论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，教育“红利”也越来越大，信息技术的发展不仅为教育改革提供了强有力的支撑，而且也促进了学生学习观念和方式的转变。而小学数学学科作为学生学习数学的起点，如何构建数学“智慧课堂”，培养学生以计算能力为核心的多种数学能力，则成为摆在每个数学教师面前的重点和难点。
关键词：小学数学;计算能力;智慧课堂
在信息化社会的广泛背景下，教育迎来了它的“2.0时代”，而推动信息化教育的关键在于智慧课堂。从这个角度来看，在中小学教育改革中促进智慧课堂的构建，既是信息技术与学科教学的深度融合，同时，也给予了学生更多自主學习的空间，并有效促进了“精准化教，个性化学”的教学环境的形成。小学数学作为一门基础性与逻辑性极强的学科，学生数学能力的高低关乎着今后成长发展的上限。而计算能力作为一种核心能力，是每个学生在数学学习过程中必须具备的基本素质。因此，在小学数学教学中落实智慧课堂的构建，对进一步提升提高学生的计算能力有重要的推动作用。从目前小学数学教学现状来看，学生对“智慧课堂”的内涵仍缺乏足够的认识，再加上信息化观念与能力发展不够成熟，导致在推进的过程中遇到不少问题。而要想从根本上解决这些问题，离不开教师和学生的共同努力。
一、智能讲台，提高教学能力
讲台作为教师教学过程中的重要因素，讲台的功能不仅是为教学提供便利，更是师生之间沟通的基本平台。传统的讲台在形式上难以满足信息化背景下的教学需求，而智慧讲台作为智慧课堂构建过程中的重要因素，既集中了多媒体讲台的优势，而且在功能上也更加便捷、高效。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分发挥智能讲台的优势，丰富学生的课堂体验，为进一步提高学生的计算能力提供有利条件。
例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了构建数学智慧课堂，提高学生的计算能力，我会充分 发挥智能讲台在教学中的优势。一方面，我会精心设计教案，通过智能讲台的触摸显示功能为学生导入课题，并使用同屏互动功能让学生对本课重点内容有清晰的认识。进而，我会让学生在课堂上演示整数加减法的计算过程，并通过屏幕进行投放，以进一步加深学生对知识的理解。另一方面，我会在讲课过程中，我会根据学生的信息反馈，利用智能讲台为学生推送相应的练习题，并与学生进行互动，从而使学生能够在学习过程中得到有效的指导，提高学习效率。通过智能讲台的运用，不仅为教师的教学提供了较大的便利性，而且也为教与学之间搭建了互动的平台。
二、众创空间，发展学生思维
众创空间是智慧课堂中不可或缺的一部分，同时，也是学生创新思维和创造能力的“孵化器”。在小学数学教学过程中，众创空间的优势在于既能够使学生的主体性不仅能够得到最大限度的发挥，而且能够有效锻炼学生的数学能力，培养其数学思维。因此，教师要在计算教学中充分利用众创空间，使学生自由发挥，探索算法的奥秘，从而初步建立起信息化意识，为进一步拓展数学学习思路奠定基础。
例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了构建智慧课堂，提高学生的计算能力，我会充分发挥众创空间的优势。首先，我会以多媒体视频的方式进行导入，让学生根据视频内容从中提取数学信息，并列出算式，交流算法。之后，我会为学生提供自主发挥的平台，让学生以小组合作的方式展开对该课题的探究。在众创空间中，每个学生都可以利用自己喜欢的方式进行计算，并进行充分的交流、讨论，使学生思维能够最大限度得到发挥。最后，我会让每组学生在课堂上总结本组的计算成果，并验算计算过程。通过这样的方法，能够有效进一步发展学生学习的主动性和自觉性。
三、信息交互，完善教学评价
信息交互平台作为智慧课堂的重要一环，在教学评价方面发挥的作用日益明显。从其定义来看，信息交互是指在教学过程中教师输送信息的同时，学生能够做到及时的反馈。因此，在小学数学教学过程中，教师要通过信息化教学手段创新评价方式和角度，完善教学评价体系，从而使学生能够在评价中获得对自身计算能力的客观认识。
例如：在教完“小数乘法”这一课内容后，我会以信息交互平台对学生展开合理的教学评价。一方面，我会利用信息化的优势，促进师生之间的交互，教师评价学生的作业，学生反馈教师的课堂表现，以此来促进师生关系的进一步发展。另一方面，我会促进生生之间的交互，让学生利用信息交互平台，进行相互评价，在评价中获得对自我的正确认识，从而增强学习动机，主动制定学习目标，不断提高自身的数学能力。
综上所述，构建小学数学智慧课堂，不仅能够使学生的计算能力得到提升，而且对学生数学思维的形成与发展也有着重要的促进作用。但需要注意的是，教学模式越是先进，就意味着对教师的教学能力要求更高。从这个角度看，在今后的教学实践中，教师应不断提升自身的综合素质，适应教育信息化的要求，为培养适应社会发展需求的创新型人才奠基。
参考文献：
[1]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
[2]王红.小学数学智慧课堂的构建与实践[J].课程教育研究，2019（19）：134.
关键词：小学数学;计算能力;智慧课堂
在信息化社会的广泛背景下，教育迎来了它的“2.0时代”，而推动信息化教育的关键在于智慧课堂。从这个角度来看，在中小学教育改革中促进智慧课堂的构建，既是信息技术与学科教学的深度融合，同时，也给予了学生更多自主學习的空间，并有效促进了“精准化教，个性化学”的教学环境的形成。小学数学作为一门基础性与逻辑性极强的学科，学生数学能力的高低关乎着今后成长发展的上限。而计算能力作为一种核心能力，是每个学生在数学学习过程中必须具备的基本素质。因此，在小学数学教学中落实智慧课堂的构建，对进一步提升提高学生的计算能力有重要的推动作用。从目前小学数学教学现状来看，学生对“智慧课堂”的内涵仍缺乏足够的认识，再加上信息化观念与能力发展不够成熟，导致在推进的过程中遇到不少问题。而要想从根本上解决这些问题，离不开教师和学生的共同努力。
一、智能讲台，提高教学能力
讲台作为教师教学过程中的重要因素，讲台的功能不仅是为教学提供便利，更是师生之间沟通的基本平台。传统的讲台在形式上难以满足信息化背景下的教学需求，而智慧讲台作为智慧课堂构建过程中的重要因素，既集中了多媒体讲台的优势，而且在功能上也更加便捷、高效。因此，在小学数学教学过程中，教师要充分发挥智能讲台的优势，丰富学生的课堂体验，为进一步提高学生的计算能力提供有利条件。
例如：在教学“100以内的加法和减法”这一课内容时，为了构建数学智慧课堂，提高学生的计算能力，我会充分 发挥智能讲台在教学中的优势。一方面，我会精心设计教案，通过智能讲台的触摸显示功能为学生导入课题，并使用同屏互动功能让学生对本课重点内容有清晰的认识。进而，我会让学生在课堂上演示整数加减法的计算过程，并通过屏幕进行投放，以进一步加深学生对知识的理解。另一方面，我会在讲课过程中，我会根据学生的信息反馈，利用智能讲台为学生推送相应的练习题，并与学生进行互动，从而使学生能够在学习过程中得到有效的指导，提高学习效率。通过智能讲台的运用，不仅为教师的教学提供了较大的便利性，而且也为教与学之间搭建了互动的平台。
二、众创空间，发展学生思维
众创空间是智慧课堂中不可或缺的一部分，同时，也是学生创新思维和创造能力的“孵化器”。在小学数学教学过程中，众创空间的优势在于既能够使学生的主体性不仅能够得到最大限度的发挥，而且能够有效锻炼学生的数学能力，培养其数学思维。因此，教师要在计算教学中充分利用众创空间，使学生自由发挥，探索算法的奥秘，从而初步建立起信息化意识，为进一步拓展数学学习思路奠定基础。
例如：在教学“两位数乘两位数”这一课内容时，为了构建智慧课堂，提高学生的计算能力，我会充分发挥众创空间的优势。首先，我会以多媒体视频的方式进行导入，让学生根据视频内容从中提取数学信息，并列出算式，交流算法。之后，我会为学生提供自主发挥的平台，让学生以小组合作的方式展开对该课题的探究。在众创空间中，每个学生都可以利用自己喜欢的方式进行计算，并进行充分的交流、讨论，使学生思维能够最大限度得到发挥。最后，我会让每组学生在课堂上总结本组的计算成果，并验算计算过程。通过这样的方法，能够有效进一步发展学生学习的主动性和自觉性。
三、信息交互，完善教学评价
信息交互平台作为智慧课堂的重要一环，在教学评价方面发挥的作用日益明显。从其定义来看，信息交互是指在教学过程中教师输送信息的同时，学生能够做到及时的反馈。因此，在小学数学教学过程中，教师要通过信息化教学手段创新评价方式和角度，完善教学评价体系，从而使学生能够在评价中获得对自身计算能力的客观认识。
例如：在教完“小数乘法”这一课内容后，我会以信息交互平台对学生展开合理的教学评价。一方面，我会利用信息化的优势，促进师生之间的交互，教师评价学生的作业，学生反馈教师的课堂表现，以此来促进师生关系的进一步发展。另一方面，我会促进生生之间的交互，让学生利用信息交互平台，进行相互评价，在评价中获得对自我的正确认识，从而增强学习动机，主动制定学习目标，不断提高自身的数学能力。
综上所述，构建小学数学智慧课堂，不仅能够使学生的计算能力得到提升，而且对学生数学思维的形成与发展也有着重要的促进作用。但需要注意的是，教学模式越是先进，就意味着对教师的教学能力要求更高。从这个角度看，在今后的教学实践中，教师应不断提升自身的综合素质，适应教育信息化的要求，为培养适应社会发展需求的创新型人才奠基。
参考文献：
[1]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
[2]王红.小学数学智慧课堂的构建与实践[J].课程教育研究，2019（19）：134.