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【中图分类号】 G40-052.4
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0131-01
合作，就是为了达到共同的目标，人与人之间彼此配合，互相协调，最终使个人利益和集体利益都获得满足的一种社会交往活动。在工作、学习、生活中，许多事情需要大家的合作才能完成，从小培养小学生合作能力尤为重要。
瑞士著名的心理家皮亚杰认为，对于智慧发展来说，儿童之间的合作十分重要。在合作学习讨论的争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生的思路。同时，不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中，学生在各种认识矛盾的交锋中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程。在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究的精神。现结合本人的教学实际粗浅的谈一谈如何培养小学生的合作能力？
一、提供合作的平台
作为小学教师要给学生合作的平台，充分发挥各个个体的潜能，使他们学会合作、乐意合作、善于合作，做合作中的小主人。如学习四年级上册品德与社会第一课《学会合作》，为了充分吸引学生的注意力，以激发学生合作的兴趣，可利用多媒体手段，将平时学习中、娱乐中、工作中、国际事务中的合作成功的人和事制成课件展现在学生面前，让学生发现合作的重要性。平时让学生多注意发挥合作能力，给学生提供合作的平台，哪怕是学习上讨论一个小问题，交流感受，畅谈个人的看法等，近可能多组织合作完成，使合作探讨达到最佳的效果。
二、唤醒合作意识
合作能力培养的关键是培养学生的合作意识。首先由于现今独身子女多，学生在平时的生活、学习、活动中独来独往，没有认识到合作的重要性。再是受社会上功力主义影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作。其次，学生看不到合作的优越性。他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中有很多方面体现了“1+1>2”。
如：我们可以利用“夹球同行”这一比赛活动来给学生上“合作”的这一课：将全班学生分成8个组，四组一边，面对面站立，两边之间的距离30米左右；比赛开始以后，两名学生背靠背夹住一个球运往对面，依次进行比赛，看哪一组先到达终点，游戏结束后全班交流，分享成功后的体会。学生从中意识到，获得第一名的小组是靠大家的配合默契成功，唤起学生合作欲望，从而培养了学生的合作意识。其次，平时多鼓励学生积极参加集体活动，如足球、篮球、排球，办宣传栏，搞庆祝活动等合作性强的项目，更容易使学生看到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作，提高合作意识。
三、创设合作机会
我们要尽可能多地为学生创设合作的情景，给予合作的机会，让学生体会合作的快乐。如：我们班最近开展了一次“童话剪报制作”比赛活动，有的学生几个人一起制作，也有的学生一个人独自制作，结果他们发现合作剪报不仅省事而且质量也高。因为一个人花的时间很长，内容却没有合作的丰富，版面设计也没那么漂亮，而选择合作的小组各取所长，各司其职，结果学生认识到合作的效率高。
再如在学习中，可以成立合作学习小组，学生在学习中感受到知识一方面来自于老师，一方面来自于书本，另一方面来自于同学之间的交流与合作，互相取长补短。
四、培养合作能力
合作能力的高低直接影响着合作效果，培养学生的合作能力可以从点滴入手，从小事做起。我就从课堂上注重这一点，如学课文中的生字，先自己看拼音或工具书自学，然后分小组互相检查指导，这样不会认的同学在优生的帮助带动下也学会了；在读课文、习作、疑难问题解答等各方面发挥小组长合作能力，在学习中养成互帮互学，扬长补短，这些合作能力形成将对学生终身受益。
五、提高合作效率
教給学生正确的合作方法，提高合作效能，是培养学生良好合作精神的关键所在。
1.教育学生充分认识自己的能力，做的有一份光发一份热。在集体中顾全大局，以集体或小组利益为重，尽自己最大努力与合作伙伴做好每一项工作。
2.教育学生充分认识个人与集体关系，有一定的牺牲精神。在合作中具备良好的心态，学习邱少云、董存瑞、汶川地震中舍生忘死的谭千秋老师等，把集体利益看到高于一切的精神。
3.充分发挥课堂上的合作机能。许多次课，我都把讲台当成学生表演的舞台，领着学生将学习内容排练成演讲会、辩论会或话剧、小品、相声、情景再现专场。如在学习《尊严》等课时，我会先利用课余时间让小组中各角色去演话剧或小品，再用一节课的时间开辩论会研究主题，加深故事情节的再现。学生学得很开心，对文中的人物、主题把握得很到位，印象深刻，不会遗忘。而且充分调动了学生学习的积极性，都愿将自己能力展示出来。这样既提高了课堂效益，又锻炼了学生的多种感官。
4.感受合作成功的快乐。当学生合作完成某一任务后，让学生谈谈成功的秘诀，感受成功的快乐。如班级搞“庆六一”活动，可以让学生自己找兴趣特长相投的同学合作编排节目，当他们的节目得到大家的认同时，那种合作成功的喜悦便油然而生。
总之，学生的合作能力应从多方面去培养，从小养成与人合作、学会合作的能力会起到意想不到的效果。
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0131-01
合作，就是为了达到共同的目标，人与人之间彼此配合，互相协调，最终使个人利益和集体利益都获得满足的一种社会交往活动。在工作、学习、生活中，许多事情需要大家的合作才能完成，从小培养小学生合作能力尤为重要。
瑞士著名的心理家皮亚杰认为，对于智慧发展来说，儿童之间的合作十分重要。在合作学习讨论的争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生的思路。同时，不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中，学生在各种认识矛盾的交锋中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程。在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究的精神。现结合本人的教学实际粗浅的谈一谈如何培养小学生的合作能力？
一、提供合作的平台
作为小学教师要给学生合作的平台，充分发挥各个个体的潜能，使他们学会合作、乐意合作、善于合作，做合作中的小主人。如学习四年级上册品德与社会第一课《学会合作》，为了充分吸引学生的注意力，以激发学生合作的兴趣，可利用多媒体手段，将平时学习中、娱乐中、工作中、国际事务中的合作成功的人和事制成课件展现在学生面前，让学生发现合作的重要性。平时让学生多注意发挥合作能力，给学生提供合作的平台，哪怕是学习上讨论一个小问题，交流感受，畅谈个人的看法等，近可能多组织合作完成，使合作探讨达到最佳的效果。
二、唤醒合作意识
合作能力培养的关键是培养学生的合作意识。首先由于现今独身子女多，学生在平时的生活、学习、活动中独来独往，没有认识到合作的重要性。再是受社会上功力主义影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作。其次，学生看不到合作的优越性。他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中有很多方面体现了“1+1>2”。
如：我们可以利用“夹球同行”这一比赛活动来给学生上“合作”的这一课：将全班学生分成8个组，四组一边，面对面站立，两边之间的距离30米左右；比赛开始以后，两名学生背靠背夹住一个球运往对面，依次进行比赛，看哪一组先到达终点，游戏结束后全班交流，分享成功后的体会。学生从中意识到，获得第一名的小组是靠大家的配合默契成功，唤起学生合作欲望，从而培养了学生的合作意识。其次，平时多鼓励学生积极参加集体活动，如足球、篮球、排球，办宣传栏，搞庆祝活动等合作性强的项目，更容易使学生看到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作，提高合作意识。
三、创设合作机会
我们要尽可能多地为学生创设合作的情景，给予合作的机会，让学生体会合作的快乐。如：我们班最近开展了一次“童话剪报制作”比赛活动，有的学生几个人一起制作，也有的学生一个人独自制作，结果他们发现合作剪报不仅省事而且质量也高。因为一个人花的时间很长，内容却没有合作的丰富，版面设计也没那么漂亮，而选择合作的小组各取所长，各司其职，结果学生认识到合作的效率高。
再如在学习中，可以成立合作学习小组，学生在学习中感受到知识一方面来自于老师，一方面来自于书本，另一方面来自于同学之间的交流与合作，互相取长补短。
四、培养合作能力
合作能力的高低直接影响着合作效果，培养学生的合作能力可以从点滴入手，从小事做起。我就从课堂上注重这一点，如学课文中的生字，先自己看拼音或工具书自学，然后分小组互相检查指导，这样不会认的同学在优生的帮助带动下也学会了；在读课文、习作、疑难问题解答等各方面发挥小组长合作能力，在学习中养成互帮互学，扬长补短，这些合作能力形成将对学生终身受益。
五、提高合作效率
教給学生正确的合作方法，提高合作效能，是培养学生良好合作精神的关键所在。
1.教育学生充分认识自己的能力，做的有一份光发一份热。在集体中顾全大局，以集体或小组利益为重，尽自己最大努力与合作伙伴做好每一项工作。
2.教育学生充分认识个人与集体关系，有一定的牺牲精神。在合作中具备良好的心态，学习邱少云、董存瑞、汶川地震中舍生忘死的谭千秋老师等，把集体利益看到高于一切的精神。
3.充分发挥课堂上的合作机能。许多次课，我都把讲台当成学生表演的舞台，领着学生将学习内容排练成演讲会、辩论会或话剧、小品、相声、情景再现专场。如在学习《尊严》等课时，我会先利用课余时间让小组中各角色去演话剧或小品，再用一节课的时间开辩论会研究主题，加深故事情节的再现。学生学得很开心，对文中的人物、主题把握得很到位，印象深刻，不会遗忘。而且充分调动了学生学习的积极性，都愿将自己能力展示出来。这样既提高了课堂效益，又锻炼了学生的多种感官。
4.感受合作成功的快乐。当学生合作完成某一任务后，让学生谈谈成功的秘诀，感受成功的快乐。如班级搞“庆六一”活动，可以让学生自己找兴趣特长相投的同学合作编排节目，当他们的节目得到大家的认同时，那种合作成功的喜悦便油然而生。
总之，学生的合作能力应从多方面去培养，从小养成与人合作、学会合作的能力会起到意想不到的效果。