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案例：长期以来，很多政治老师常常因这样一种现象而感到困惑：上课铃响后，教师进了教室，组织上课。“请同学们打开书××页，今天我们来学习××课”。尽管老师提高了嗓门，一再强调“这节课很重要，同学们一定要认真学习，做好笔记”。但学生还是没精打采、提不起来半点兴趣，这究竟是什么原因造成的呢？
常言道：“良好的开头成功了一半”。前期做好准备工作，就能为实现后期目标奠定良好的基础。这尤其适用于我们的教学过程。自参加“国培”学习以来，特别是听了康利、刘秀洪、徐丽老师的《张弛有道 自然和谐——初中思品课的课堂教学组织》，常京娥、王文彦老师的《情到深处理自明——初中思想品德课的教学情境创设》以及常京娥、刘庆海老师的《在活动中体验，在体验中生成——初中思想品德课的教学组织》等知识讲座，我切实明白了改进教学设计是提高教学实效的重要途径。
所谓教学设计具体指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前教学的预计和筹划。教学设计主要涉及教师处理教学目标、教学内容、教学策略及教学方法等方面的问题。
其中，学生、目标、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素，而且目标为核心、学生为导向、策略为重点、评价为调控。教学策略即是指教学方法问题，指教学过程中为完成特定的目标，要依据教学的主客观条件，特别是学生的实际特点，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等因素进行整体综合考虑来进行教学。教学设计包含的内容细微而又丰富，现仅从教学策略的角度来谈谈“改进教学设计来提高课堂实效”的一些切身体会。
一、创设教学情境，注重情感教育
在旧式的教学设计中，课堂只是教师的舞台。一本书，一块黑板，一支粉笔，老师“独揽了天下”。既没有给学生充分自由思考的时间，也没有给学生独立创新的机会，严重影响了学生自我潜能的挖掘与培养。我们把它叫做“说教式”“灌输式”教学，想来是无可厚非的。
成功的教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，必定包含着丰富的情感。而从政治课本身的教学特点出发，其教学模式在很大程度上要求采用情感教学。只有用生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励学生的心灵，才能促使他们用行动去捍卫真理，真正谈得上让其树立生活的信念。而且，只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”
此外，在次基础上，采用网络教学能通过“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的，极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，继而让学生在课堂中的主体地位得到充分发挥。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，而重视情感是实现“知识—能力—情感”三位一体政治教学目标的最佳途径。
在实际的政治教学中，为了能切实达到这一教学目标，我巧妙地运用了情境互动的方式，让学生在我精心设计、环环相扣的教学程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，从而激起学生积极参与的欲望。
如在教七年级思想政治《珍爱生命》这一课时，可以在教学刚开始时便使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，悲痛之情油然而生。接着教师可以播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音：那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的最直观的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。
二、形象直观的电教手段，教师动情的教学，能收到很好的教学效果
我在讲《让我们选择坚强》一课时，改变了以往“开门见山”式的导入教学方法，采用创设情景，然后进行视频导入的方法。
师：同学们，上课之前我想请大家一起来回忆一下5.12地震中那些让我们感动的故事。
播放：在都江堰市荷花池市场，听到乐刘会的呼救声后，救援人员闻讯赶到。此时，乐刘会已被困近70小时，压在废墟中的她告诉央视记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”
“我就等着你们来救我，我相信你们会来救我。”
“我听到你们外面有人在说话，我就不停地喊救命……”
“没有（你们）声音，我就不喊了。我要节省力气。”
“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”
“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。得知妈妈也来了，懂事的乐刘会告诉救援人员：不要告诉妈妈。”
“你们来救我，我很感谢你们。”
被埋超过72个小时后，乐刘会终于获救。在被抬上救护车的路上，她不停地对救援人员说，谢谢你们。获救的乐刘会神志清醒，脉搏正常。被送往医院后，她的胳膊能动，精神状态也很好。 当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。在废墟中，她告诉其他被埋的同事，“一定要坚持，肯定会有人来救我们”，正是靠着坚定的信心，度过了70多个小时的漫长时间。
师：同学们，阳光总会伴着阴影。同样，在我们的生活中也常常有许多不能改变的遗憾与挫折，但是面对这些困难，我们就应该像乐刘会这样，坚定自己一定能突破困难的信心，这样才能真正走出困境。所以，让我们坚定、阳光的面对生活吧！
由于改变了以往的传统教学方法，换之使用动人的视频画面来切入，学生的学习积极性被调动起来了。整节课课堂气氛都很活跃，学生也都乐于积极参与互动，达到了事半功倍的效果。可见，打破以往的传统教学方法，采用引人入胜的开头，新的教学设计，就能产生意想不到的艺术效果，让学生积极、主动、愉快地参与到教学活动中来，从而提高课堂效率，培养学生的良好素质。
常言道：“良好的开头成功了一半”。前期做好准备工作，就能为实现后期目标奠定良好的基础。这尤其适用于我们的教学过程。自参加“国培”学习以来，特别是听了康利、刘秀洪、徐丽老师的《张弛有道 自然和谐——初中思品课的课堂教学组织》，常京娥、王文彦老师的《情到深处理自明——初中思想品德课的教学情境创设》以及常京娥、刘庆海老师的《在活动中体验，在体验中生成——初中思想品德课的教学组织》等知识讲座，我切实明白了改进教学设计是提高教学实效的重要途径。
所谓教学设计具体指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前教学的预计和筹划。教学设计主要涉及教师处理教学目标、教学内容、教学策略及教学方法等方面的问题。
其中，学生、目标、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素，而且目标为核心、学生为导向、策略为重点、评价为调控。教学策略即是指教学方法问题，指教学过程中为完成特定的目标，要依据教学的主客观条件，特别是学生的实际特点，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等因素进行整体综合考虑来进行教学。教学设计包含的内容细微而又丰富，现仅从教学策略的角度来谈谈“改进教学设计来提高课堂实效”的一些切身体会。
一、创设教学情境，注重情感教育
在旧式的教学设计中，课堂只是教师的舞台。一本书，一块黑板，一支粉笔，老师“独揽了天下”。既没有给学生充分自由思考的时间，也没有给学生独立创新的机会，严重影响了学生自我潜能的挖掘与培养。我们把它叫做“说教式”“灌输式”教学，想来是无可厚非的。
成功的教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，必定包含着丰富的情感。而从政治课本身的教学特点出发，其教学模式在很大程度上要求采用情感教学。只有用生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励学生的心灵，才能促使他们用行动去捍卫真理，真正谈得上让其树立生活的信念。而且，只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”
此外，在次基础上，采用网络教学能通过“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的，极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，继而让学生在课堂中的主体地位得到充分发挥。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，而重视情感是实现“知识—能力—情感”三位一体政治教学目标的最佳途径。
在实际的政治教学中，为了能切实达到这一教学目标，我巧妙地运用了情境互动的方式，让学生在我精心设计、环环相扣的教学程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，从而激起学生积极参与的欲望。
如在教七年级思想政治《珍爱生命》这一课时，可以在教学刚开始时便使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，悲痛之情油然而生。接着教师可以播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音：那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的最直观的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。
二、形象直观的电教手段，教师动情的教学，能收到很好的教学效果
我在讲《让我们选择坚强》一课时，改变了以往“开门见山”式的导入教学方法，采用创设情景，然后进行视频导入的方法。
师：同学们，上课之前我想请大家一起来回忆一下5.12地震中那些让我们感动的故事。
播放：在都江堰市荷花池市场，听到乐刘会的呼救声后，救援人员闻讯赶到。此时，乐刘会已被困近70小时，压在废墟中的她告诉央视记者：“被困时，我没有掉过一滴眼泪。”
“我就等着你们来救我，我相信你们会来救我。”
“我听到你们外面有人在说话，我就不停地喊救命……”
“没有（你们）声音，我就不喊了。我要节省力气。”
“我坚持着。我现在还活着，我很高兴。”
“我希望大家不要为我担心，我在里面会自己保护自己的。得知妈妈也来了，懂事的乐刘会告诉救援人员：不要告诉妈妈。”
“你们来救我，我很感谢你们。”
被埋超过72个小时后，乐刘会终于获救。在被抬上救护车的路上，她不停地对救援人员说，谢谢你们。获救的乐刘会神志清醒，脉搏正常。被送往医院后，她的胳膊能动，精神状态也很好。 当躺在担架上的乐刘会看到妈妈时，她再也忍不住了，放声痛哭。在废墟中，她告诉其他被埋的同事，“一定要坚持，肯定会有人来救我们”，正是靠着坚定的信心，度过了70多个小时的漫长时间。
师：同学们，阳光总会伴着阴影。同样，在我们的生活中也常常有许多不能改变的遗憾与挫折，但是面对这些困难，我们就应该像乐刘会这样，坚定自己一定能突破困难的信心，这样才能真正走出困境。所以，让我们坚定、阳光的面对生活吧！
由于改变了以往的传统教学方法，换之使用动人的视频画面来切入，学生的学习积极性被调动起来了。整节课课堂气氛都很活跃，学生也都乐于积极参与互动，达到了事半功倍的效果。可见，打破以往的传统教学方法，采用引人入胜的开头，新的教学设计，就能产生意想不到的艺术效果，让学生积极、主动、愉快地参与到教学活动中来，从而提高课堂效率，培养学生的良好素质。