在数学学习中，计算是最基本的能力，而低年级学习计算的主要内容是口算，口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。培养学生良好的计算能力，是每一个数学老师应尽的责任。
　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。动手操作是一个手、眼、脑等多种器官协调的活动，也是让学生体验数学知识形成、发展的最基本、最简单的方法之一。口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。作为家长必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。
　　1 分析学生口算错误的原因
　　孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：
　　１.１ 心理方面的原因。小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。比如将算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。
　　１.２ 非智力因素的影响。一年级学生太小，不能正确认识到口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上不断重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的随口乱说。再有，良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中精力的口算；书写时不认真规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
　　2 提高学生口算能力的方法
　　《数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，因此，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：
　　２.１ 口算方法。在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如学习“7+几”的加法后，家长和学生一起把7加几的加法题有序地排列出来：7+2=9，7+3=10，7+4=11，7+5=12，7+6=13，7+7=14，7+8=15，7+9=16。引导学生找出“7加几”题的规律：第一个加数都是7，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。
　　２.２ 练习形式多样法。由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片，以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。除了在课堂上的练习之外，还可以建议孩子们在生活中运用，比如：帮助家长口算用的钱数等，让父母把10以内的加减全部做成卡片，每天练习，这样就不会感到口算枯燥了。
　　２.３ 口算练习要做到持之以恒。口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。我的做法就是每天利用三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈地练习，日积月累总会有进步的。
　　２.４ 养成良好习惯，保持口算的正确性。良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。许多小学生对计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。计算时要边算边检查，形成良好的计算习惯，提高计算的正确性。
　　总之，要提高一年级学生口算的正确率，只有进行坚持不懈地联系，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。