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摘要：课堂教学的组织管理，通俗地说就是协调师生的关系，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，引导学生自主学习，促使课堂情境中消极因素向积极因素转变，从而保证教与学有机统一，提高课堂的有效性。
关键词：初中政治 教学艺术 组织策略
我们的政治课堂总是觉得“教师难教，学生厌学”。有时会遇到课堂气氛沉闷，学生不开口，好像自己说给自己听，上课自己提问题，自己回答的情况；有时还会碰到做小动作的、讲话的、传纸条的、顶撞老师的情形。这样的课堂缺乏生气与活力，不仅影响教师讲课，也会影响学生听课，势必导致课堂教学效果的低下。面对这样的课堂，应该怎么办？我们应该如何做好课堂组织的教学管理，才能提高课堂教学的效果呢？
一、营造民主氛围，张扬学生的个性。
教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。课堂教学过程就是师生之间、生生之间心灵对话互动、情智同步发展的交往过程。着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习，学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。例如上九年级第七课第三框《学会合理消费》时，我设计了人人参与的大卖场活动，学生根据自己的爱好、兴趣，扮演商家、买家和顾客，整个课堂就是一个大市场。我也成了消费者，和同学们一起在大卖场里自由消费。然后再设问，引导学生思考：你买了什么东西？哪些是合理的，哪些是不合理的？为什么？通过学生自评和教师点评，以加深对消费原则的理解。
二、优化导入设计，激发学生的兴趣。
俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。思想政治课堂导入的设计在整个教学过程中有着独特的功效，是每一节课不能缺少的重要环节。新课的导入生动、形象，学生的学习兴趣马上就能激发起来，引起学生的注意，为授课的成功奠定良好的基础。例如在上在九年级第六课第三框《依法参与政治生活》，多媒体播放视频：2010年9月，人民網推出“直通中南海——中央领导人和中央机构留言板”；2010年11月，新华网推出“共绘蓝图——我为‘十二五’规划建言献策”。然后设问：这有利于公民行使什么权利？从而导入新课。在上九年级第二课《做一个负责任的公民》时，播放视频——用生命诠释“责任”。讲述的是见义勇为牺牲的浙江工业大学学生、“男人可以没钱、可以没才，但不可以没责任心”的杨济源。通过直观形象、学生喜爱的形式，容易引起学生的注意力，震撼学生的心灵，引起学生的共鸣。
三、比较阅读，加深理解
对于区分概念，比较阅读有独特的效果。比如对于公民权利和公民基本权利来说，只差两个字，平时用的也不是很多，学生学习时也不会很注意，所以就造成一考就错的现象，我们在教学时就采用比较阅读的方法，先通读两个概念，然后提问，两者的区别在哪里？学生经过思考、比较后得出正确答案，记忆也就深刻了。当然比较阅读的形式也可以多样化，我们还经常使用列表格、图形等方式来比较一些类似相关内容。尤其是遇到法律常识中的需要应用的一些知识点时，通过表格比较往往会给学生留下更深刻的印象。
四、看图说话，形象记忆
在一些重大考试中往往会出现一些漫画形式，有的学生看不懂漫画就只好随便从书上抄写一段下来，结果当然可想知。究其原因，主要是平时看的少，讲的少，缺少一些最起码的方法。新课程的课本上，就为我们提供了很好的平台，有许多生动的漫画。只要我们平时上课时注意这些漫画，设置一些有层次的问题，象语文老师那样从看图说话到深层挖掘，不仅可以增加学生学习政治的兴趣，而且学生解决这类漫画题的能力也会在潜移默化中得到提高。比如在讲到家庭保护、社会保护时都有漫画。我就带领学生先看漫画，然后设置问题：你从漫画中看到了什么？漫画中有哪些人物，他们在赶什么？等此类题目通常请学习一般的学生回答，调动他们的积极性，让他们获得成就感。还有，他们的行为对吗？为什么？通过此种问题引导学生开始联系所学知识思考。最后是为什么会出现这种情况？如果你是漫画中的主人公，你会怎样对待父母的这种“有些过分”的教育？通过这种问题的设置，使学生的情感得到升华，更加懂得了父母的那种恨铁不成钢的心态。落实到行动中，在日常生活中如果也出现漫画中出现的情况，至少可以为解决此类问题提供一些思路，更好的和父母进行沟通。
五、锤炼教学语言，点燃学生的智慧。
前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”思想政治教师只有尽力锤炼好自己的教学语言，才能“化枯燥为趣味，化抽象为具体”，创造课堂教学的语言美，引起学生思想上的共鸣、情感上的感染，增强思想政治课的吸引力、感染力，点燃学生的智慧，才能更好地提高教学效率。例如讲到九年级第十课“通向理想之路”时，我巧妙运用古诗文来激励学生实现理想要矢志不移：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。 在讲九年级第九课《艰苦奋斗 开拓创新》一课，“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“我们正在全面建设小康社会，生活条件也好了，还有必要讲艰苦奋斗、勤俭节约吗？”先让学生思考、分析，然后谈谈自己的看法，老师再语重心长进行总结：“无论是从中华民族传统美德还是从现在的基本国情看，这种精神都不能丢。李商隐说‘历览前贤国与家，成由勤俭败由奢’，古人还说‘忧劳可以兴国，逸豫可以亡身’，纵观古今中外，人类社会的一切文明成果无一不是艰苦创业
（作者单位：河北省涉县西达中学）
关键词：初中政治 教学艺术 组织策略
我们的政治课堂总是觉得“教师难教，学生厌学”。有时会遇到课堂气氛沉闷，学生不开口，好像自己说给自己听，上课自己提问题，自己回答的情况；有时还会碰到做小动作的、讲话的、传纸条的、顶撞老师的情形。这样的课堂缺乏生气与活力，不仅影响教师讲课，也会影响学生听课，势必导致课堂教学效果的低下。面对这样的课堂，应该怎么办？我们应该如何做好课堂组织的教学管理，才能提高课堂教学的效果呢？
一、营造民主氛围，张扬学生的个性。
教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。课堂教学过程就是师生之间、生生之间心灵对话互动、情智同步发展的交往过程。着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习，学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。例如上九年级第七课第三框《学会合理消费》时，我设计了人人参与的大卖场活动，学生根据自己的爱好、兴趣，扮演商家、买家和顾客，整个课堂就是一个大市场。我也成了消费者，和同学们一起在大卖场里自由消费。然后再设问，引导学生思考：你买了什么东西？哪些是合理的，哪些是不合理的？为什么？通过学生自评和教师点评，以加深对消费原则的理解。
二、优化导入设计，激发学生的兴趣。
俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。思想政治课堂导入的设计在整个教学过程中有着独特的功效，是每一节课不能缺少的重要环节。新课的导入生动、形象，学生的学习兴趣马上就能激发起来，引起学生的注意，为授课的成功奠定良好的基础。例如在上在九年级第六课第三框《依法参与政治生活》，多媒体播放视频：2010年9月，人民網推出“直通中南海——中央领导人和中央机构留言板”；2010年11月，新华网推出“共绘蓝图——我为‘十二五’规划建言献策”。然后设问：这有利于公民行使什么权利？从而导入新课。在上九年级第二课《做一个负责任的公民》时，播放视频——用生命诠释“责任”。讲述的是见义勇为牺牲的浙江工业大学学生、“男人可以没钱、可以没才，但不可以没责任心”的杨济源。通过直观形象、学生喜爱的形式，容易引起学生的注意力，震撼学生的心灵，引起学生的共鸣。
三、比较阅读，加深理解
对于区分概念，比较阅读有独特的效果。比如对于公民权利和公民基本权利来说，只差两个字，平时用的也不是很多，学生学习时也不会很注意，所以就造成一考就错的现象，我们在教学时就采用比较阅读的方法，先通读两个概念，然后提问，两者的区别在哪里？学生经过思考、比较后得出正确答案，记忆也就深刻了。当然比较阅读的形式也可以多样化，我们还经常使用列表格、图形等方式来比较一些类似相关内容。尤其是遇到法律常识中的需要应用的一些知识点时，通过表格比较往往会给学生留下更深刻的印象。
四、看图说话，形象记忆
在一些重大考试中往往会出现一些漫画形式，有的学生看不懂漫画就只好随便从书上抄写一段下来，结果当然可想知。究其原因，主要是平时看的少，讲的少，缺少一些最起码的方法。新课程的课本上，就为我们提供了很好的平台，有许多生动的漫画。只要我们平时上课时注意这些漫画，设置一些有层次的问题，象语文老师那样从看图说话到深层挖掘，不仅可以增加学生学习政治的兴趣，而且学生解决这类漫画题的能力也会在潜移默化中得到提高。比如在讲到家庭保护、社会保护时都有漫画。我就带领学生先看漫画，然后设置问题：你从漫画中看到了什么？漫画中有哪些人物，他们在赶什么？等此类题目通常请学习一般的学生回答，调动他们的积极性，让他们获得成就感。还有，他们的行为对吗？为什么？通过此种问题引导学生开始联系所学知识思考。最后是为什么会出现这种情况？如果你是漫画中的主人公，你会怎样对待父母的这种“有些过分”的教育？通过这种问题的设置，使学生的情感得到升华，更加懂得了父母的那种恨铁不成钢的心态。落实到行动中，在日常生活中如果也出现漫画中出现的情况，至少可以为解决此类问题提供一些思路，更好的和父母进行沟通。
五、锤炼教学语言，点燃学生的智慧。
前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”思想政治教师只有尽力锤炼好自己的教学语言，才能“化枯燥为趣味，化抽象为具体”，创造课堂教学的语言美，引起学生思想上的共鸣、情感上的感染，增强思想政治课的吸引力、感染力，点燃学生的智慧，才能更好地提高教学效率。例如讲到九年级第十课“通向理想之路”时，我巧妙运用古诗文来激励学生实现理想要矢志不移：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。 在讲九年级第九课《艰苦奋斗 开拓创新》一课，“发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神”这一必要性时，我向学生提问：“我们正在全面建设小康社会，生活条件也好了，还有必要讲艰苦奋斗、勤俭节约吗？”先让学生思考、分析，然后谈谈自己的看法，老师再语重心长进行总结：“无论是从中华民族传统美德还是从现在的基本国情看，这种精神都不能丢。李商隐说‘历览前贤国与家，成由勤俭败由奢’，古人还说‘忧劳可以兴国，逸豫可以亡身’，纵观古今中外，人类社会的一切文明成果无一不是艰苦创业
（作者单位：河北省涉县西达中学）