对各种工具书或者是一些注释等进行合理的应用，对课程教学内容进行提前的了解，以此来为学生们后续的学习打下良好基础。在日常学习时，无论是任何一门学科，兴趣无疑都是主要的推动力，因此，教师要激发学生们的学习兴趣，通过研究性教学方法的应用，有利于深入挖掘学生们的探究欲望[2]。在“孙权劝学”这一节教学活动的具体展开中，教师可以直接利用学生们比较熟悉的一些三国人物形象来作为切入点，让学生们描述自己喜欢的人物、喜欢的原因等，这样有利于吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够积极主动的参与到学习中。紧接着对课程教学目标进行确定，利用多媒体或者是口头方式进行表达，让学生们直接带着各种问题去对文章进行阅读，对文章内容进行感知，以此来对文章基本框架有所认识和了解。
2.2合作交流
在中职语文教学中，除了要培养学生们养成良好的自主学习意识之外，还要锻炼学生们合作交流能力，以一种集体活动的方式，互相激发潜能，达到事半功倍的学习效果。比如在“陈太丘与友期”的教学中，教师就可以以合作的方式为主展开教学设计。首先要对教学目标进行确定，让学生们通过背诵课文等方式，对文章当中关键词汇有认识和了解，对其中涉及到的人物进行性格分析。引导学生们自己进行独立朗读，有利于实现整体的感知，与注释进行结合，可以对文章的主要内容和深意有所了解，将不懂字词全部都找出来，教师要引导学生们逐渐养成良好的敢于质疑和提问的意识，这样有利于在课堂上将这些问题全部都处理。其次，引导学生们利用汉语对话的方式，分角色进行朗读，这样有利于对文章想要表达的内容进行更加深入的了解。以小组为单位，对其中涉及到的各种问题进行质疑、讨论以及最终解答，这样不仅有利于加强学生们相互之间的交流，而且还能够锻炼学生们逐渐养成良好的合作精神。
3结语
对于新时期背景下的中职语文教学而言，日常教学时对研究性教学模式合理的引进和应用，有利于展开立体式、开放式的教学，引导学生们积极主动的参与其中，对学生们的自主学习能力进行培养。同时，有利于调动学生们的学习兴趣，增强学生们的学习体验，最终实现中职语文教学的目标。
参考文献：
[1]林慧.在中职语文教育中融合现代信息技术的探讨——以信息化教学设计《鸿门宴》为例[J].职业技术，2019，18（12）：48-51.
[2]凌再芹.中职语文教学中信息化技术的应用研究[J].教育现代化，2019，6（19）：241-242.
聂洪霞
新乡市职业教育中心
关键词：研究性;教学模式;中职语文;语文教学;运用对策
研究性教学活动在具体展开中，其主要是通过字面的角度，对具体问题展开深入的了解，以此为基础，通过教师科学合理的指导，引导学生们主动进行提问，以此来获得对应的答案。通过这种教学方式在中职语文教学中科学合理的应用，不仅有利于帮助学生们积极开拓学生们的思维，而且还可以发展其自身积极主动学习的意识，保证学生们的问题分析能力可以得到有效提升。
1中职语文教学现存问题
1.1学生自主学习能力不足
现如今在中职语文教学活动的具体展开中，学生们通常情况下都是其中的主要参与者，是课堂教学中的主体，教师则是以引导者或者是组织者的身份存在。整个语文教学活动在具体展开中，要尽量保证师生之间的平等沟通和交流。但是目前与中职语文教学现状进行结合分析时，不难看出学生们只是单纯的满足于目前现有的答案，或者是已经逐渐习惯于教师直接将答案公布出来，后期花费一定的时间将这些答案全部都背诵下来。对于学生们而言，通常情况下都会习惯于按照教师现有的这种教学模式，反复的进行操练，对教师提供出来的各种技能、方法等进行进一步的学习和掌握。虽然这种教学方法在实际应用中，可以在某种程度上帮助学生们达到成绩提升的目的，但是如果从长远的角度出发对其进行分析，这种过于被动式的教学方式，很难帮助学生们养成良好的自主学习意识和习惯，学生们对于语文学习的积极性、主动性也很难得到有效的调动和激发。
1.2忽视学生们发散思维的培养
现如今，在中职语文教学活动的具体展开中，大多数的教师在课堂教学中所采用的方法都是以知识灌输为主。并没有真正的考虑到学生们在学習时的接受程度，更加没有注重学生们发散思维的培养[1]。尤其是在目前的中职语文课堂教学活动实施中，基本上教师在讲课时，根本没有学生保持高度的注意力进行听讲，久而久之，教师也会逐渐失去教学的热情。这种形势下，语文教学在具体展开中将会逐渐变得单一化，基本上都是以填鸭式教学为主，教学的目的也是为了应付各种考试，语文的核心素养根本没有体现出来。
2中职语文教学中对研究性教学模式的应用
2.1引导学生们自主学习
随着新课程标准改革的深入，对学生们各方面的学习提出了更高的要求。对于学生们而言，在日常学习时，要帮助学生们养成良好的自主学习意识和能力，这也是研究性教学模式在实际应用中的前提条件。自主学习主要体现在学生们要有自主学习的意识、能力、具有良好的自觉学习态度等。自主学习通常情况下都是以课前的预习环节开始，对各种工具书或者是一些注释等进行合理的应用，对课程教学内容进行提前的了解，以此来为学生们后续的学习打下良好基础。在日常学习时，无论是任何一门学科，兴趣无疑都是主要的推动力，因此，教师要激发学生们的学习兴趣，通过研究性教学方法的应用，有利于深入挖掘学生们的探究欲望[2]。在“孙权劝学”这一节教学活动的具体展开中，教师可以直接利用学生们比较熟悉的一些三国人物形象来作为切入点，让学生们描述自己喜欢的人物、喜欢的原因等，这样有利于吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够积极主动的参与到学习中。紧接着对课程教学目标进行确定，利用多媒体或者是口头方式进行表达，让学生们直接带着各种问题去对文章进行阅读，对文章内容进行感知，以此来对文章基本框架有所认识和了解。
2.2合作交流
在中职语文教学中，除了要培养学生们养成良好的自主学习意识之外，还要锻炼学生们合作交流能力，以一种集体活动的方式，互相激发潜能，达到事半功倍的学习效果。比如在“陈太丘与友期”的教学中，教师就可以以合作的方式为主展开教学设计。首先要对教学目标进行确定，让学生们通过背诵课文等方式，对文章当中关键词汇有认识和了解，对其中涉及到的人物进行性格分析。引导学生们自己进行独立朗读，有利于实现整体的感知，与注释进行结合，可以对文章的主要内容和深意有所了解，将不懂字词全部都找出来，教师要引导学生们逐渐养成良好的敢于质疑和提问的意识，这样有利于在课堂上将这些问题全部都处理。其次，引导学生们利用汉语对话的方式，分角色进行朗读，这样有利于对文章想要表达的内容进行更加深入的了解。以小组为单位，对其中涉及到的各种问题进行质疑、讨论以及最终解答，这样不仅有利于加强学生们相互之间的交流，而且还能够锻炼学生们逐渐养成良好的合作精神。
3结语
对于新时期背景下的中职语文教学而言，日常教学时对研究性教学模式合理的引进和应用，有利于展开立体式、开放式的教学，引导学生们积极主动的参与其中，对学生们的自主学习能力进行培养。同时，有利于调动学生们的学习兴趣，增强学生们的学习体验，最终实现中职语文教学的目标。
参考文献：
[1]林慧.在中职语文教育中融合现代信息技术的探讨——以信息化教学设计《鸿门宴》为例[J].职业技术，2019，18（12）：48-51.
[2]凌再芹.中职语文教学中信息化技术的应用研究[J].教育现代化，2019，6（19）：241-242.
聂洪霞
新乡市职业教育中心