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摘 要：微课技术是迅猛发展的信息技术在教育教学行业的重要产物。不同于传统的技术手段，微课技术能够超越时间和空间的限制，更加快速和准确的帮助教师获取教学资源，同时指导学生更好地进行知识的接受与学习。初中数学是综合课程教学的重要环节，其在培养学生独立思考与解决数学问题，提升学生的理性思维和逻辑思维能力方面，扮演着重要的角色。正是基于初中数学的艰巨任务和繁杂内容，微课技术在其中的有效应用才更加必要和重要。笔者尝试提出几点建议，为微课技术在初一数学课堂教学中的有效有序应用提供助益。
关键词：微课技术;初一;数学;运用
引言：
初一阶段是小升初的重要衔接阶段，这一阶段学生数学知识的掌握与接受对于其之后的初中数学学习，甚至是初中阶段的学习都有重要的影响。因此，数学教师如何切实有效地运用微课技术为学生的初一數学学习提供帮助和指导就不可避免地成为当前初中数学教师工作的重点和现阶段的职业规划方向。
一、激发学生数学课堂学习中微课技术的应用热情与兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，初一数学教师要想切实发挥好微课技术在数学课堂教学中的作用首先就要充分考虑到这一点，切实激发起学生数学课堂学习中的微课技术接受与应用的热情和兴趣。而要切实做到这一点，教师要做好两方面的工作。一方面，教师要充分考虑到初一学生的数学基础与心理特点，在此基础之上，教师所准备的微课视频一定要注意内容的趣味性和基础性，不要过分追求提升与拔高，以避免造成学生对于微课技术运用，甚至是数学学习的倦怠心理。另一方面，初一数学教师在进行微课视频的录制时，一定要注意内容的时间限制。微课视频是一种新型的教学方式，适当的时间安排能够达到事半功倍的效果，但过长或者过短都会影响到微课技术的成效。因此，这就要求初一数学教师要密切关注和重视这一方面。初一数学教师充分考虑到学生自身和微课技术应用的各方面问题，再加以有效的运用，那么学生的数学学习热情和对于微课技术运用的兴趣必然能够得以激发，这对于微课技术在初一数学课堂教学中的运用大有帮助。
二、提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量
正所谓“打铁还需自身硬”，微课技术在初一数学课堂教学中能否得以有效的运用。这不仅需要教师从学生的学习兴趣出发进行综合系统的考量，还需要教师从自身的备课做起，从提升微课教学的质量着手。具体说来，微课技术的应用对于初一数学课堂的助益很大程度上取决于微课的内容安排，而微课的内容成效又取决于教师的课前准备。因此，初一数学教师要想切实提升微课技术在数学课堂教学中的应用效果，就必须做好课前准备的工作，从教材的理解认知、重难点的把握到习题的安排、课外的拓展，这些都是需要数学教师课前准备的。在此基础之上，微课视频的内容如何安排，数学教师才能够更加明确清晰，游刃有余。最为关键的是，初一数学教师必须认识到在微课技术的运用过程中，学生学习兴趣的激发固然重要，但真正关系到微课技术在数学课堂教学中的应用成效的是视频的内容。基于这样的现实状况，提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量当是必行之策。
三、建立健全微课技术运用评价体系，加强总结与反思
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其强调的就是反思总结的重要性，这同样适用于微课技术在初一数学课堂教学中的应用。数学教师要想更好利用微课技术，那么也势必要建立健全微课技术运用评价体系，加强反思总结。具体说来，教师可以做好两方面的工作。一方面，教师可以在进行微课技术教学之后进行跟进的课堂巩固练习，学生的练习结果在很大程度上反映了微课技术在初一数学课堂教学中的运用成效。另一方面，教师可以就学生们对于微课技术的应用感受加强同学生之间的互动交流，其交流既可以采用面对面的课堂交流，也可以采用匿名问卷调查法和匿名意见反馈条。面对面的沟通交流可以做到即时的课堂反馈，使教师第一时间了解微课技术应用的优劣。但不足之处在于教师无法系统掌握每位同学的意见和建议，且受其他同学的表达限制，部分学生的真实意见难以表露。匿名问卷调查法和匿名意见反馈条则可以有效的弥补面对面交流的不足，但实效性会受到一定的影响。因此，初一数学教师可以根据实际情况灵活选择方式了解微课技术的运用情况，在此基础之上不断的改进和提升，做到有则改之，无则加勉。
微课技术在初一数学课堂教学中的运用对于数学教师的教学和学生的学习具有重要的意义和价值，从某种程度上说，微课技术的运用是教育教学行业未来的发展方向。基于此，初一数学教师一定要切实做好激发学生数学课堂学习中的微课技术的应用热情与兴趣;提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量;建立健全微课技术运用评价体系，加强总结与反思等方面的工作，为微课技术在初一数学课堂教学中的运用提供强有力的支撑和保障。
参考文献：
[1]胡美玲.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].才智，2019（27）：51.
[2]苏秀荣. 微课在初中数学教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
关键词：微课技术;初一;数学;运用
引言：
初一阶段是小升初的重要衔接阶段，这一阶段学生数学知识的掌握与接受对于其之后的初中数学学习，甚至是初中阶段的学习都有重要的影响。因此，数学教师如何切实有效地运用微课技术为学生的初一數学学习提供帮助和指导就不可避免地成为当前初中数学教师工作的重点和现阶段的职业规划方向。
一、激发学生数学课堂学习中微课技术的应用热情与兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，初一数学教师要想切实发挥好微课技术在数学课堂教学中的作用首先就要充分考虑到这一点，切实激发起学生数学课堂学习中的微课技术接受与应用的热情和兴趣。而要切实做到这一点，教师要做好两方面的工作。一方面，教师要充分考虑到初一学生的数学基础与心理特点，在此基础之上，教师所准备的微课视频一定要注意内容的趣味性和基础性，不要过分追求提升与拔高，以避免造成学生对于微课技术运用，甚至是数学学习的倦怠心理。另一方面，初一数学教师在进行微课视频的录制时，一定要注意内容的时间限制。微课视频是一种新型的教学方式，适当的时间安排能够达到事半功倍的效果，但过长或者过短都会影响到微课技术的成效。因此，这就要求初一数学教师要密切关注和重视这一方面。初一数学教师充分考虑到学生自身和微课技术应用的各方面问题，再加以有效的运用，那么学生的数学学习热情和对于微课技术运用的兴趣必然能够得以激发，这对于微课技术在初一数学课堂教学中的运用大有帮助。
二、提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量
正所谓“打铁还需自身硬”，微课技术在初一数学课堂教学中能否得以有效的运用。这不仅需要教师从学生的学习兴趣出发进行综合系统的考量，还需要教师从自身的备课做起，从提升微课教学的质量着手。具体说来，微课技术的应用对于初一数学课堂的助益很大程度上取决于微课的内容安排，而微课的内容成效又取决于教师的课前准备。因此，初一数学教师要想切实提升微课技术在数学课堂教学中的应用效果，就必须做好课前准备的工作，从教材的理解认知、重难点的把握到习题的安排、课外的拓展，这些都是需要数学教师课前准备的。在此基础之上，微课视频的内容如何安排，数学教师才能够更加明确清晰，游刃有余。最为关键的是，初一数学教师必须认识到在微课技术的运用过程中，学生学习兴趣的激发固然重要，但真正关系到微课技术在数学课堂教学中的应用成效的是视频的内容。基于这样的现实状况，提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量当是必行之策。
三、建立健全微课技术运用评价体系，加强总结与反思
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”其强调的就是反思总结的重要性，这同样适用于微课技术在初一数学课堂教学中的应用。数学教师要想更好利用微课技术，那么也势必要建立健全微课技术运用评价体系，加强反思总结。具体说来，教师可以做好两方面的工作。一方面，教师可以在进行微课技术教学之后进行跟进的课堂巩固练习，学生的练习结果在很大程度上反映了微课技术在初一数学课堂教学中的运用成效。另一方面，教师可以就学生们对于微课技术的应用感受加强同学生之间的互动交流，其交流既可以采用面对面的课堂交流，也可以采用匿名问卷调查法和匿名意见反馈条。面对面的沟通交流可以做到即时的课堂反馈，使教师第一时间了解微课技术应用的优劣。但不足之处在于教师无法系统掌握每位同学的意见和建议，且受其他同学的表达限制，部分学生的真实意见难以表露。匿名问卷调查法和匿名意见反馈条则可以有效的弥补面对面交流的不足，但实效性会受到一定的影响。因此，初一数学教师可以根据实际情况灵活选择方式了解微课技术的运用情况，在此基础之上不断的改进和提升，做到有则改之，无则加勉。
微课技术在初一数学课堂教学中的运用对于数学教师的教学和学生的学习具有重要的意义和价值，从某种程度上说，微课技术的运用是教育教学行业未来的发展方向。基于此，初一数学教师一定要切实做好激发学生数学课堂学习中的微课技术的应用热情与兴趣;提高教师自身的备课要求，提升微课教学质量;建立健全微课技术运用评价体系，加强总结与反思等方面的工作，为微课技术在初一数学课堂教学中的运用提供强有力的支撑和保障。
参考文献：
[1]胡美玲.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].才智，2019（27）：51.
[2]苏秀荣. 微课在初中数学教学中的应用研究[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.