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摘 要： 语文作文写作是每一个初中生都必须学习的重要的语文技能之一。无论是应对考试还是为了以后的发展，写作能力都是学生非常重要的一项技能。初中阶段是学生打基础的时期，在这段期间，教师要克服教学中的困难，帮助学生更好地提高写作能力，打下扎实的基础。 将语文写作技巧运用在初中语文教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，还能拓展学生的视野，培养学生自主探究和学习的能力，陶冶学生的情操，并且还能提高学生的自我学习能力。
关键词： 作文写作；语文技能；初中语文；兴趣
【中图分类号】 G40-052.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0125-02
语文是学习其他各学科知识的首要前提，不但在学习、考试中要使用语文知识，在生活中、与人交流中亦时时处处都要运用语文知识。一旦语文成绩落下了，便会影响书写、语言、逻辑推理，进而影响对其他学科的理解，可谓一损俱损。读、写、思是方法是途径，而在这之前，首先要激发和培养学生对语文学习的兴趣而不是强迫学生机械式的学习和接受。 因此，改变初中语文课堂作文写作技巧的教学方法对于初中语文教师来说是非常重要的。
一、提高学生的重视程度和兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生对作文有兴趣才会自主去学习。同时，学生如果重视作文自然也会提高对作文的关注程度。在学习观念上，教师应进行积极地引导，只有这样才能使语文教学得到切实有效的实施。
课堂上，教师要进行充分的准备，让学生看见教师自己对作文的重视，学生自然也就会潜移默化的重视作文。课下教师也要对学生的作业负责，认真修改，让学生知道教师很重视自己的作业，如此学生也就会重视作文，甚至会更加重视作文的技巧和能力。课堂上，教师也要对学生进行鼓励，这样学生才会增加对作文的兴趣，有了兴趣，有了注重的侧重点，学生自然就会主动地学习作文，提高作文的能力。当学生取得进步时，教师要善于利用学生的喜悦心情趁机培养其学习兴趣。这就要求教师要时刻用心观察，针对每一个学生的学习水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，使他们都能够感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。如鼓励一个学生的一篇出彩作文、一个学生出色的书法、一个学生标准的普通话等。
作文课堂教育要与语文其他方面教育的重视程度不相上下，甚至要更加重视，只有这样教师的行为才能潜移默化地影响到学生的想法，才能有效地改善作文写作的尴尬现状。教师可以鼓励学生多参加作文比赛，这样可以激励学生对作文的热爱和竞争的欲望。而且教师也可以在班级自己组织作文比赛，缩短学生之间的距离，也让学生看出同学之间的差距，刺激学生更好的进步，也能更好地提高学生的重视程度和对作文的兴趣。
二、读、写、思的教学技巧
在学生对语文学习充满了兴趣的基础上，对读、写、思三大要点进行慢慢渗透，语文教学就会事半功倍。
1.读。
语文学习是一个长期积累的过程，从小到大点滴汇聚。懵懂时靠阅读提升理解能力，进入初中就更需要大量阅读与背诵。教师要引导学生学会阅读、喜欢阅读，培养语感，而不仅仅是有口无心地把文章朗读或默读一遍。当学生体会到阅读的乐趣，他就会明白一本好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶性情、开阔视野。教师要教授学生，在读书的时候一定要常备笔记，读到了触动你的好句子、好片段，可以摘录下来，做成读书笔记。这样日积月累，阅读量大了，知识就会更加丰富，眼界更广，在写作时自然就有了大量的素材。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
2.思。
读书不能有口无心，捧起一本书，便要投入身心去读，去思考它的内涵，把自己当成文章里的某个角色，与其他角色对话，与书中人物共悲喜。合上書，再回过头思考作者的写作方法、写作特点、思路等，并加以利用，使之变成自己的东西。学生在阅读思考中遇到不懂的问题一定要及时提问，如一些较为难懂的古典文学、古诗词，其中有些字、词、句没有教师指导是不能完全理解的。这时，学生就要及时去查阅工具书或问教师，在第一时间弄懂，千万不能半懂不懂，在自己不确定的情况下留着疑惑，当别人问起时也没有信心去解答。
3.写。
当学生用心读破了万卷书，就该下笔如有神了。首先，教师要教导学生，在写作时不能空想，一定要投入自己的感情，写记叙文时应“动之以情、触景生情”；写议论文时应“晓之以理、循循善诱”。其次是选材，要选择自己熟悉的题材进行写作，最好是发生在自己身上的或者是自己周围的一些人或事来写，就样便能胸有成竹，思如泉涌，写出的文章就会出彩。反之如果选一些自己比较陌生的题材去写作，就很难调动起自己的创作情感，写出来的文章空洞无味是必然的。
三、方法引导，互相评改
作文教学中，除了要重视写作技巧，还要重视写作后的评改。传统作文评改是老师在作文后几句评语，可是却不知道学生会不会去看，所以，为了能让学生更好的去懂，应让学生自己动手去评改，可以采用自我评改和互相评改的方式，指导学生去认真对待每一篇作文，认真仔细的去推敲，做好认真对待每一篇文章，从中吸取优点，促进学生语文写作能力的提高。
四、总结
提高初中生的写作水平不是一蹴而就的，要根据学生的自身情况，来进行指导。我们要打破传统的写作理念，激发学生的创造性的思维，因为写作是一件长期的事情，只有在初中阶段打好坚实的基础，从各个方面出发锻炼学生的语言能力和应变能力，提高学生的写作能力。作为老师的我们，要不断地鼓励学生，发挥自己的个性特长，多观察和多实践，从各个方面为提高写作水平做准备。让他们能写出更多美好的文章。
参考文献
[1] 李谌红.初中语文作文教学探析[J].中国科教创新导论，2009（27）
[2] 张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013（3）
[3] 王榕.试论初中语文作文教学的对策探究[J].读写天地，2012（11）
关键词： 作文写作；语文技能；初中语文；兴趣
【中图分类号】 G40-052.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0125-02
语文是学习其他各学科知识的首要前提，不但在学习、考试中要使用语文知识，在生活中、与人交流中亦时时处处都要运用语文知识。一旦语文成绩落下了，便会影响书写、语言、逻辑推理，进而影响对其他学科的理解，可谓一损俱损。读、写、思是方法是途径，而在这之前，首先要激发和培养学生对语文学习的兴趣而不是强迫学生机械式的学习和接受。 因此，改变初中语文课堂作文写作技巧的教学方法对于初中语文教师来说是非常重要的。
一、提高学生的重视程度和兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有学生对作文有兴趣才会自主去学习。同时，学生如果重视作文自然也会提高对作文的关注程度。在学习观念上，教师应进行积极地引导，只有这样才能使语文教学得到切实有效的实施。
课堂上，教师要进行充分的准备，让学生看见教师自己对作文的重视，学生自然也就会潜移默化的重视作文。课下教师也要对学生的作业负责，认真修改，让学生知道教师很重视自己的作业，如此学生也就会重视作文，甚至会更加重视作文的技巧和能力。课堂上，教师也要对学生进行鼓励，这样学生才会增加对作文的兴趣，有了兴趣，有了注重的侧重点，学生自然就会主动地学习作文，提高作文的能力。当学生取得进步时，教师要善于利用学生的喜悦心情趁机培养其学习兴趣。这就要求教师要时刻用心观察，针对每一个学生的学习水平，因材施教，为每一个学生创造成功的机会，使他们都能够感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。如鼓励一个学生的一篇出彩作文、一个学生出色的书法、一个学生标准的普通话等。
作文课堂教育要与语文其他方面教育的重视程度不相上下，甚至要更加重视，只有这样教师的行为才能潜移默化地影响到学生的想法，才能有效地改善作文写作的尴尬现状。教师可以鼓励学生多参加作文比赛，这样可以激励学生对作文的热爱和竞争的欲望。而且教师也可以在班级自己组织作文比赛，缩短学生之间的距离，也让学生看出同学之间的差距，刺激学生更好的进步，也能更好地提高学生的重视程度和对作文的兴趣。
二、读、写、思的教学技巧
在学生对语文学习充满了兴趣的基础上，对读、写、思三大要点进行慢慢渗透，语文教学就会事半功倍。
1.读。
语文学习是一个长期积累的过程，从小到大点滴汇聚。懵懂时靠阅读提升理解能力，进入初中就更需要大量阅读与背诵。教师要引导学生学会阅读、喜欢阅读，培养语感，而不仅仅是有口无心地把文章朗读或默读一遍。当学生体会到阅读的乐趣，他就会明白一本好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶性情、开阔视野。教师要教授学生，在读书的时候一定要常备笔记，读到了触动你的好句子、好片段，可以摘录下来，做成读书笔记。这样日积月累，阅读量大了，知识就会更加丰富，眼界更广，在写作时自然就有了大量的素材。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
2.思。
读书不能有口无心，捧起一本书，便要投入身心去读，去思考它的内涵，把自己当成文章里的某个角色，与其他角色对话，与书中人物共悲喜。合上書，再回过头思考作者的写作方法、写作特点、思路等，并加以利用，使之变成自己的东西。学生在阅读思考中遇到不懂的问题一定要及时提问，如一些较为难懂的古典文学、古诗词，其中有些字、词、句没有教师指导是不能完全理解的。这时，学生就要及时去查阅工具书或问教师，在第一时间弄懂，千万不能半懂不懂，在自己不确定的情况下留着疑惑，当别人问起时也没有信心去解答。
3.写。
当学生用心读破了万卷书，就该下笔如有神了。首先，教师要教导学生，在写作时不能空想，一定要投入自己的感情，写记叙文时应“动之以情、触景生情”；写议论文时应“晓之以理、循循善诱”。其次是选材，要选择自己熟悉的题材进行写作，最好是发生在自己身上的或者是自己周围的一些人或事来写，就样便能胸有成竹，思如泉涌，写出的文章就会出彩。反之如果选一些自己比较陌生的题材去写作，就很难调动起自己的创作情感，写出来的文章空洞无味是必然的。
三、方法引导，互相评改
作文教学中，除了要重视写作技巧，还要重视写作后的评改。传统作文评改是老师在作文后几句评语，可是却不知道学生会不会去看，所以，为了能让学生更好的去懂，应让学生自己动手去评改，可以采用自我评改和互相评改的方式，指导学生去认真对待每一篇作文，认真仔细的去推敲，做好认真对待每一篇文章，从中吸取优点，促进学生语文写作能力的提高。
四、总结
提高初中生的写作水平不是一蹴而就的，要根据学生的自身情况，来进行指导。我们要打破传统的写作理念，激发学生的创造性的思维，因为写作是一件长期的事情，只有在初中阶段打好坚实的基础，从各个方面出发锻炼学生的语言能力和应变能力，提高学生的写作能力。作为老师的我们，要不断地鼓励学生，发挥自己的个性特长，多观察和多实践，从各个方面为提高写作水平做准备。让他们能写出更多美好的文章。
参考文献
[1] 李谌红.初中语文作文教学探析[J].中国科教创新导论，2009（27）
[2] 张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013（3）
[3] 王榕.试论初中语文作文教学的对策探究[J].读写天地，2012（11）