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摘要：在新形势下，如何帮助学生迅速进入数学学习状态，并保持一定的数学学习思维？需要学生做到的是在课堂上认真地解答教师提出的问题，教师则需创新和转变教学方法。只有教师采用的教学方法契合学生在实际学习中的探索欲，才能够促使学生保持正确的学习心态和心理素养。学生应该完善自身的主动性，积极参与课堂学习，提高对数学学习的兴趣。
关键词：教学方法;新课改;创新研究
当前小学数学教育形式的创新和发展，是教师结合新课程教学理论逐步创新的结果，教师需要在创新的过程中树立多元化的教学思路，为学生的学习和发展奠定良好的基础。教师需要站在學生的立场上思考学生在小学数学教学中的学习状态，及其面对数学问题产生的复杂心理，有针对性地设计教学结构，以提升小学生在数学学习当中的动力，发散学生的学习思维，帮助学生在创新当中成长和发展。文章对基于新课程改革的小学数学教学方法创新策略进行了分析和探究。
一、新课程改革对小学数学教学的基本要求
（一）将数学教学内容与实际生活紧密联系
随着新课改的不断推行，教师在当前小学数学教学当中创新教学方式，结合教学内容密切地联系生活，从而强化学生获取知识的能力。教师在教学当中要设定合理的教学目标，通过服务于生活的方式引导学生确立对生活的感悟和探究能力，并且将教学内容与生活实际有机联系，进而改革和创新教育教学方式，对于学生的思维发展具有良好的引导作用。教师也要在数学教学当中将抽象化的数学知识变得更加生动和活泼，利用生活内容让学生感受数学的趣味性和亲切感，不断培养学生的数学学习思维，提高学生的学习动力。
（二）以教学目标为引导提升教学质量
教师要根据新课改的教学要求，逐步创新教育教学形式，利用多元化的教学思路引导学生树立正确的学习思维，并且在知识传递的过程当中使学生承担相应的学习责任。明确学生在学习当中的目标，促使学生确立明晰的学习思路，培养良好的学习习惯，逐步提升学生对数学的好奇心和探究欲。教师还要善于抓住学生的特点，采取具有活力的教学方式，令数学教学变得更具趣味性和生动性。要有效地将教学目标融入数学教学中，通过各类渠道不断拓展学生的学习思路，提升数学教学的质量和效率。
（三）激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力
由于数学这门学科与学生实际生活联系得较为紧密，教师需要激发并提升学生在日常生活当中的观察能力，从而逐步培养学生的创造意识和创造思维，使学生具备一定的数学学习思路和数学学习基础，才能逐步强化学生在课堂当中的应对能力和探究意识。教师通过锻炼学生的思维，培养学生的创造意识，并以新课标为教学的基础进行教育教学的拓展，一改以往的教学模式，在教学当中合理地运用教学策略，培养学生主动探究的学习习惯。教师以学生为主体进行教育引导，利用团队合作的方式在教学过程中不断提高学生自身的创造性思维，对于学生数学学习兴趣具有积极的引导作用。
二、基于新课程改革的小学数学教学方法创新策略
（一）提高教师的综合素质，完善教师的教育方式
新课改的推动和实施将课程意识提到了重要的位置，教师要注重引导小学生解决数学问题的方法，培养小学生数学学习的兴趣，帮助和促进学生在课堂或课余时间养成主动思考的习惯，使学生具备主动思考的意识和主动思考的能力，这才是数学教学的关键。教师也要本着树人为本的思想，使学生能够在数学学习和实践中不断完善自身的数学学习能力和个人修养，使学生具备完整的学习性格。教师还要在数学这门学科当中注重培养学生的个人学习兴趣，只有拓展学生的学习兴趣，才能够逐步启发学生的学习思维。教师需要在此过程中转换教学思想和教学观念，尊重学生的主体地位，进行大胆的创新教学和实践引导，改变以往“填鸭式”的教学方法，依据学生的主体意识，引导其在课堂中学会探究并进行创新和拓展;及时与其他教师进行交流和合作，学习先进的数学教学经验，总结多元化的教学方式，使教学能够与学生的学习和成长相适应。长期坚持下去，学生对于课堂教学的积极性和参与程度都会有不同程度的提高，也能够在教师的引导下展开学习与拓展。
（二）营造和谐氛围，提高学生的数学学习热情
通过建设科学的教学氛围，促进学生学会主动探究，逐步完善学生学习和探究的动力，帮助学生进行沟通上的拓展，及时洞察学生对于各项数学问题的学习兴趣及对数学学习的疑问，从而设计相应的教学方案，提高课堂氛围的趣味性和科学性。建设良好的教学氛围既能帮助学生在课堂当中养成良好的学习习惯，又能提升教师在教学中的创新意识和教学思路，所以教师要注重在实践教学中培养学生的创新能力和创新意识，改善传统性的教学格局，真正将学生的性格特点融入课堂教学的拓展中，使每一位学生在课堂中都能积极地表现自我，强化学生在课堂实践中的互动和交流能力。教师要使学生能够了解当前教学形式的目标，给予学生一定的科学指导，使学生在课堂中学会有所把握和有所探索，引导学生树立正确的数学学习心态。教师要创新教学方式，针对学生的个人兴趣爱好进行创新引导，实施分层次教学，多给学生以鼓励，激发学生的想象力，营造一种和谐、平等、高效的课堂教学氛围。学生能够积极地表达自身的观点，倾听别人的意见，提高自身的数学思维，养成主动提升和拓展自己数学学习能力的好习惯。
三、结语
在小学数学教学中，教师要推进教学改革的有效进行，就需要坚持创新观念，注重教学的趣味性，利用多样化的教学环节激发学生的探究积极性，让他们能在主动思考中发展数学思维，掌握有效的探究方法，深入理解数学知识。在教学过程中，教师要发挥学生的主体作用，让他们结合操作活动深化所学知识，通过合作学习发展数学思维，在生活情境中体会到数学知识的应用价值，激发他们的学习内动力，让他们积极参与到多样化的教学活动中，构建高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]尚志武.略谈多媒体与小学数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2017（19）.
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2015（12）.
[3]陈明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（37）.
[4]卢忠秋.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].吉林教育：综合，2017（25）.
浙江省兰溪市城北中心小学 321000
关键词：教学方法;新课改;创新研究
当前小学数学教育形式的创新和发展，是教师结合新课程教学理论逐步创新的结果，教师需要在创新的过程中树立多元化的教学思路，为学生的学习和发展奠定良好的基础。教师需要站在學生的立场上思考学生在小学数学教学中的学习状态，及其面对数学问题产生的复杂心理，有针对性地设计教学结构，以提升小学生在数学学习当中的动力，发散学生的学习思维，帮助学生在创新当中成长和发展。文章对基于新课程改革的小学数学教学方法创新策略进行了分析和探究。
一、新课程改革对小学数学教学的基本要求
（一）将数学教学内容与实际生活紧密联系
随着新课改的不断推行，教师在当前小学数学教学当中创新教学方式，结合教学内容密切地联系生活，从而强化学生获取知识的能力。教师在教学当中要设定合理的教学目标，通过服务于生活的方式引导学生确立对生活的感悟和探究能力，并且将教学内容与生活实际有机联系，进而改革和创新教育教学方式，对于学生的思维发展具有良好的引导作用。教师也要在数学教学当中将抽象化的数学知识变得更加生动和活泼，利用生活内容让学生感受数学的趣味性和亲切感，不断培养学生的数学学习思维，提高学生的学习动力。
（二）以教学目标为引导提升教学质量
教师要根据新课改的教学要求，逐步创新教育教学形式，利用多元化的教学思路引导学生树立正确的学习思维，并且在知识传递的过程当中使学生承担相应的学习责任。明确学生在学习当中的目标，促使学生确立明晰的学习思路，培养良好的学习习惯，逐步提升学生对数学的好奇心和探究欲。教师还要善于抓住学生的特点，采取具有活力的教学方式，令数学教学变得更具趣味性和生动性。要有效地将教学目标融入数学教学中，通过各类渠道不断拓展学生的学习思路，提升数学教学的质量和效率。
（三）激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力
由于数学这门学科与学生实际生活联系得较为紧密，教师需要激发并提升学生在日常生活当中的观察能力，从而逐步培养学生的创造意识和创造思维，使学生具备一定的数学学习思路和数学学习基础，才能逐步强化学生在课堂当中的应对能力和探究意识。教师通过锻炼学生的思维，培养学生的创造意识，并以新课标为教学的基础进行教育教学的拓展，一改以往的教学模式，在教学当中合理地运用教学策略，培养学生主动探究的学习习惯。教师以学生为主体进行教育引导，利用团队合作的方式在教学过程中不断提高学生自身的创造性思维，对于学生数学学习兴趣具有积极的引导作用。
二、基于新课程改革的小学数学教学方法创新策略
（一）提高教师的综合素质，完善教师的教育方式
新课改的推动和实施将课程意识提到了重要的位置，教师要注重引导小学生解决数学问题的方法，培养小学生数学学习的兴趣，帮助和促进学生在课堂或课余时间养成主动思考的习惯，使学生具备主动思考的意识和主动思考的能力，这才是数学教学的关键。教师也要本着树人为本的思想，使学生能够在数学学习和实践中不断完善自身的数学学习能力和个人修养，使学生具备完整的学习性格。教师还要在数学这门学科当中注重培养学生的个人学习兴趣，只有拓展学生的学习兴趣，才能够逐步启发学生的学习思维。教师需要在此过程中转换教学思想和教学观念，尊重学生的主体地位，进行大胆的创新教学和实践引导，改变以往“填鸭式”的教学方法，依据学生的主体意识，引导其在课堂中学会探究并进行创新和拓展;及时与其他教师进行交流和合作，学习先进的数学教学经验，总结多元化的教学方式，使教学能够与学生的学习和成长相适应。长期坚持下去，学生对于课堂教学的积极性和参与程度都会有不同程度的提高，也能够在教师的引导下展开学习与拓展。
（二）营造和谐氛围，提高学生的数学学习热情
通过建设科学的教学氛围，促进学生学会主动探究，逐步完善学生学习和探究的动力，帮助学生进行沟通上的拓展，及时洞察学生对于各项数学问题的学习兴趣及对数学学习的疑问，从而设计相应的教学方案，提高课堂氛围的趣味性和科学性。建设良好的教学氛围既能帮助学生在课堂当中养成良好的学习习惯，又能提升教师在教学中的创新意识和教学思路，所以教师要注重在实践教学中培养学生的创新能力和创新意识，改善传统性的教学格局，真正将学生的性格特点融入课堂教学的拓展中，使每一位学生在课堂中都能积极地表现自我，强化学生在课堂实践中的互动和交流能力。教师要使学生能够了解当前教学形式的目标，给予学生一定的科学指导，使学生在课堂中学会有所把握和有所探索，引导学生树立正确的数学学习心态。教师要创新教学方式，针对学生的个人兴趣爱好进行创新引导，实施分层次教学，多给学生以鼓励，激发学生的想象力，营造一种和谐、平等、高效的课堂教学氛围。学生能够积极地表达自身的观点，倾听别人的意见，提高自身的数学思维，养成主动提升和拓展自己数学学习能力的好习惯。
三、结语
在小学数学教学中，教师要推进教学改革的有效进行，就需要坚持创新观念，注重教学的趣味性，利用多样化的教学环节激发学生的探究积极性，让他们能在主动思考中发展数学思维，掌握有效的探究方法，深入理解数学知识。在教学过程中，教师要发挥学生的主体作用，让他们结合操作活动深化所学知识，通过合作学习发展数学思维，在生活情境中体会到数学知识的应用价值，激发他们的学习内动力，让他们积极参与到多样化的教学活动中，构建高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]尚志武.略谈多媒体与小学数学教学的有效整合[J].中国教育技术装备，2017（19）.
[2]刘沛峰.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2015（12）.
[3]陈明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（37）.
[4]卢忠秋.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].吉林教育：综合，2017（25）.
浙江省兰溪市城北中心小学 321000