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摘 要：在小学英语课堂中，包含这道个教学环节，课堂导入便是其中之一。对学生来说，导入的好坏比较重要，比较优化性的导入能够促使他们更好地感受英语知识，做好英语知识的学习。因此，小学英语教师有必要充分地关注课堂导入环节，尽量优化导入的形式和内容，以促使学生在良好的导入下，做好英语知识的学习，提升自身的英语水平。基于此，本文将从以下三个方面读小学英语教学中的课堂导入策略进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供合理性的建议。
关键词：小学英语;课堂导入;教学策略
学生学习知识，在课堂上首先接触的导入环节，良好的知识导入，能够促使学生的注意力瞬间集中起来，让学生将自身的关注点集中在知识的学习上。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解课堂导入，尽量优化课堂导入，以使得课堂导入能够促使学生更好地学习英语知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在小学英语中的课堂导入策略进行研究和思考，以供参考。
一、情境教学，激发学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到知识的积极学习和主动学习。因此，小学英语教师在进行课堂导入时，可以采用情境教学法进行教学，以此创设出比较生动的情境，促使学生在情境中产生兴趣，积极学习英语知识。
讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会进行情境化的导入。在备课阶段，笔者会依据本节所涉及的基础知识，在互联网上搜集与天气相关的图片、视频等资源，并会将这些资源进行一定的整合，放在课件中。课堂开始环节，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，向学生展现了多种多样的天气类型，比较直观、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生融入到良好的情境中，让学生对所学习的知识产生兴趣。这样，在视频展现完毕后，笔者再对学生进行知识的教育，学生则能够更好的进行相关的知识的教育，让笔者的教育变得十分的顺利，使得学生获得了更好的发展。
总之，小学英语教师有必要将情境教学法应用到教育中，以使得学生产生英语学习的兴趣，促使学生积极学习英语知识，发展自身的英语水平。
二、联系生活 ，提高学生的学习动力
学生往往比较喜欢生活元素，会在生活元素的带动下，对相关的知识产生熟悉感，更好地进行知识的学习。小学英语教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解学生的特点，尽量采用生活化教学法进行教学，以使得学生产生知识学习动力，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，让学生获得更好的发展。
如，在讲授“ Shopping”这部分的知识时，笔者则会依据教育内容，从生活出发，进行课堂导入。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们自己去超市购物过吗？”学生依据自己的实际情况，进行了语言的表达。紧接着，笔者便会让自己去超市购物过的学生，说一说自己的购物经历。这样，学生便会以比较积极的姿态进行讲解。学生在进行语言讲解的过程，能够使得自身融入到良好的知识学习情境中，让自身更好地进行相关的知识的学习，从而使得自身的学习动力获得了发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的，促进学生更好地学习了知识，让学生获得了更好地发展，使得笔者的教学展开的十分的顺利。
总之，小学英语教师可以在进行教学时，将生活元素融入到课堂导入环节，促使学生在生活的带动下，逐渐地对知识的学习产生亲切感，具备良好的学习动力，积极学习知识，增强自身的学习水平。
三、引入游戏，创设良好的氛围
学生往往比较喜欢游戏，会在游戏的推动下，积极学习知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解学生所具备的特点，在导入环节引入游戏，促使学生在游戏的推动下，对知识的学习产生兴趣，在玩乐中更好地感受知识，增强自身的学习效果。
讲授“At the farm”这部分的知识时，笔者便会在课堂导入环节引入模仿式的小游戏。在课堂上，笔者会向学生展现多种多样的动物名称，让学生依据相关的小动物，利用肢体语言进行模仿。在此过程中，模仿的比较像的学生将会得1分。游戏结束后，笔者则会统计学生的的分数，给与得分较高的学生一定的奖励。这样的游戏既生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极参与，并在参与的过程中找寻到乐趣，对动物产生兴趣。在游戏结束后，笔者便会依据刚才所展现的小动物，逐渐地向学生讲解与之相关的英语词汇，学生则能够在游戏的推动下，产生知识学习的兴趣，将自身更好地融入到良好的知识学习状态中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让自身的学习效果获得了发展和提升，使得笔者顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。总之，游戏时当下学生所广泛喜欢的形式，小学英语教师自然需要充分地关注游戏，合理应用游戏进行知识的教育。为了增强自身的课堂教学效果，小学英语教师可以在导入环节引入游戏，促使学生受游戏的指引，了解到知识学习的兴趣，积极学习知识，进入到更好地学习状态中，增强自身的学习效果。
综上，小学英语教师有必要尽量关注课堂导入，尽量采用情境教学法、生活化教学法、游戏教学法做好课堂导入，以使得学生将自身的关注点集中在英语知识的学习上，让学生做好英语知识的学习，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]徐翔.开放的导入 快乐的源泉——小学英语导入教学策略新探[J].课程教育研究，2012（29）.
[2]周亚梅.优化课堂导入，让英语教学更“给力”[J].启迪与智慧（教育），2017（10）.
浙江省金华市浦江縣白马镇中心小学 浙江省金华市 322205
关键词：小学英语;课堂导入;教学策略
学生学习知识，在课堂上首先接触的导入环节，良好的知识导入，能够促使学生的注意力瞬间集中起来，让学生将自身的关注点集中在知识的学习上。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解课堂导入，尽量优化课堂导入，以使得课堂导入能够促使学生更好地学习英语知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在小学英语中的课堂导入策略进行研究和思考，以供参考。
一、情境教学，激发学生的学习兴趣
对学生来说，兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到知识的积极学习和主动学习。因此，小学英语教师在进行课堂导入时，可以采用情境教学法进行教学，以此创设出比较生动的情境，促使学生在情境中产生兴趣，积极学习英语知识。
讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会进行情境化的导入。在备课阶段，笔者会依据本节所涉及的基础知识，在互联网上搜集与天气相关的图片、视频等资源，并会将这些资源进行一定的整合，放在课件中。课堂开始环节，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，向学生展现了多种多样的天气类型，比较直观、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生融入到良好的情境中，让学生对所学习的知识产生兴趣。这样，在视频展现完毕后，笔者再对学生进行知识的教育，学生则能够更好的进行相关的知识的教育，让笔者的教育变得十分的顺利，使得学生获得了更好的发展。
总之，小学英语教师有必要将情境教学法应用到教育中，以使得学生产生英语学习的兴趣，促使学生积极学习英语知识，发展自身的英语水平。
二、联系生活 ，提高学生的学习动力
学生往往比较喜欢生活元素，会在生活元素的带动下，对相关的知识产生熟悉感，更好地进行知识的学习。小学英语教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解学生的特点，尽量采用生活化教学法进行教学，以使得学生产生知识学习动力，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，让学生获得更好的发展。
如，在讲授“ Shopping”这部分的知识时，笔者则会依据教育内容，从生活出发，进行课堂导入。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，你们自己去超市购物过吗？”学生依据自己的实际情况，进行了语言的表达。紧接着，笔者便会让自己去超市购物过的学生，说一说自己的购物经历。这样，学生便会以比较积极的姿态进行讲解。学生在进行语言讲解的过程，能够使得自身融入到良好的知识学习情境中，让自身更好地进行相关的知识的学习，从而使得自身的学习动力获得了发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的，促进学生更好地学习了知识，让学生获得了更好地发展，使得笔者的教学展开的十分的顺利。
总之，小学英语教师可以在进行教学时，将生活元素融入到课堂导入环节，促使学生在生活的带动下，逐渐地对知识的学习产生亲切感，具备良好的学习动力，积极学习知识，增强自身的学习水平。
三、引入游戏，创设良好的氛围
学生往往比较喜欢游戏，会在游戏的推动下，积极学习知识。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解学生所具备的特点，在导入环节引入游戏，促使学生在游戏的推动下，对知识的学习产生兴趣，在玩乐中更好地感受知识，增强自身的学习效果。
讲授“At the farm”这部分的知识时，笔者便会在课堂导入环节引入模仿式的小游戏。在课堂上，笔者会向学生展现多种多样的动物名称，让学生依据相关的小动物，利用肢体语言进行模仿。在此过程中，模仿的比较像的学生将会得1分。游戏结束后，笔者则会统计学生的的分数，给与得分较高的学生一定的奖励。这样的游戏既生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极参与，并在参与的过程中找寻到乐趣，对动物产生兴趣。在游戏结束后，笔者便会依据刚才所展现的小动物，逐渐地向学生讲解与之相关的英语词汇，学生则能够在游戏的推动下，产生知识学习的兴趣，将自身更好地融入到良好的知识学习状态中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让自身的学习效果获得了发展和提升，使得笔者顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。总之，游戏时当下学生所广泛喜欢的形式，小学英语教师自然需要充分地关注游戏，合理应用游戏进行知识的教育。为了增强自身的课堂教学效果，小学英语教师可以在导入环节引入游戏，促使学生受游戏的指引，了解到知识学习的兴趣，积极学习知识，进入到更好地学习状态中，增强自身的学习效果。
综上，小学英语教师有必要尽量关注课堂导入，尽量采用情境教学法、生活化教学法、游戏教学法做好课堂导入，以使得学生将自身的关注点集中在英语知识的学习上，让学生做好英语知识的学习，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]徐翔.开放的导入 快乐的源泉——小学英语导入教学策略新探[J].课程教育研究，2012（29）.
[2]周亚梅.优化课堂导入，让英语教学更“给力”[J].启迪与智慧（教育），2017（10）.
浙江省金华市浦江縣白马镇中心小学 浙江省金华市 322205